慢品語言,解讀英雄之“心”

彭才華

一、吟誦詩歌? 喚起閱讀期待

師：同學們，今天的學習，我們從一首詩歌開始。請大家看——（出示）

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？深受酷刑卻又無怨無悔？

啊！巨人，是你給人類帶來火種。

送來光和熱，

送來人類文明的新紀元！

師：請同學們自由讀讀這首詩。

（生自由朗讀，師指名朗讀。）

師：讀得不僅正確、流暢，還特別有激情。真好！結合預習，我們已經知道，這首詩里的“誰”是——

生：（自由應答）普羅米修斯。

師：一讀課題，我們就發現，這個神話和咱們前邊學過的《盤古開天地》《精衛填海》有些不一樣，對吧？

生：前面兩個神話都是中國的神話，而這個不是。

師：對，這個神話來自遙遠的希臘。而希臘神話也是在西方神話當中最有名的。除此以外，西方神話還有羅馬的，還有北歐的，等等。讀這些神話，我們要特別注意神話中人物的名稱。

二、整體感知， 把握文章大意

師：請同學們打開課本，一邊放聲讀課文，注意讀準這些人名，也要留意生字詞讀音，一邊想想課文主要講了怎樣的故事。

（生讀課文）

師：這里有幾組詞語，我們一起來看看。

（1）悲慘 野獸 敬佩 堅定 違抗

鐵環 鐵鎖 狠心 著名 獲得

（2）盡管 肝臟 動彈 兇惡

（3）驅寒取暖 氣急敗壞 風吹雨淋

憤憤不平 挽弓搭箭

（4）普羅米修斯 宙斯 赫淮斯托斯

赫拉克勒斯

師：請同學們自由朗讀。

（生朗讀詞語，師指名朗讀，正音。）

師：最后一組是眾神的名字，要讀連貫些，再練習練習。

（指名朗讀眾神的名字）

師：同學們，閱讀希臘神話一定要注意這些神話人物，弄清他們的身份和關系，這樣才能更好地把握故事的主要內容。請同學們快速默讀課文，想一想這些人物的相互關系，和同桌說一說。

（生默讀，思考，討論。）

生：普羅米修斯為人類拿取了火種，惹怒了宙斯，宙斯懲罰普羅米修斯。

師：惹怒，懲罰，把他們倆連起來了。

生：宙斯派赫淮斯托斯去懲罰普羅米修斯，不過，赫淮斯托斯很佩服普羅米修斯，就勸說他認錯。

生：普羅米修斯拒絕承認錯誤，赫淮斯托斯只好把普羅米修斯押到高加索山上。

生：大力士赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。

師：好的。同學們，我們理清了人物之間的關系，似乎對這個故事有了大體的了解。不過，僅僅這樣還是有些模糊。這個故事的起因是怎樣的？

生：很久以前，地面沒有火，人們的生活很糟糕。

師：還有補充的嗎？

生：應該要講到普羅米修斯盜取火種才行。

師：沒錯！故事的起因一定要講到這一點。那么經過呢？

生：宙斯知道了，氣急敗壞，要懲罰普羅米修斯，并且派了火神去執行。

生：我還有補充。普羅米修斯拒絕了火神的勸告，最后被鎖在高加索山上，忍受著巨大的痛苦。

師：真好。這才是故事的經過。結尾就比較簡單了，就是我們剛才所說人物關系中的最后那個——

生：大力士赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。

師：沒錯。只有按著起因、經過、結果來說，故事才會更清晰。同桌合作一下，照這樣連起來說一說吧。

（生同桌合作說故事內容）

師：合作得熱火朝天，看來都是“中國好同桌”啊。（生笑）誰來說說？

生：很久以前，地面沒有火，人們的生活很糟糕。普羅米修斯冒著生命危險盜取了火種。宙斯知道了，氣急敗壞，派了火神去懲罰普羅米修斯，把他鎖在高加索山上，普羅米修斯忍受著巨大的痛苦。最后，大力士赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。

師：好。誰再來試試？

生：很久以前，地面沒有火，人們的生活很艱難，普羅米修斯為了造福人類，冒著生命危險去取了火種。眾神的領袖宙斯知道后氣急敗壞，決定要給普羅米修斯最嚴厲的懲罰，并吩咐火神立即執行。普羅米修斯拒絕了火神的勸告，一直忍受著巨大的痛苦，沒有向宙斯屈服。最后，大力士赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。

師：你說得更詳細，特別加上了普羅米修斯沒有接受火神勸說這個細節。這一點確實很重要。

三、細品詞句，感受英雄之心

師：剛才梳理人物關系時，我們已經發現普羅米修斯是主要人物。他究竟是個怎樣的形象？課文中最后說他是個——

生：英雄！

師：（板書：英雄）有人說，英雄的強大并非體魄的強大，或者說武器的強大，而是因為他有一顆不同尋常的心。（板書：心）結合預習，你覺得他有一顆怎樣的心？

生：勇敢、堅強、偉大、博愛……

師：這些感受都對。不過，學習語文，光有一些粗淺的感受還不夠，我們得深入字里行間，找一找是哪些描寫讓我們有了這樣真切的感受，它是怎樣描寫的。請大家快速瀏覽課文，找一找，畫一畫。

（生瀏覽課文，畫記句子。）

生：（讀）為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！

師：找到這一句的舉手。（絕大多數學生舉手）好。這是全文中唯一一處描寫普羅米修斯語言的句子。我們常說“言為心聲”，這一句，你聽出了他怎樣的心聲？

生：他不會歸還火種;他愿意忍受痛苦;他要為人類造福……

師：我們首先來感受他為人類造福的心吧。為人類造福，簡單來說，就是要為人類取來火種，對吧？課文中，哪些段落是描寫他取火造福的呢？

生：第1、2自然段。

師：請同學們自己默讀這兩自然段，想一想，你感受到普羅米修斯一顆怎樣的心。

（生默讀思考）

生：“就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到天上去‘盜取火種。”從這一句，我們可以看到普羅米修斯有一顆勇敢的心。

師：何以見得？

生：這里說，“決心冒著生命危險”，普羅米修斯在做這件事之前，已經知道了困難，已經知道有生命危險，仍然要去取火種。

師：所以，“決心冒著生命危險”，你讀得很重。其實，這一句未必要這么重。你聽。（范讀）

生：雖然老師讀得不重，但聽上去這個想法很堅定。

師：很會聽。我們一起讀。

（生齊讀句子）

生：從這一句，我還發現了普羅米修斯有一顆為人類造福的心。因為他看到人類沒有火的悲慘情景，就想著為人類取火。

師：人類沒有火的生活究竟有多悲慘？你們能聯系上下文說說自己的理解嗎？

生：人類沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。

師：這一句里，你們尤其注意到了哪個詞？

生：無邊的黑暗。

生：吃生的東西。

生：只好。

師：什么是“只好”？

生：沒有其他選擇，只能這樣。

師：那是怎樣一種生活？那時候的人，“未有火化，食草木之食，鳥獸之肉，飲其血，茹其毛”。吃生的東西，病菌當然容易進入人體，于是常常生病，生命往往過早結束。（稍頓）只是一個“只好吃生的東西”嗎？

生：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸……從這里可以發現，沒有火的時候，就會有猛獸來襲擊人類。

師：哦，從下文的描述中倒推，也有發現。我們看——

（師出示：在寒冷的冬天，沒有火，人們只好……在漆黑的夜晚，沒有火，人們只好……在猛獸來襲的時候，沒有火，人們只好……）

（生想象說話）

師：是啊，你們的種種猜想，就是那時候沒有火的種種現實啊。所以這無邊的黑暗，哪里僅僅是無邊的黑暗啊？還是無邊的——

生：無邊的寒冷、無邊的饑餓、無邊的恐懼、無邊的痛苦……

師：這無邊的寒冷、無邊的饑餓、無邊的恐懼、無邊的痛苦，就是課文里的哪個詞？

生：悲慘。

師：是啊，“悲慘”這個詞的分量，太重太重。捧好書，讓我們把這種感覺讀出來。

生：（齊）很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。

師：讀得那樣動情，可以聽出你們對當時人類處境的深深同情。老師接著往下讀，看看能發現什么。（朗讀）“就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到天上去‘盜取火種。”（強調“天神”“人間”“人類”等詞）

生：普羅米修斯是個天神，人間的事他本可以不管。

師：從這里我們又發現普羅米修斯有一顆怎樣的心？

生：他喜歡打抱不平。

生：他很博愛。

師：是的，博愛、無私，這也是普羅米修斯的心。普羅米修斯為人類取來了火種，給人類創造了怎樣的福祉？（出示）

自從有了火，在寒冷的冬天，人們可以……

自從有了火，在漆黑的夜晚，人們可以……

自從有了火，在猛獸來襲的時候，人們可以……

（生想象說話）

師：是啊，火對于人類實在太重要了。所以，你們看——

（師出示：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！）

師：這里有兩個“不會”，不會承認錯誤，不會歸還火種，它們的順序可以調換嗎？

生：不可以。相比之下，為人類保留火種更重要。

師：是啊，讓我們一起讀出這種理解。

（生齊讀句子）

師：好一個“決不會……，更不會……”可是，這樣一來，普羅米修斯就得——

生：忍受痛苦。

師：忍受痛苦，你知道“忍”字是什么意思嗎？

（師出示：忍——如刀刺心）

師：咱們的漢字是最有意思的，你看，“忍”，心上有刃。刃，那是尖刀最鋒利的地方。那就代表了艱難，代表了痛苦。請大家細細讀一讀第6、7、8自然段，找一找，哪些詞句描寫了普羅米修斯經受了“如刀刺心”一樣的痛苦，而這痛苦之下，又是怎樣的一顆心。

（生默讀課文，畫記句子。）

生：我從“死死地鎖在高高的懸崖上”，體會到這種痛苦實在難以忍受。

師：什么叫“死死地”？

生：就是沒有松動的可能。

生：沒有一絲活動的空間。

師：也就是后面一句說的——

生：不能動彈。

師：是啊，死死地鎖，意味著完全不能動彈。而這高高的懸崖，又讓你想起了怎樣的畫面，或者哪些成語？

生：懸崖峭壁、萬丈深淵……

師：這樣的地方，我們望一眼也要心驚膽戰，可是普羅米修斯卻被死死地鎖在這兒。

生：他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。“日夜”這個詞語讓我體會到他的痛苦不分白天黑夜。

師：你熬過夜嗎？

生：以前守歲的時候熬過，剛開始還挺開心，只是到了凌晨1點多就困得不行了。

師：是啊，那個時候，不讓你睡覺，簡直就是——

生：一種折磨。

師：是啊，那還只是一個晚上，那還是我們可以盡情吃、盡情玩的晚上，我們都支撐不住。可是，普羅米修斯卻天天這樣，月月這樣，一鎖就是多長時間？

（生沉默）

師：這許多年，在希臘神話有的版本里，是三萬年。所以，這種痛苦還是——

生：漫漫無期的痛苦、永無盡頭的痛苦。

生：我從第7自然段看到，宙斯派了兇惡的鷲鷹來啄食他的肝臟。這種痛苦肯定難以忍受。

師：這種痛苦難以想象。肝臟，最為柔弱最為敏感的地方，卻要承受鷲鷹那尖利的嘴巴一下下殘酷地撕裂、啄食。（稍作停頓）同學們，鐵鏈緊鎖的痛苦、寒風侵襲的痛苦、暴雨抽打的痛苦、鷲鷹啄食的痛苦無時無刻不在折磨著普羅米修斯。我們來想象一下，在經受這種種痛苦的時候，他會看到些什么，聽到些什么，想到些什么。

（師出示：普羅米修斯被鎖在高高的懸崖上，他俯視人間，他看到了? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，聽到了

，他想? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。”）

（生想象寫話，匯報交流。）

師：是的，這些都有可能是普羅米修斯所看到、聽到、想到的。因為，他曾經這樣說過——

（師出示：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦……”）

（生齊讀）

師：是的，為了人類的幸福，他忍住了——（師播放音樂并出示：“……但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”）

師：沉重的鐵鐐，緊鎖著他的手腳，他搖搖頭，堅定地回答——

生：（讀）我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！

師：凜冽的寒風，刺痛著他的臉龐，他還是搖搖頭，堅定地回答——

生：（讀）我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！

師：嗜血的鷲鷹，啄食著他的肝臟，他毅然搖搖頭，堅定地回答——

生：（讀）我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！

師：無盡的刑期，考驗著他的生命，他依然搖搖頭，堅定地回答——

生：（讀）我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！

師：這是堅定不移的回答，斬釘截鐵的回答，堅強不屈的回答。這回答的背后，是那顆博愛、堅強、勇敢、無私的心。他是這樣說的，也是這樣做的。為了人類，為了人類的幸福生活，普羅米修斯一忍再忍，忍上加忍。同學們，捧好書，讓我們再一次感受當痛苦來襲的時候，普羅米修斯的那顆心吧。

（生齊讀課文第6、7、8自然段）

四、拓展延伸，崇敬英雄之心

師：他本可以隨時結束這種痛苦的，但是，因為他的心里總是想著人類，想著為人類造福，所以，他一忍就是三萬年。是的，英雄的強大并非體魄的強大、武器的強大，而是因為他有一顆不同尋常的心，一顆仁慈博愛的心，一顆能忍他人所不能忍的強大的心。

（師播放音樂并出示：忍，顯示著一種力量，是內心充實、無所畏懼的表現。忍，是一種強者才具有的精神品質。——摘自《忍學》）

（生齊讀句子）

師：海明威說，你盡可以消滅它，但你不可能戰勝它！心的力量是無窮的，即使，你把肉身毀滅，心卻九死不悔！普羅米修斯就是這樣的強者，這樣的真正的——

生：英雄。

師：既然是英雄，我們就要為他高歌，為他塑像，讓他永垂不朽！如果請你為普羅米修斯塑像，你會雕塑一個什么樣的形象呢？

生：上天取火。

師：是的，這是一位英雄的舉動，這個舉動讓我們擁有了光明、溫暖，告別了恐懼與蠻荒。這個形象應該讓我們銘記。

生：普羅米修斯高舉著盜來的天火，堅定地注視著人間的樣子。

師：很有水平。大家知道，我們在什么活動之前要點燃圣火？

生：奧運會。

師：對，火是文明的象征、希望的象征，也是普羅米修斯精神的象征。奧運會要點燃圣火，也是在紀念這位給人類帶來火的英雄。

生：我覺得可以塑普羅米修斯被鎖在高加索山的懸崖上，正在忍受痛苦的樣子。

師：你們知道嗎？也就是在古希臘，有個著名的詩人叫埃斯庫羅斯，他有一部作品非常有名，名字就叫《被縛的普羅米修斯》。

師：雕塑建成了，在雕塑旁我們可以刻上這樣一首詩，你們看——

（師播放音樂并出示）

高山險峻，鐵鏈加身，烈日如火，暴雨如注……

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！

難道僅僅是物質的火種嗎？

不，你給予我們的，

是生生不息的精神火種！

勇敢、堅強、博愛、無私，

這就是你——普羅米修斯！

師：這便是課前我們讀到的英國詩人雪萊為普羅米修斯寫下的贊歌。我們一起讀！

（生誦讀詩歌）

師：讓我們記住他，一位可敬的天神，一名偉大的英雄——

生：普羅米修斯。

師：下課！

【板書設計】

普羅米修斯—心—英雄

決不會……更不會……

（作者單位：廣東東莞市莞城中心小學）

責任編輯 田 晟