課程思政視域下國際貿易教育實踐探索

張梅 張聰煬

摘?要：立德樹人是當前我國教育的根本任務，當下我國高等教育事業快速發展，黨和國家愈加重視人才質量的培養，愈加重視課程思政建設。在此背景下，高校推行課程思政教學改革勢在必行。國際貿易是經濟貿易類專業的核心課程，圍繞該課程的思政建設對于學生培養愛國情懷、提高職業素養、堅定“四個自信”等具有重要意義。文章從挖掘思政元素、改善教學方法、完善課程內容、探索新模式等方面對課程思政教學進行探索，以期達到課程思政育人的目標。

關鍵詞：課程思政；教學實踐；國際貿易

中圖分類號：F74?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.12.020

課程思政是將思想政治教育融入教學的各個環節，尋求專業知識與思想政治教育之間的聯系，將思想政治教育融入教學之中，構建全員、全程、全課程的三全育人格局，將專業課程與思想政治課形成協同效應，在教授專業知識的同時提升學生的思想政治修養。

在教育部發布的《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出，全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措。開展課程思政建設將思想政治理論與專業課程結合起來，在專業知識的學習中對學生進行思想政治教育，通過潛移默化的影響，向學生傳達社會主義核心價值觀，提高學生的思想道德修養。通過對不同學科思政教育資源的挖掘，能將學生的思想價值、知識獲取、素養形成、能力提升達成有機的統一，促進“大思政”教育格局的形成。通過專業課的課程思政建設，在提升學生專業技能的同時，幫助學生樹立正確的是非榮辱觀念，使學生更好的理解社會主義核心價值觀，從而達到一舉兩得的效果。

1?國際貿易課程思政的必要性

國際貿易課程主要研究國際間商品交換的具體過程，是一門重視實踐能力的綜合性應用性課程，是外貿類專業的一門專業核心課，也是經管類專業普遍開設的課程。課程分為國際貿易理論與國際貿易實務兩部分，前者主要介紹國際貿易基本理論、貿易政策等，注重介紹國際貿易理論的基本思想與開放條件下微觀經濟分析方法；后者以買賣合同為中心，從合同磋商到合同履行及所涉單證處理，從貿易實踐和國際法律的角度，分析研究國際商品交換的各種做法，總結國內外貿易實踐經驗，適應國際貿易的新發展與新變化，更好地進行進出口業務操作。通過該門課程的學習，學生應該掌握有關國際貿易的相關知識，熟悉國際貿易買賣合同的相關條款，并能夠在實務之中熟練地運用以解決未來在工作之中面臨的各種問題。

國際貿易不僅是一項經濟活動，也是涉外活動的一方面，即國際商貿活動具有涉外性的特點。這一特點更加突出了對國際貿易這門涉外性課程進行思政建設的必要性。培養的人才要具有了解國際形勢和研判全球經濟發展特點的能力，要能通過國際貿易的一些現象做出正確的判斷。為了保證學生能夠樹立正確的政治立場，堅定社會主義核心價值觀，必須加強學生的思想政治教育，同時要培養學生具有愛國情感，能夠堅定不移地維護國家和民族的利益，通過課程思政建設將愛國主義元素融入課堂教學，增強學生愛國熱情。在課程思政建設中，還要注重學生實踐能力的培養，增強其對所學知識的運用能力，加強其團隊協作能力。在國際貿易的課程教學中，必須將專業知識與思政元素結合起來，開展課程思政建設，以期達到立德樹人的目標，培養合格的外貿類人才。

2?國際貿易課程思政建設的目標

課程思政是依據課程的特征，在挖掘課程思政元素的基礎上對學生進行思想道德熏陶，國際貿易這門課程的教學目標除了培養學生的專業知識和專業能力外，還要注重對學生道德素質和職業素養方面的培養，以期實現以下的思政目標。

2.1?堅定“四個自信”，激發學生愛國情懷

一個國家，一個民族，只有自信才能實現自己的發展，才能在世界舞臺上贏得他國的尊重，而這種自信來自于對祖國制度、文化和發展道路的正確認識。因此在授課時，要引導學生深入了解我國在世界經濟發展中的重要地位；給學生講解我國在一些國際組織中所提出的建議和“一帶一路”倡議是如何展現大國擔當的；使學生深刻認識到中國目前所達到的成就得益于建立了一個符合我國國情的好制度；引導學生了解我國在面對貿易摩擦時為維護我們國家的利益、人民的利益所做出的努力，增強學生的愛國熱情。

2.2?實現職業操守和能力培養統一

我國社會主義的建設需要德才兼備的人才，社會企業在用人時也會特別注重一個人的職業道德，因此在對學生的教育中，提高學生專業素養的同時，也要重視學生道德品質的培養。把知識傳授、能力培養與職業道德、職業精神結合起來。就國際貿易這門課來說，課程里面包含對合同履行、貨物發送、單據處理、海關報關到銀行結算這些環節的介紹，在對這些環節進行介紹時，可以讓學生了解到，在這些環節中即使出現一些很小的錯誤，到最后可能會給企業帶來很大的麻煩，甚至會給國家帶來負面影響，因此每個環節都需認真負責、謹慎細致，增強職業道德和社會責任感。

2.3?提升學生對外貿易素養

國際貿易不同于國內貿易，交易的雙方不在一個國家內，雙方的文化交流方式存在不同，彼此對貿易伙伴的了解有限，導致外貿工作中應對的情況更復雜，面臨的風險更多，對工作認真程度的要求也更高，如果沒有過硬的專業知識或者對專業知識應用不熟練，將很難勝任相關的工作。因此通過課程思政教育，可以提高學生運用國際貿易理論知識分析和解決貿易交易實際問題的能力，提升學生面對復雜國際貿易環境時的風險防范意識。

2.4?提升學生的專業認知和創新意識

對于應用型人才來說，更加重視對相關知識的運用，也更加強調創新精神。結合培養定位，在國際貿易課程教學中，可以適當增加實踐內容，利用當今的互聯網手段，讓學生在校期間就能體驗到工作過程中可能遇到的問題，培養學生過硬的業務水平，提升專業認知，增強創新意識。

2.5?培養學生誠信意識，增強學生合法合規觀念

誠信是立人之本，在國際貿易活動中也是如此。一個沒有誠信的公司是難以發展壯大的，而且在國際商貿活動中，代表著國家的形象，尋求自身最大利益的同時，還應該考慮國際影響。因此在授課時，要給學生傳達誠信觀念，要盡自己最大努力去履行商業合同。由于國際貿易活動在各個國家的法律法規不同，如果對相關法律規則不了解，很容易出現不合法不合規的行為，導致貿易雙方出現誤會。因此在對貿易術語和國際公約知識點的講授時，要向學生傳遞合法合規的重要性。

3?國際貿易課程思政教學實施的路徑

3.1?重視一流課程思政教師團隊的建設

加強國際貿易教學團隊對課程思政的認知與理解，提升教師的育人意識和育人能力，確保教學團隊自覺主動地將提升學生道德素養放在與傳授專業知識同等地位。在課程思政建設中，教師是最重要參與者，教師思政水平的高低對于課程思政建設具有重要影響。課程思政建設是否能夠達到預期目的，與教師的本身是分不開的，一方面老師要注重自身文化底蘊和自身思想道德素質的提高，通過自身的榜樣作用對學生形成影響；另一方面教師的課程思政教育能力也十分重要，只有擁有較強的思政教育能力，才能更好地對學生進行思政教育。所以只有建設一個一流的課程思政教師團隊，才能更好地推進課程思政建設工作。

對于國際貿易這門課來說，教師不僅要具有完備的國際貿易相關知識，還要加強自身的思政教學水平。相關教師要積極參加思政教育培訓，不斷提高自己的課程思政教學水平；深入了解國家的大政方針政策，提高自身的思想政治覺悟；對于有關國際商貿活動方面的社會熱點問題，要及時跟進，積累思政元素；教師之間也要加強溝通，定期開展國際貿易、國際形勢熱點研討交流和集體備課會；任課教師也要經常與學生交流，以便用學生更喜愛的教學方法開展課程思政活動。

3.2?深入挖掘課程思政的元素

課程思政建設的重要一點就是要將專業課程中的思政元素挖掘出來，一方面如果不能將專業課中的思政元素挖掘出來，很容易導致在課程思政建設中出現為了思政而思政的問題；另一方面如果對于思政元素的挖掘不夠豐富、深入，那么課程思政就難以達到希望的效果。

國際貿易這門課程不僅具有豐富的知識內容，同時也具有其他課程少有的實踐性，為深入挖掘思政元素提供了大量的素材。教師們可以圍繞國際貿易理論政策、國際貨物買賣合同的商訂和履行、國際貨物買賣合同的主要條款等教學目標，識別這些內容的思政元素，找準當下國際貿易相關熱點，提煉課程思政元素，將學生作為教學的主體，提高課程專業知識與課程思政內容的融合度，強化學生在課程思政過程中的參與感，增強學生對課程思政內容的理解，自然而然地實現課程思政建設的目標。

3.3?精心設計課程思政的內容

課程思政教學內容的設計需要確定合適的授課要點和課程思政映射點，建設課程思政案例庫，更新在線開放課程的相關內容，豐富課程的授課方式，將專業知識內容與課程思政內容的教學融為一體。

在教學內容上國際貿易將課程思政微要點和專業微知識點進行深度融合，不斷對課程內容進行完善。教師們可以通過梳理、解構思政元素與專業知識技能點及兩者之間的關系，形成“思政元素分散融入，專業教學化整為零”的教學策略，形成“思政微要點、專業微知識點、案例微分享”的三“微”統合育人框架。教學中，將專業知識與當前貿易熱點相融合，將愛國主義融入國際貿易理論與政策中；將中華民族注重禮儀、誠實守信的思政元素融入對外貿易往來建立業務關系中；將遵紀守法意識融入報檢報關與出口退稅等環節中；將精益求精的工匠精神融入繕制各種貿易單證過程中；對于當前社會所關注的富含思政元素的與專業相關的時事熱點問題，以案例的形式在課堂上分享給學生，安排他們進行思考討論。從而將思政價值引領“因勢利導”地融入進了國際貿易專業課程中。讓專業課程體現愛國主義情懷和激勵作用，凸顯時代精神和社會主義核心價值觀的引領作用，不斷培養學生的家國情懷，從細小之處發揮課程思政教育的價值引領作用。

3.4?豐富課程思政教學方法和手段

在課堂內，組織教學內容突出其思政特點，創新教學方法，充分利用互聯網這一工具，重視線上資源的建設，錄制線上教學資源，建設課程思政案例庫，全面調動學生學習的積極性。采用案例教學、混合式教學、探究式教學、綜合仿真實驗等教學方法，把學生吸引到知識的探索過程中，將社會主義核心價值觀傳達給學生，提高課堂內知識傳授與價值觀培育的有效性。

在課堂外，以國際貿易課堂教學內容為基礎，組織學生實地參觀外貿企業，讓學生親身感受合同簽訂過程，提高學生的專業認知，引導其職業觀，把知識傳授、業務能力培養，與職業道德的養成、職業精神的塑造結合起來，實現全過程育人、全方位育人。積極組織和指導學生參加相關學科競賽，提高學生運用專業知識解決實際問題的能力。最終以潤物無聲的形式將正確的價值觀傳導給學生。

3.5?優化課程思政教學評價考核體系

要建立科學的評價和考核機制。課程思政教學取得的成果怎么樣？在教學過程中是否存在問題？都能通過評價考核體現出來。通過考核，可以優化后期教學策略，改善教學方法。

國際貿易這門課的考核評價，包括評價對象、評價方法、評價內容3個方面。在評價對象方面，為保證評價的客觀性和全面性，應該包括對授課教師評價、學生自我評價、學生間相互評價3部分。在評價方法方面，應包括生成性評價、過程性評價和總結性評價。生成性評價是對學生基本情況的初步了解，是課程思政建設評價的初始環節。過程性評價是對課程思政教育全過程的記錄和評價，需要從多個角度進行全方位考量，是課程思政育人目標能否實現的核心環節。總結性評價是對課程思政教育效果的終結性評價，對整個學期課程思政教育的成效和經驗的總結，可以在此基礎上發現教學過程中的問題，為后續課程思政教育的改進奠定基礎。在評價內容方面，可以包括課堂教學、實踐教學和學習態度。課堂教學主要考查學生在上課時的狀態，主要從學生回答問題、參與討論、課后作業等方面進行考察。實踐教學主要是學生的模擬操作、案例分析、企業調研時所體現的創新意識、團隊精神、職業能力等方面。學習態度主要從學生課堂出勤、參與教學的積極性方面展開。

4?結語

課程思政建設自提出以來，全國各院校積極響應，各專業依據本學科特點不斷探索課程思政建設實施途徑，全國課程思政建設有序推進。課程思政建設不是一蹴而就的，是一項長期工程，在這個過程中要發揮學校、教師、學生的作用，要從多方面開展課程思政建設。國際貿易課程的教學，其涉外性更加要求重視課程思政建設，著力培養具有愛國主義、具有職業道德、具有社會公德的人才。課程思政要加強教師團隊建設，完善教學內容和教學方法，構建評價體系。教師要在授課過程中注重對學生的價值引領，幫助學生建立“四個自信”，提高職業素養，增強實踐能力，為社會輸出德才兼備的人才。

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