語文教學中的愛國情懷

雒海魚

愛國教育是所有學科教育教學的底色，這也正應了教書先育人的教學理念。如果我們在教育教學中，只教會了學生知識，沒教會學生如何做人，對于正在成長中的小學生來說是可悲的。尤其全球一體化的發展背景下，在小學語文教學中培養學生的愛國情懷，既能堅定學生的信念，又能幫助學生樹立正確的價值觀，更能幫助學生樹立遠大的人生目標，讓學生學有所求，心有所向，情有所寄，從而激發學生的內動力，提升學生學習的自覺性，促進學生語文核心素養的提升。

一、對地貌的描寫，為地道戰做鋪墊

正如陸戰、水戰、空戰時需要的條件一樣，地道戰也需要一定的條件，天時、地利、人和三要素缺少任何一樣，地道戰都有可能會遭到更多的破壞、襲擊，甚至失敗。所以，文中描述了冀中的地形地貌，說明冀中地區的地理環境有平原、河流、湖泊、山地等，這些地形特點為冀中的地道戰提供了得天獨厚的條件，也為下文做了鋪墊。如，因為地形是廣闊的平原，所以可以在地底下根據需要與線路，挖上不計其數的、大大小小的地道，橫的，豎的，直的，彎的，并且讓地道在地底下“家家相連，村村相通（見圖1、圖2）”，連成一片，形成規模。

作者通過細膩的筆觸，將讀者帶入了一個充滿神秘色彩的戰場，讓學生仿佛置身于那時那地，融入緊張的戰斗、生產以及挖地道的過程中，產生身臨其境之感。這樣的場景不但能讓學生深刻感受到冀中人民的智慧，更能讓學生感受到冀中人民從上到下團結一心，堅持戰斗的力量。所以，那一條條地道就像是龐大中國的一條動脈，為中國的和平，為中國人民的幸福“奔流”著、“戰斗”著。另一方面，游擊隊員與敵人斗智斗勇的智慧與精神也能感染學生，影響學生，讓學生了解更多背景的同時，也能點燃學生的愛國之情，使學生堅定目標，為了祖國的強大而努力學習，提升自己、強大自己。

二、地道戰中的人文描寫，體現了戰斗中的溫暖

《冀中的地道戰》以抗日戰爭為背景，描寫了冀中平原軍民在中國共產黨的領導下，團結一致，抗擊日本侵略者的歷史故事。在深讀《冀中的地道戰》這篇課文時，能深深地感受到團結的力量、抗戰的力量，及軍民團結一心抗擊侵略者的溫暖。這種力量與溫暖影響、感染著今天的我們。

學生在讀《冀中的地道戰》這篇文章的時候，不僅會感受到一種團結的、追求和平的暖流在字里行間涌動，更會被冀中人民積極抗戰的氛圍所感動。在素質教育背景下，學生通過學習這篇課文，能感受到冀中地道戰中人民團結抗戰的力量，感受到他們手拉手，心連心，守護家園的決心。這有助于學生語文核心素養的形成。

三、對地道戰戰術的描寫，體現了軍民的智慧

地道戰之所以被寫成文章，成為歷史學家研究的對象，成為我們課本中一篇精美的、能讓學生肅然起敬的課文，一是因為它是中國軍民為了和平英勇抗爭的縮影，體現著中國人民團結一心，驅逐敵人、追求和平的決心與智慧；二是地道戰戰術的巧妙簡直與地道渾然天成，妙不可言，地道戰的戰術特點，更是令人贊嘆不已（見圖3），與此同時，學生也被冀中人民的智慧、勇氣折服。

如為了防止敵人進攻，他們挖陷坑，敵人只要踏上去就會掉到坑里送了命；離出口不遠有堅固的洞，民兵拿著武器在洞里警戒；拐彎還有“迷惑洞”，還有“死道”“孑口”等，都是為敵人設計的歸宿。正因為有了這樣的地理條件，冀中人民不怕敵人，也堅信能戰勝敵人，他們對待敵人的火攻用沙來滅火；對待敵人的毒氣攻用吊板當住洞口；對待敵人的水攻就挖了暗溝，等等。還有人們在地道里生活時，想及時了解地面的情況，就會把一些民兵分布在各處，當發現敵人時，這些民兵一個接一個把消息傳到洞中的民兵指揮部，這就是“無線電”。在地道里互通信息時就要拉銅鈴，人們根據銅鈴拉幾下來判斷信息內容，這就是“有線電”，等等。作者通過生動的語言，將戰斗的細節和戰術運用展現得淋漓盡致。

在戰斗中，冀中人民利用地形優勢，巧妙地運用各種戰術，如地道戰、地雷戰、破襲戰等，有效地打擊了敵人。這些戰術不僅體現了冀中人民抗戰的決心，也展示了中國人民的智慧和勇氣。這樣的課文，學生在學習的過程中不僅能學到作者對語言的駕馭，學到人民的智慧與精神，還能增強自信，培養愛國情懷。

四、地道戰中的生活細節，體現了人民的勇敢

好的文章之所以能感人，讓人讀來如身臨其境，如聞其聲，原因就是文章中細節描寫真實，自然。《冀中的地道戰》中寫到一些生活細節和故事，給殘酷的戰爭生活灑進了一縷陽光，讓人們似乎生活在希望中，戰斗在希望中（見圖4）。

對地道戰生活的描寫，充分說明了冀中人民雖然在殘酷的戰斗中過著“敵人來了就戰斗，敵人走了就生產”的極其艱難的生活。但是他們并沒有放棄希望，也沒有失去信心，他們一邊戰斗，一邊如常人一樣生活、生產，為明天做準備，為戰斗做準備。尤其洞內的環境描寫，如洞內有開水、干糧、燈光，還有燈光下嗡嗡作響的紡車，有紡線的老太太……這給人一種溫馨的感覺。雖然這種溫馨背后是無比艱難的戰斗，但是看到這些溫馨、溫暖的細節，怎么能不叫人感動。另外，文中還穿插了許多感人至深的故事，這些故事展現了冀中軍民的英勇頑強和無私奉獻。如，“無線電”的由來，還有拉“無線電”的講究，等等，都是軍民不怕犧牲，勇往直前，為民族獨立和人民幸福而奮斗的故事。這些故事不僅讓人感受到了中國人民的偉大，還讓學生深刻體會到了戰爭的殘酷和無情，從而激發學生的奮斗目標與愛國熱情。

五、對冀中未來的希望，也是對國家的希望

在讀《冀中的地道戰》這篇課文的時候，你會發現整篇文章沒有一個字的謳歌，但是字里行間都充滿著贊嘆、歌頌，甚至是自豪感。

首先，作者在文章的前面對冀中的地理面貌大寫特寫，也為地道戰挖下了深深的“道”，讓地道戰的進行有了很好的載體，有了天時地利人和的條件，也給文章開了個好頭，做好了鋪墊，使學生在讀課文的時候，就會思考：“地道戰，是什么，又怎么在地道戰中戰斗呢？”作者接著就給了我們明確且鏗鏘有力的答案。（見圖5）

這不經意間給學生設下了疑問，激發了學生的好奇心，使學生懷著探索的心情讀課文，也為學生理解“地道戰”創造了條件。

其次，對地道戰的設置，洞外巧妙的布置，洞內別有洞天的生活場景進行了詳細的描述。這一部分雖然沒有提到“希望”，但是細讀、細品冀中人民在戰場中的生活場景，你就會問：“真的沒有希望嗎？他們堅持，他們努力生活的樣子，不服輸、不認輸的堅持與倔強不就是希望嗎？”冀中正因為有了這樣的希望才有了未來，國家何嘗不是到處遍布著像冀中這樣的希望，也更加有了未來，有了現在的光明與幸福呢。

最后，冀中人民團結一心抗戰。在戰斗期間冀中平原上的生產沒有停過，對侵略者的抗擊也沒有減弱。他們留下了感人的戰斗故事與精神，還留下了希望，讓國人看到了未來，看到了美好的希望。

正因為有了冀中人民的團結抗戰，以及無數像冀中人民團結堅持戰斗的人們，才有了今天的和平，有了冀中大地上煥發出的勃勃生機以及人民安居樂業的幸福畫面。“不忘國恥，牢記使命”。文章既是在描寫地道戰的設計、高超的技術，也是在提醒我們不忘國恥，不忘歷史。我們要繼承和發揚冀中人民的優良傳統，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

六、深讀細品課文內容，體會精神內涵

《冀中的地道戰》是一篇充滿激情和令人感動的文章，它通過對冀中地形的描繪、戰斗戰術的描寫以及感人故事的應用，展現出了中國人民的智慧和勇氣。在閱讀這篇文章的過程中，能夠深刻體會到中國人民偉大的戰斗精神、團結精神。同時，這篇文章也給我們帶來了許多啟示。

首先，作為和平時代過著幸福生活的我們，尤其是正在成長中的小學生，要在學習中認識到戰爭的殘酷和無情，要在《冀中的地道戰》的學習中體會到那句“歲月靜好，是因為有人為我們負重前行”的深意，從而珍惜和平年代的來之不易，并且知道幸福是來之不易的，從而在生活中做好自己，不負韶華，不負歲月，好好學習，為成長打好基礎。

其次，《冀中的地道戰》很有教育價值，它有讓我們以及小學生認識歷史，看清方向，為了目標不懈努力的教育作用。在為了和平而戰斗的日子里，無論是在戰場上戰斗，還是在一線生產，都是為國家的和平和強大而努力、而戰斗。作為和平時代的學生，“好好學習、天天向上”又何嘗不是另一種“戰斗”、另一種希望。作為和平年代的我們，做好自己的工作，好好生活也是另一種“戰斗”精神。所以，我們要繼承和發揚這種不懈努力、不斷奮斗的優良傳統，為實現中華民族偉大的中國夢而努力奮斗。

最后，雖然我們生活在和平年代，過著幸福的生活，但我們要知道，任何時候都不會有一勞永逸的生活。我們要未雨綢繆，時刻保持警惕，并以史為鑒、以史為鏡，不要忘記曾經給我們帶來傷痛和屈辱的敵人，更不要忘記那段歷史，忘記那些為了保衛祖國和人民的利益而努力戰斗、不怕犧牲的英雄，進而激起我們每一個人的責任心、愛國心，點燃學生的愛國熱情，培養學生的愛國情懷。

在那些特殊的歲月里，冀中大地上展現出了無數英勇的人民武裝力量，他們用智慧和勇氣譜寫了一曲曲壯麗的戰斗篇章。《冀中的地道戰》只是其中之一，它以其獨特的戰術和巧妙的布局，成為抗日戰爭中的一顆璀璨明珠，也讓學生了解了歷史。

綜上所述，《冀中的地道戰》是一篇值得一讀的佳作，它不僅展現了中國人民的偉大精神，還給我們帶來了許多啟示和思考。學生在閱讀中深刻體會文章內涵，感受文章的精神力量、愛國情感，從文章字里行間透出的團結與堅持，拼搏與希望中汲取成長的力量和智慧，從而為實現中華民族偉大的中國夢而努力奮斗！

（作者單位：甘肅省甘谷縣新興鎮康家灘小學）

編輯：曾彥慧