支持孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

陳瓊

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。而數(shù)學(xué)區(qū)域游戲是一種開放、自由、自主的活動(dòng)，能為幼兒提供獨(dú)立使用操作材料的機(jī)會(huì)。因此，教師要珍視數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中按照自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式和活動(dòng)伙伴，并按照自己的學(xué)習(xí)方式去操作實(shí)踐，從而發(fā)展幼兒日常的數(shù)學(xué)技能，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。具體可從以下幾個(gè)方面著手。

學(xué)會(huì)觀察，及時(shí)調(diào)整游戲材料

教育家蒙臺(tái)梭利曾說：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長(zhǎng)的需要?！币虼?，幼兒自主游戲過程中，教師要學(xué)會(huì)有效觀察。通過觀察來了解幼兒選擇的數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的情況，并及時(shí)進(jìn)行反思：環(huán)境創(chuàng)設(shè)有沒有起到暗示的作用；材料的提供有沒有起到支持幼兒發(fā)展的作用；哪些游戲材料幼兒不感興趣，是否需要及時(shí)調(diào)整。通過幼兒的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)估幼兒目前的水平，再有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)自由、自主、有序的數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境

設(shè)置合理的空間?？梢猿浞掷米雷?、柜子、紙板等對(duì)區(qū)域進(jìn)行分割，創(chuàng)設(shè)一個(gè)半封閉的數(shù)學(xué)區(qū)，這樣的區(qū)域形式不僅能夠讓幼兒活動(dòng)不受干擾，還能使幼兒更加輕松愉悅地參與活動(dòng)。

選擇適宜的地點(diǎn)。數(shù)學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)等需要幼兒認(rèn)真專注地操作，因此可以選擇比較安靜的角落。表演區(qū)、音樂區(qū)則需要幼兒通過多種感官以及肢體動(dòng)作來進(jìn)行表達(dá)，要遠(yuǎn)離靜態(tài)區(qū)，做到動(dòng)靜分離。

提供自主發(fā)展的操作材料

結(jié)合幼兒興趣，投放豐富的游戲操作材料。當(dāng)利用材料進(jìn)行點(diǎn)數(shù)、分類、模式排序時(shí)，幼兒更喜歡使用自己感興趣的材料。例如，小汽車是幼兒十分喜愛的玩具，教師可以發(fā)動(dòng)幼兒們一起收集各種各樣的小汽車，在數(shù)學(xué)區(qū)開展“汽車排隊(duì)”“車輛分類”“輪子比大小”等活動(dòng)，讓幼兒們?cè)诟信d趣的氛圍中輕松愉悅地掌握數(shù)數(shù)、分類、排序、比較等數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。

提供開放式的操作材料。開放式材料能夠滿足幼兒不同發(fā)展層次的需求，大大激發(fā)幼兒的探索欲望。因此，教師要給幼兒們提供開放式的操作材料。比如，春天到了，帶幼兒們?nèi)敉庥^察春天的花花草草，并將其帶到自然科學(xué)區(qū)，讓幼兒們觀察植物的外形與特征。除此之外，在郊外撿到的樹葉、去海邊旅游帶回來的海螺和鵝卵石等，都可以投放到區(qū)域里，讓幼兒們觀察、玩耍。

及時(shí)更換材料，滿足幼兒的發(fā)展需求。有些幼兒園從來不更換材料，舊的材料幼兒玩一段時(shí)間就不感興趣了，導(dǎo)致幼兒的發(fā)展受到限制；有些幼兒園雖更換了材料，但局限于某個(gè)固定的更換模式，忽略了幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。教師在更換數(shù)學(xué)區(qū)材料時(shí)，應(yīng)對(duì)幼兒的能力與興趣進(jìn)行觀察與評(píng)估。如果幼兒對(duì)使用的材料依然感興趣，應(yīng)該將這些材料留在數(shù)學(xué)區(qū)，給孩子提供重復(fù)操作的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

支持幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

數(shù)學(xué)游戲可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，用最溫柔的目光、最溫暖的笑容、最貼心的話語、最真誠(chéng)的鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子們，站在孩子的角度，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，因材施教。同時(shí)，還要管住自己的嘴巴，不要急于打斷幼兒的活動(dòng)，要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適時(shí)介入并指導(dǎo)。

在平時(shí)的工作過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊有用的數(shù)學(xué)信息，充分利用各種教育資源，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的環(huán)境，使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，感受到數(shù)學(xué)的有用和有趣，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問題，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。最后，教師要不斷反思，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，和幼兒共同成長(zhǎng)！