智慧教學(xué)環(huán)境下大學(xué)語文課程中提升學(xué)生寫作技巧的實(shí)踐探索

裴亞紅

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智慧教學(xué)環(huán)境已成為教育領(lǐng)域的重要組成部分，它通過整合多樣化的教育資源和工具，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)更加靈活和高效的學(xué)習(xí)平臺。本文探討了在智慧教學(xué)環(huán)境中，如何有效地提升大學(xué)語文課程中學(xué)生的寫作技巧。包括構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境、增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、引入外部寫作資源與實(shí)踐平臺，以及定期評估與調(diào)整教學(xué)策略等五個(gè)方面的做法。

語文課程不僅傳授給學(xué)生豐富的人文知識，還鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。其中，寫作能力作為語文能力的重要組成部分，不僅直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，還影響到他們未來職業(yè)發(fā)展的競爭力。然而，提升學(xué)生寫作能力的過程并非一帆風(fēng)順，它面臨著學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊、教學(xué)資源和方法的不足等一系列挑戰(zhàn)。隨著科技的飛速發(fā)展和信息化時(shí)代的到來，智慧教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一大發(fā)展趨勢。通過集成和應(yīng)用多種信息技術(shù)資源，智慧教學(xué)不僅極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提升了教學(xué)效果，為學(xué)生提供了更為個(gè)性化和靈活的學(xué)習(xí)路徑。在這樣的背景下，如何有效提升學(xué)生的寫作技巧，不僅是一項(xiàng)教育技術(shù)問題，更是一項(xiàng)關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展的重大課題。

1 大學(xué)語文寫作技巧的培養(yǎng)內(nèi)容與目標(biāo)

1.1 大學(xué)語文寫作技巧的培養(yǎng)內(nèi)容與目標(biāo)

大學(xué)語文寫作教育關(guān)乎學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，它不僅包含基礎(chǔ)寫作技巧的訓(xùn)練，更涉及提升學(xué)生的邏輯思維、審美情感、語言表達(dá)能力等多個(gè)方面。培養(yǎng)內(nèi)容主要包括論文寫作、文學(xué)作品創(chuàng)作、新聞報(bào)道、商務(wù)溝通等多種文體，旨在讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各類寫作技巧，提升其文字組織和表達(dá)能力。培養(yǎng)目標(biāo)方面，首先是提高學(xué)生的思維品質(zhì)，讓他們在寫作中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)批判性思維能力。其次是加強(qiáng)學(xué)生對語言的把握能力，提升其在詞匯、語法、句式等方面的運(yùn)用水平，使其能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)思想。再次是希望學(xué)生能在寫作實(shí)踐中增強(qiáng)自我表達(dá)的能力，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

1.2 寫作技巧對大學(xué)生的意義

對大學(xué)生而言，掌握扎實(shí)的寫作技巧不僅是其學(xué)術(shù)成就的體現(xiàn)，更是其綜合素質(zhì)提升的重要方面。寫作能力的提高直接影響到學(xué)生的思維質(zhì)量和表達(dá)能力，使其能夠更加清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，無論是撰寫論文，還是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，良好的寫作技巧都是不可或缺的，它有助于學(xué)生更好地展示自己的研究成果，提升學(xué)術(shù)影響力。寫作也是一種思維訓(xùn)練的過程，通過不斷地寫作實(shí)踐，學(xué)生可以鍛煉自己的邏輯思維能力，培養(yǎng)批判性思維，形成獨(dú)立的判斷和分析問題的能力。在職業(yè)發(fā)展方面，優(yōu)秀的寫作技巧同樣具有重要的意義。當(dāng)前社會(huì)對人才的要求越來越高，良好的溝通和表達(dá)能力已成為人才評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。掌握了寫作技巧的大學(xué)生，在撰寫工作報(bào)告、商務(wù)溝通，甚至是日常郵件交流中都能更加得心應(yīng)手，提升工作效率和效果，增強(qiáng)其在職場的競爭力。除此之外，寫作還是一種自我反思和情感宣泄的手段，它能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，調(diào)整心態(tài)，形成積極向上的人生觀。由此可見，寫作技巧對大學(xué)生而言是一種終身受益的能力，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)術(shù)成就、職業(yè)發(fā)展以及個(gè)人成長，是其綜合素質(zhì)提升不可或缺的一部分。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐，每一位大學(xué)生都應(yīng)該重視并努力提升自己的寫作能力。

2 智慧教學(xué)環(huán)境在大學(xué)語文寫作技巧培養(yǎng)中扮演的角色

2.1 智慧教學(xué)的概念與特點(diǎn)

智慧教學(xué)是當(dāng)下教育領(lǐng)域中的一個(gè)重要趨勢，它依托于現(xiàn)代信息技術(shù)，通過將數(shù)字化資源、智能設(shè)備和教學(xué)管理系統(tǒng)等元素有機(jī)結(jié)合，形成一種全新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式。智慧教學(xué)的核心在于構(gòu)建一個(gè)能夠感知學(xué)習(xí)情境、識別學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源和便捷互動(dòng)工具、自動(dòng)記錄和評測學(xué)習(xí)過程的教學(xué)環(huán)境。具體來說，智慧教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在其高度的信息化和智能化。它能夠通過傳感器和智能設(shè)備感知學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者的狀態(tài)，通過云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)處理及分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，從而為學(xué)習(xí)者提供最合適的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑。智慧教學(xué)還提供豐富的互動(dòng)工具和協(xié)作平臺，使學(xué)習(xí)變得更加靈活和高效。

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境作為智慧教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)校學(xué)習(xí)中使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化和實(shí)踐化；在家庭學(xué)習(xí)中提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和便捷的學(xué)習(xí)工具；在社會(huì)學(xué)習(xí)中支持學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了真正的無縫學(xué)習(xí)。當(dāng)前，我國的智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境已經(jīng)取得了顯著的進(jìn)步。在2022年2月13日舉辦的世界數(shù)字教育大會(huì)上，中國智慧教育發(fā)展指數(shù)報(bào)告發(fā)布，揭示了我國智慧教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。報(bào)告顯示，我國智慧教育的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備環(huán)境已基本建成，學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)的比例接近100%，這意味著我國在推進(jìn)智慧教育方面取得了顯著的成就。這為進(jìn)一步實(shí)施智慧教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)支撐，為教育現(xiàn)代化和教育公平提供了有力保障。這些成果的取得，不僅體現(xiàn)了我國在推動(dòng)智慧教育發(fā)展方面的決心和力度，也為其他國家和地區(qū)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和參考。

2.2 智慧教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)資源與工具

在智慧教學(xué)環(huán)境下，豐富多樣的教學(xué)資源和工具成為教與學(xué)的重要支持。這些資源和工具不僅包括傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，還包括互動(dòng)模塊、視頻講解、虛擬實(shí)驗(yàn)等多媒體元素，這些內(nèi)容通過云計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)快速的存儲(chǔ)、檢索和分享。這些數(shù)字化的資源可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。智慧教學(xué)環(huán)境還提供了一系列的教學(xué)工具，如智能板、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）、在線測評系統(tǒng)等。這些工具能夠輔助教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)、跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、評估學(xué)習(xí)成果等。通過這些工具，教師能夠更好地管理和優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。特別值得一提的是，智慧教學(xué)環(huán)境還提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力。通過收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，教師和學(xué)校可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行深入分析，找出學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，制定針對性的教學(xué)策略和干預(yù)措施。智慧教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)資源和工具為實(shí)現(xiàn)高效、個(gè)性化的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持，它們通過技術(shù)手段將教育資源最大化地利用起來，提高了教育的質(zhì)量和效果。

2.3 智慧教學(xué)環(huán)境在提升寫作技巧方面的優(yōu)勢

智慧教學(xué)環(huán)境通過其先進(jìn)的技術(shù)和豐富的資源，在提升學(xué)生寫作技巧方面展現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢。首先，它能夠提供大量的寫作范例和練習(xí)材料，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和水平，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，比傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境更能滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。其次，智慧教學(xué)環(huán)境中的互動(dòng)工具和即時(shí)反饋系統(tǒng)，能夠使學(xué)生在寫作過程中立即發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤，從而提高寫作能力。比如，智能批改系統(tǒng)能夠在學(xué)生提交作文后，立即給出詳細(xì)的批改意見和改進(jìn)建議，這樣學(xué)生就能夠及時(shí)了解自己的不足，并在下次寫作時(shí)加以改進(jìn)。再次，智慧教學(xué)環(huán)境還提供了便利的互動(dòng)交流平臺，學(xué)生可以將自己的作文發(fā)布到平臺上，與其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。因此，智慧教學(xué)環(huán)境通過其個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源、互動(dòng)工具和即時(shí)反饋系統(tǒng)，為學(xué)生提供了一個(gè)全面、高效的寫作學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提升。這種以學(xué)生為中心，注重學(xué)習(xí)過程和結(jié)果相結(jié)合的教學(xué)模式，是提升學(xué)生寫作技巧的有效途徑。

3 提升大學(xué)語文寫作技巧的難點(diǎn)

提升大學(xué)生的語文寫作技巧并非一蹴而就，這個(gè)過程中存在著許多難點(diǎn)。學(xué)生的寫作基礎(chǔ)通常參差不齊，有的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)具備了較強(qiáng)的寫作能力，而有的學(xué)生則基本上沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過寫作技巧，這就要求教學(xué)方式必須能夠滿足不同水平學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，寫作是一種高度綜合性的能力，它不僅僅涉及語言表達(dá)能力，還包括思維邏輯能力、文化素養(yǎng)等多個(gè)方面，這就要求學(xué)生在提升寫作技巧的同時(shí)，還需要在其他方面進(jìn)行全面的提升，這無疑增加了提升寫作技巧的難度。再者，寫作能力的提升需要長時(shí)間的積累和實(shí)踐，而現(xiàn)在的大學(xué)生普遍缺乏耐心和毅力，容易半途而廢，這也是提升寫作技巧的一個(gè)重要難點(diǎn)。雖然智慧教學(xué)環(huán)境為提升學(xué)生寫作技巧提供了有力的支持，但如何將這些先進(jìn)的教學(xué)工具和資源與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有效結(jié)合，發(fā)揮最大效用，仍然是一個(gè)亟須解決的問題。因此，提升大學(xué)生語文寫作技巧是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，不斷探索更加有效的教學(xué)方法和策略。

4 在智慧教學(xué)環(huán)境中提升大學(xué)語文寫作技巧的對策

4.1 構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)方案

在當(dāng)今技術(shù)日新月異的時(shí)代背景下，智慧教學(xué)環(huán)境為大學(xué)語文寫作教育提供了無限可能。個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)旨在考慮到每個(gè)學(xué)生的寫作水平、興趣和需求的差異，提供更加符合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)路徑和資源。通過智能化的診斷測試和學(xué)習(xí)分析工具，教育者可以準(zhǔn)確捕捉到每個(gè)學(xué)生在寫作上的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，從而制定出切實(shí)可行的提升策略。這不僅能夠幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也為教師提供了依據(jù)，使他們能夠更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。以應(yīng)用文寫作為例，通過智慧工具，教師可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在商務(wù)信函的格式掌握上有薄弱點(diǎn)，而另一些學(xué)生則在表達(dá)清晰度和邏輯性方面需要提升。對于前者，教師可以提供更多關(guān)于商務(wù)信函格式和常用語的訓(xùn)練材料；對于后者，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀范文，并進(jìn)行模仿練習(xí)，增強(qiáng)他們的邏輯思維和表達(dá)能力。通過這種針對性的教學(xué)，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)明顯提升自己的應(yīng)用文寫作能力，真正做到了因材施教，提升了學(xué)習(xí)的效率和效果。并且，借助于豐富多樣的在線資源和工具，個(gè)性化學(xué)習(xí)方案能夠提供多種寫作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過模擬寫作平臺進(jìn)行創(chuàng)作，也可以參與在線寫作競賽，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷提升自己的寫作水平。個(gè)性化學(xué)習(xí)方案還包括對學(xué)習(xí)效果的持續(xù)評估和反饋。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)提供修改建議和學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生找到提升寫作技巧的最佳路徑。通過構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能夠充分發(fā)揮智慧教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢，為學(xué)生提供一個(gè)富有創(chuàng)意、高效學(xué)習(xí)的環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)寫作教育的個(gè)性化和精準(zhǔn)化。這不僅有助于提升學(xué)生的寫作能力，也將極大地促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

在智慧教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)注重實(shí)踐與互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境對于提升大學(xué)生的語文寫作技巧至關(guān)重要。通過模擬真實(shí)的寫作情境和提供豐富的互動(dòng)平臺，學(xué)生可以將所學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，從而在不斷的嘗試和修改中提升自己的寫作能力。基于智慧教學(xué)環(huán)境可以提供一系列的寫作工具和平臺，學(xué)生可以利用這些資源進(jìn)行在線寫作、協(xié)作寫作或者參與寫作競賽。這些活動(dòng)不僅提供了展示和鍛煉寫作技巧的機(jī)會(huì)，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互助，共同提升寫作水平。教師可以利用智慧教學(xué)環(huán)境中的互動(dòng)功能，如實(shí)時(shí)反饋、討論區(qū)和投票系統(tǒng)等，引導(dǎo)學(xué)生參與到寫作教學(xué)活動(dòng)中來。通過在線評講學(xué)生的作品，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和修改，形成良好的寫作習(xí)慣。智慧教學(xué)環(huán)境為教師提供了更加靈活多樣的教學(xué)手段。教師可以根據(jù)學(xué)生的寫作水平和需求，設(shè)計(jì)不同難度和主題的寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)揮創(chuàng)意，提高寫作能力。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境還需要營造一種積極向上、鼓勵(lì)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，不懼失敗，通過不斷的實(shí)踐和反思，找到提升寫作技巧的最佳路徑。創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐與互動(dòng)并重的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升他們的寫作能力，還能培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流的能力，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在智慧教學(xué)環(huán)境中，大學(xué)生的語文寫作技巧將得到全面而深刻的提升。

4.3 增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

為了讓學(xué)生有效提升寫作能力，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。教師可以利用智慧教學(xué)平臺提供的資源，設(shè)計(jì)與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，結(jié)合環(huán)保問題，教師可以設(shè)置一項(xiàng)寫作任務(wù)，要求學(xué)生調(diào)查本地的環(huán)保狀況，并撰寫一篇議論文。這種任務(wù)不僅鍛煉了學(xué)生的寫作技巧，還培養(yǎng)了他們的觀察能力和批判性思維。在這種充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境中，交互性和協(xié)作性的教學(xué)方式尤為重要。學(xué)生可以將自己關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)的文章發(fā)布到在線平臺上，邀請同學(xué)進(jìn)行閱讀和評論。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠獲得來自同伴的反饋，還能夠看到不同的觀點(diǎn)和思考方式，促進(jìn)了思想的碰撞和交流。除此之外，教師可以運(yùn)用智慧教學(xué)工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的共性問題，提供針對性的指導(dǎo)和建議。這種實(shí)時(shí)的反饋和支持，不僅幫助學(xué)生及時(shí)改進(jìn)寫作技巧，更重要的是培養(yǎng)了他們自我反思的習(xí)慣，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識。為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行自我管理。學(xué)生通過自主設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃，不僅能夠更清晰地認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)需求，更會(huì)激發(fā)起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的動(dòng)力。在智慧教學(xué)環(huán)境中，通過設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和實(shí)際意義的寫作任務(wù)，提供交互性和協(xié)作性的學(xué)習(xí)平臺，及時(shí)給予個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，以及培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，都將極大地增強(qiáng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而促進(jìn)他們語文寫作技巧的提升。這不僅是對學(xué)生寫作能力的提升，更是對他們終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4.4 引入外部寫作資源與實(shí)踐平臺

引入外部寫作資源與實(shí)踐平臺打破了傳統(tǒng)教學(xué)的邊界，將豐富多樣的學(xué)習(xí)資源引入課堂，為學(xué)生提供了更加開闊的學(xué)習(xí)視野和更加真實(shí)的寫作實(shí)踐機(jī)會(huì)。引入外部寫作資源意味著將互聯(lián)網(wǎng)上海量的寫作材料、經(jīng)典文獻(xiàn)、優(yōu)秀范文等資源納入教學(xué)范疇。教師可以利用這些資源來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同風(fēng)格和體裁的寫作技巧。例如，可以利用在線圖書館和電子書籍，讓學(xué)生閱讀世界各地的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)不同文化背景下的寫作特色。利用外部實(shí)踐平臺為學(xué)生提供了將理論知識付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)。可以引導(dǎo)學(xué)生參加各類在線寫作比賽，或者在社交媒體上發(fā)表自己的文章，與更廣泛的讀者群體交流。這種真實(shí)的寫作實(shí)踐不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，還能幫助他們更好地理解寫作的目的和意義。同時(shí)，引入外部資源還有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力和信息篩選能力。在海量的網(wǎng)絡(luò)資源面前，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何甄別信息的真?zhèn)危绾螐谋姸嗟馁Y源中找到對自己真正有幫助的內(nèi)容。這不僅是寫作學(xué)習(xí)的需要，也是信息時(shí)代人才必備素質(zhì)的一部分。利用外部寫作資源與實(shí)踐平臺還能夠幫助教師進(jìn)行教學(xué)改革，使教學(xué)方法更加靈活多樣。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，靈活選用外部資源，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的寫作任務(wù)，使寫作教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在智慧教學(xué)環(huán)境中引入外部寫作資源與實(shí)踐平臺，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能提供真實(shí)的寫作實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，從而有效提升他們的語文寫作技巧。

4.5 定期評估與調(diào)整教學(xué)策略

定期評估與調(diào)整教學(xué)策略能幫助教師了解教學(xué)效果，還能讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足，從而更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。首先，定期評估可以通過多種方式進(jìn)行，包括但不限于作文評改、小組討論、個(gè)人面談等。教師可以在每個(gè)學(xué)期末對學(xué)生的作文進(jìn)行集中評改，點(diǎn)出他們在文章結(jié)構(gòu)、論據(jù)運(yùn)用、語言表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出具體的改進(jìn)建議。這種方式直接明了，能讓學(xué)生迅速了解自己的寫作水平和存在的問題。評估的結(jié)果需要與教學(xué)策略緊密結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在文章的邏輯結(jié)構(gòu)上存在問題，教師就可以在接下來的教學(xué)中增加關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的講解和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生如何合理安排文章的框架和內(nèi)容。智慧教學(xué)環(huán)境提供了豐富的數(shù)據(jù)分析工具，可以幫助教師更科學(xué)地進(jìn)行評估和調(diào)整。通過對學(xué)生作文的大數(shù)據(jù)分析，教師不僅能了解到學(xué)生在寫作上的共性問題，還能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，從而提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。定期評估與調(diào)整教學(xué)策略是提升大學(xué)生語文寫作技巧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過科學(xué)合理的評估，結(jié)合智慧教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢，教師能夠更有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，幫助學(xué)生更快更好地提升寫作水平。

5 總結(jié)

智慧教學(xué)環(huán)境為大學(xué)語文課程中學(xué)生寫作技巧的提升提供了廣闊的平臺和豐富的資源。通過個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、引入外部寫作資源和平臺，以及定期評估與調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生的寫作能力能夠得到顯著提升。這不僅增強(qiáng)了他們對語言的把握能力，也培養(yǎng)了他們的思維邏輯和創(chuàng)造力。智慧教學(xué)環(huán)境將會(huì)持續(xù)發(fā)展和完善，為寫作教學(xué)提供更加多元和高效的支持。通過進(jìn)一步優(yōu)化智慧教學(xué)平臺的功能，提升教師的智慧教學(xué)能力，不斷豐富和更新教學(xué)資源，將適應(yīng)不斷變化的大學(xué)語文教學(xué)需求。只有通過不斷的努力和探索，才能在智慧教學(xué)環(huán)境下更有效地提升學(xué)生的寫作技巧，培養(yǎng)出更多具有良好寫作能力和創(chuàng)新精神的人才。

（作者單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院）