創業環境與大學生創業意愿關系的實證研究
——以欠發達地高校為例

安徽財經大學經濟學院 寧倩倩

創業對經濟社會的發展進步有著難以替代的作用，促進大眾創業尤為重要。當前，高等教育普及加上近年來疫情影響，大學生數量急劇增長的同時企業招聘規模不斷縮減，就業形式嚴峻。提高在校大學生創業意愿，增加創業行為，一方面增加大學生就業機會，另一方面有益擴大大眾創業主體。

但就目前看來，欠發達地區高校大學生創業能力的培養與發達地區高校仍然存在一定差距。隨著鼓勵大學生創業相關政策的制定，各地高校紛紛開展大眾創業活動，鼓勵支持大學生創業。欠發達地區高校為縮小地域間差異，采取相關措施主動提升大學生創業意愿。但效果不顯著，創業活躍度和質量與發達地區仍有差距。因此探究欠發達地區高校大學生創業意愿影響因素，對提升欠發達地區大學生創業有重要意義。

一、相關理論及定義

創業是個體擁有創業意愿后，為實現創業價值，主動發現和識別創業機會，調動有利資源將創業機會發展成創業成果[1]，也被認為是打破原有的規則和規律，重新獲取機會和價值，通過主觀行為，將價值重新利用的過程[2]。當前，在校大學生已經成為主要的創業代表之一被大家普遍認可[3]。在校大學生形成創業意愿后，尋找和發現有價值的創業機會，整合優化各種有益創業資源，實現經濟價值。提升創業意愿為創業活動持續開展提供正向影響作用。影響創業意愿的因素有很多，已證實的有：冒險精神、成就需求、創新精神、自主性以及風險承擔[4]等；人口統計學因素如：年齡、地域、性別、家庭、學歷等[5]；人體認知特征如個體信念[6]。創業環境主要指影響創業意愿的一系列內外部因素，包括社會經濟與文化、社會政治以及其他因素[7]。創業環境為多維度的變量[8]將創業環境分為大環境和小環境，大環境為外部支持如政策環境、教育培訓、金融支持；小環境是認知、能力、創業氛圍。基于上述研究，本文定義創業環境為政策環境、教育培訓、金融支持、創業氛圍。在創業意愿地域性差異研究方面，不同地區經濟環境、政策支持、人文環境對創業活動有一定影響，創業意愿的地域差異性比較明顯[11]；這種差異性主要表現為創業意愿的高低[12]，經濟發展較快的地區，大學生創業思想也較為活躍，創業意愿較高；地域的創業氛圍具有差異性導致創業意愿具有差異[13]，其中表現明顯的為南北方差異，歷史上南方重商，北方重農，對人們創業經商都有一定影響。然而目前對創業意愿區域差異性研究不多。故為全面分析欠發達地區在校大學生創業環境與創業意愿之間的關系，綜合運用問卷調查法、統計分析法探索分析大學生創業意愿與創業環境之間的關系。

二、數據來源與理論假設

（一）數據的來源與說明

在參考相關量表的基礎上設計問卷，經過測試修正形成正式量表，采取分層抽樣的方法選取安徽財經大學一、二、三、四年級和研究生為被試對象，綜合運用spass20探索分析，回收有效問卷 290份，回收率為 90.9%。

(二）理論假設

創業環境影響創業意愿。[18]認為政策環境、金融支持對提升個體創業意愿有較強影響作用。教育培訓、創業氛圍對增強大學生創業意愿有一定影響[19]。基于以上所述提出假設：創業環境正向影響創業意愿；創業環境包含的四個維度政策環境、教育培訓、金融支持、創業氛圍正向影響創業意愿。

三、實證結果分析

（一）信度分析

表1結果表明，創業環境中各維度的Cronbach’s a系數分別為0.752、0.748、0.751、0.7837、0.831，都大于 0.7，信度較高。以上說明變量內部一致性較高，數據穩定性和可靠性良好。

表1 信度系數

（二）相關性分析

由表2可知，創業環境的各維度與創業意愿存在正相關關系，其中教育培訓、創業氛圍與創業意愿有突出的相關性（r=0.532，P〈0.01）；另外，金融支持、政策環境對創業意愿存在正相關關系。

表2 相關分析結果

結果見表3。

表3 回歸分析結果

（三）回歸分析

從表3表明，容忍度小于1，VIF值大于0小于10，多重共線性不存在，DW值小于2，可判定誤差項序列相關問題不存在。

另外，調整后 R2為0.331，創業意愿的32.3%的變異量能被創業環境解釋。F值為43.341，相應的概率為0.000，模型回歸效果較理想。回歸系數分別是0.210、0.160、0.132（Sig.=0.002）、0.337，達到顯著性水平。創業環境各維度對創業意愿產生正向影響，其中教育培訓對創業意愿的影響較大，假設得到驗證。

回歸結果具體見表3。

四、提升欠發達地區在校大學生意愿的對策建議

基于以上結論，提出以下建議。

（一）加強宣教引導，激發創業意識

欠發達地區高校應從本地實際出發，分析研判在校大學生創業意愿的現狀，根據意愿的高低做好創業宣傳工作，將創業理念深值大學生內心。

一是通過公眾號、微博、班級群定期推送大學生創業的典型事跡，并對創業先進表彰獎勵，充分調動大學生創業的積極性和創業熱情，為大學生創業提供良好的氛圍環境。

二是加強大學生創業教育人力投入，培養創業理論指導教師，開設創業課程，積極聘請校外有創業經驗企業經理、專家到校擔任實踐指導老師，為學生傳授創業知識的同時，指導大學生開展創業活動。同時選派高校創業指導教師到創業型企業擔任一定職務，進一步積累實踐經驗，打造“理論+實踐”雙師型師資隊伍。舉辦創業大賽、企業復活大賽等創業經營類比賽，讓大學生在模擬實踐中提升創業技能，激發創業意愿。

（二）加強政策支持，提供鍛煉機會

制定大學生創業幫扶政策，積極扶持創業項目，對有前景的創業項目提供創業咨詢、貸款免息、提供創業場地、擴大內部市場等優惠政策，為大學生創業提供保障，促進創業意愿提升。同時協調稅務、工商、銀行等社會相關部門，普及大學生創業優惠政策，設立創業綠色通道，降低創業成本。

為大學生創業提供實踐鍛煉機會，一方面主動聯系創業型企業，安排大學生參觀了解企業的成長歷程、創業文化，邀請創業者到校進行創業演講，了解創業者的創業歷程。

另一方面建設創業基地，制定準入制度，加強創業項目審批，定期進行評價，對不符合條件的項目進行清退。