借助民間游戲促進身心發展

周曼曼

中國民間游戲的內容有很多，既有體育競技類游戲，又有娛樂性的音樂游戲，還有發展智力的棋類游戲，等等。教師應遵循習近平總書記“立德樹人”的思想，有意識地弘揚民族傳統文化，將民間游戲引入教育教學，并通過觀察幼兒游戲中的表現，有針對性地實施教育措施，促進幼兒身心的健康和諧發展。

開展民間游戲活動，激發

幼兒積極性

民間游戲常見于民間，在田間地頭、街頭巷尾間傳播，是廣大民眾喜聞樂見的游戲活動。教師應根據幼兒的年齡特點，結合當地民風民俗，以民間游戲為基點，開展相應的主題教育活動，使得中國傳統文化在孩子們心中生根發芽，活躍幼兒的身心，同時促進民間文化的可持續發展。

開展民間體育游戲，培養幼兒堅強的意志力。民間體育游戲中最常見的便是競技類游戲，孩子們需要在一定時間內完成某項運動。競技類游戲不僅需要運動技能，還需要堅強的意志力做支撐。比如，在民間游戲踢毽子中，幼兒的四肢需要協調動作，將毽子成功地踢起來，并且穩穩地接住，重復進行踢毽子的動作。除此之外，還需要幼兒有一定的耐力，要做到不氣餒、堅持踢，穩住身形，爭取獲得更好的成績。再如投壺游戲，主要是鍛煉幼兒的身體協調性與手臂的爆發力，該游戲也需要孩子們日常多練習，克服困難，不怕苦、不怕累，堅持鍛煉，養成良好的學習習慣，這樣才能取得更好的成績。

開展民間音樂類游戲，培養幼兒的規則意識。民間音樂游戲中既有音樂旋律，又有游戲規則，能讓幼兒身心愉悅地沉浸到游戲中，因此，教師可以借助民間音樂游戲，培養幼兒遵守游戲規則的意識。比如，在音樂游戲“丟手絹”中，當孩子們唱到“輕輕地放到小朋友的后面”，負責丟手絹的幼兒需要按照指令丟下手絹；當唱到“不要告訴他”時，教師要提醒孩子們遵守游戲規則、保守秘密，不要告訴身后被丟了手絹的孩子，并強調誰違反規則都要接受懲罰。只有利用找手絹形成時間差，才能讓“丟”與“被丟”者之間產生追逐，丟手絹的游戲才會變得更加有趣。所以，游戲的規則性決定了游戲的質量，通過此次音樂游戲的開展，幼兒們的規則意識得到了增強。

借助民間主題游戲，對幼兒

進行游戲指導

民間游戲主題活動是圍繞某一主題性的游戲開展的一系列民間游戲活動，旨在讓幼兒對這一類民間游戲進行深入的探討，使民間文化深深印入幼兒心間，促使幼兒更好地傳承與發揚民族文化。

借助民間主題游戲，展開深入探討與探究。放風箏是我國傳統游戲，古時就有放風箏的傳統，在今天的中華大地上，每當天氣適宜的時候，大人、小孩都會拿出風箏，一起享受看風箏、玩風箏、放風箏、做風箏的快樂。比如每年春季，我國的濰坊、武漢、陽江等地都會開展“風箏節”活動。濰坊更是每年都舉辦國際風箏會，也因此，濰坊被稱為“世界風箏都”，極大地增強了中國在世界上的影響力。

放風箏既能鍛煉走、跑、跳等能力，增強體能，又能讓大人和小孩心情愉悅，增進親子情感。有些孩子對五顏六色的風箏充滿了興趣，他們從各種各樣的風箏畫面上感知到了色彩美、線條美。而對科學感興趣的孩子，則會思考“風箏為什么能在天上飛”，他們用繪畫的方式，記錄下自己的科學猜想。風箏能在天上飛，是因為自然界中的風嗎？風箏有一定的重量，為什么還是能在天上飛，不掉下來呢？

為了滿足幼兒科學探索的欲望，教師帶領孩子們一起跟著風箏師傅學習制作風箏。師傅選擇用輕便的蘆葦來做風箏的骨架。于是，孩子們看到了中空的蘆葦稈，知道了蘆葦稈既堅硬又輕便，不僅能支撐風箏的形狀，還能無形中減輕風箏的整體重量，便于風箏起飛。當孩子們看到風箏都有長長的尾巴時，感到很奇怪。制作風箏的師傅告訴孩子們，風箏的尾巴起著平衡的作用。風箏如果沒有尾條，在空中會不容易穩定。

在風箏主題活動中，教師一方面利用現有資源，投放各色風箏，讓幼兒感知風箏的美，提升幼兒的審美情趣；另一方面，帶孩子去專業的風箏制作師傅處，在制作、放飛的過程中，請專業人士為孩子們答疑解惑，增進了孩子們對風箏的了解，培養了其對傳統文化的喜愛之情。

開展合作類主題游戲，加強對幼兒的游戲指導。猜拳是一種民間游戲，古來有之，為了提高幼兒參與民間游戲的積極性，教師將猜拳滲透到戶外游戲中，讓幼兒感知民間游戲的趣味性，并做到遵守游戲規則、不犯規、說話做事有誠信。比如在“猜拳跨步”民間主題游戲中，兩個幼兒站在同一起跑線上，通過猜拳分出勝負，勝者可以向前跨一大步，誰先到達終點誰獲勝。在這個游戲中，教師應加強對幼兒的規則教育，要求參與的兩人同時出拳，不可以有先后，否則將判定為違反游戲規則。

在游戲評價環節，教師可以把重點放在游戲規則上，對遵守規則的幼兒進行表揚、肯定，使幼兒認識到遵守規則的重要性。同時，對友好合作的幼兒予以肯定，對發生矛盾時主動謙讓的幼兒予以表揚，用公平、公正的評價，提高幼兒的合作意識與規則意識。

針對游戲主題開展，進行相應的

游戲評價

游戲評價的意義在于讓幼兒發現游戲中的不足，進而采取一定的改進措施，使得游戲更順利地進行下去。幼兒民間游戲過程中總是會發生這樣那樣的問題，教師要用積極的心態，迎接挑戰。

指導幼兒調整游戲狀態。在民間主題游戲中，常常有競技類游戲，有競技便意味著有輸贏。因此，教師要穩定幼兒情緒，讓他們明白：友誼第一，比賽第二，游戲重在參與，重在享受參與游戲的過程，不需要太在意最后的輸贏結果。對于在競技中輸了的幼兒，教師要給予幼兒情緒上的指導，使其能在較短時間內消除消極情緒，總結失敗的原因，重拾參與游戲的勇氣。

表揚幼兒敢于主動提問。幼兒之間具有個體差異，每當一個新的游戲開展時，總有一些幼兒由于理解能力有限，不能正確地理解游戲內容。有的幼兒能夠向教師主動提問，將不明白的地方問清楚；但也有一部分幼兒膽子較小，不勇敢、不自信，不敢去問老師，最終由于不理解游戲具體的操作方法，導致參與游戲時頻頻出錯。面對這樣的問題，教師應在游戲開始前，將游戲的重點、難點多講幾遍，多鼓勵幼兒，并表揚敢于提問的幼兒，讓幼兒將不明白的地方弄清楚，再參與游戲，這樣也能更好地提高游戲質量。

讓幼兒有繼續參與游戲的勇氣。有的幼兒會因為各種原因，中途退出游戲。教師應做好幼兒的思想工作，幫助幼兒養成良好的學習習慣。比如，在多人合作的傳統游戲“丟沙包”中，有的幼兒由于身體不靈活，早早地被沙包擊中，只好下場等待。教師要鼓勵幼兒平時多練習閃躲，增強身體的靈活性，并鼓勵幼兒遇到困難時不氣餒，在教師或者同伴的幫助下，能夠繼續參與游戲活動。

在課程游戲化不斷推進的今天，教師要將民間游戲主題活動納入日常的教育教學，觀察幼兒在游戲中的表現，利用民間游戲培養幼兒遵守游戲規則的良好習慣，增強幼兒面對困難的勇氣，促進幼兒身心的健康成長。同時，教師應借助民間游戲，繼承與發揚中國傳統文化，使得民間文化更具有生命力。

本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年立項課題《指向經驗生長的幼兒園民間游戲課程建構的實踐研究》（立項編號為：XC-c /2021/48） 的研究成果。