二十四節(jié)氣融入幼兒園課程的實踐

洪澤珠

幼兒園的教育內(nèi)容應當具有全面性、啟蒙性，應在健康、語言、社會、科學、藝術五大領域中引導幼兒接觸中國傳統(tǒng)文化，感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，并從不同角度促進幼兒認知、情感、能力的發(fā)展，從而推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代傳承。二十四節(jié)氣凝結著傳統(tǒng)文化精華，是華夏祖先留下的珍貴文化遺產(chǎn)。在幼兒園課程中融入二十四節(jié)氣教育，可以拓寬幼兒視野，傳承自然科學理念，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強幼兒的民族自尊心和自豪感。

二十四節(jié)氣融入幼兒園課程的意義

理論建構和時代價值。通過開展二十四節(jié)氣教育理論探索與實踐，可以了解中華民族的節(jié)氣文化，傳承民族基因，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過課程活動的學習和社會實踐，可以提高節(jié)氣認知，感受自然力量，進一步豐富幼兒傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的科學態(tài)度、文化品格和審美情趣，引導幼兒傳承、弘揚二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化。

促進教師專業(yè)成長。教師在參與課題資料的收集整理和園本節(jié)氣課程的研發(fā)過程中，提高了整合和創(chuàng)新課程的能力，進而提升了自身的教科研水平和專業(yè)素質(zhì)。

豐富園本課程體系。當今幼兒園課程呈現(xiàn)多元化、園本化趨勢，通過課題研究，立足園本實際，在五大領域中滲透節(jié)氣教學，創(chuàng)新課程內(nèi)容和形式，構建富有園本特色的二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化課程體系，可以更好地促進地方特色課程的發(fā)展。

二十四節(jié)氣融入幼兒園課程的內(nèi)容

二十四節(jié)氣融入幼兒園課程的主要內(nèi)容包括：其一，二十四節(jié)氣在幼兒園課程中開展的現(xiàn)狀分析。其二，課題材料的搜集、整理和分類，教育教學資源的挖掘，具體體現(xiàn)在以下五個方面：古詩詞歌賦在二十四節(jié)氣融入課程中的實踐研究；傳說故事在二十四節(jié)氣融入課程中的實踐研究；歌謠、諺語在二十四節(jié)氣融入課程中的實踐研究；藝術作品在二十四節(jié)氣融入課程中的實踐研究；生命與自然在二十四節(jié)氣融入課程中的實踐研究。其三，二十四節(jié)氣在幼兒園課程中的實踐：集體活動解讀感知；多元活動實踐體驗；環(huán)境創(chuàng)設營造氛圍；家長資源拓展課程；創(chuàng)造表達深化浸潤。其四，二十四節(jié)氣在幼兒園課程中實施的功效評價：幼兒在認知、能力、審美、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)方面發(fā)展的評價；二十四節(jié)氣在幼兒園課程實施中的功效評價。

二十四節(jié)氣融入幼兒園課程的創(chuàng)新

目前，“二十四節(jié)氣融入幼兒園課程的實踐研究”相關課題、論文很多，但研究的內(nèi)容大多局限于意義和形式，對內(nèi)容的突破、形式的創(chuàng)新和價值的體現(xiàn)挖掘不夠，且著眼于多形式、多途徑、多價值的深入研究較少，建議從以下幾個方面實現(xiàn)創(chuàng)新與突破。

主題上的創(chuàng)新：讓具有教育價值的節(jié)氣素材成為幼兒園節(jié)氣課程的有效資源，以古詩詞歌賦、傳說故事、歌謠諺語、藝術作品、生命與自然為本，以活動為載體，創(chuàng)新課程內(nèi)容，使傳統(tǒng)文化、人文地理、自然科學與幼兒園節(jié)氣課程有機整合，讓幼兒全面認識和了解二十四節(jié)氣文化，促進幼兒感知覺、觀察、思維等能力的發(fā)展。

實踐上的創(chuàng)新：通過集體活動解讀感知、多元活動實踐體驗、環(huán)境創(chuàng)設營造氛圍、家長資源拓展課程、創(chuàng)造表達深化浸潤等多種形式開展實踐，內(nèi)化目標，真正使“傳統(tǒng)文化進校園”落到實處，初步形成富有園本特色的二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化課程體系。

價值上的創(chuàng)新：通過尋訪節(jié)氣文化的歷史起源、品讀文學經(jīng)典中的古詩詞、探究大自然的氣候與物候、欣賞民風民俗中的音樂與美術、感悟人與自然的和諧之美等方式，提高幼兒的審美意識，陶冶幼兒的情操，激發(fā)幼兒熱愛自然和科學的情感，促進幼兒傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升。