現代兒童觀的話語建構：基于多元話語分析視角的探究

洪晨 程天君

主持人語：兒童是國家的未來、民族的希望。《中國兒童發展綱要（2021—2030年）》強調“兒童優先”“尊重兒童主體地位”“尊重兒童的人格尊嚴”“遵循兒童身心發展特點和規律”等兒童發展基本原則。而貫徹這些原則的前提，當是承認和理解童年的獨立價值。童年并不是成人的“準備期”，也非發展的“隱患期”，而是具有當下價值的“存在期”和具有重要研究價值的文化范疇。基于社會學的視角，本組4篇專題文章分別探討了現代兒童觀的話語建構、家庭語言實踐中的不平等童年建構、兒童主體能動性概念源流及師幼互動中教師對兒童主體地位的支持等問題。本專題意在闡明，只有理解了童年的獨立價值及其社會建構與支持機制，方能真正將兒童置于教育的“中心”，真正解放兒童、真正尊重兒童。（主持人：程天君，南京師范大學副校長兼中國教育改革與發展研究院執行院長，全國教育社會學專業委員會理事長，長江學者特聘教授）

［摘 要］ 現代兒童觀作為一種話語性的實在，經歷著現代“知識型”的建構，使兒童主體性遭遇了宏大敘事的界說。本文基于多元話語分析理論，通過爬梳現代兒童觀背后的話語規則，繼而揭開不同“言說者”話語型塑之下的“兒童圖像”，透視“話語”建構“兒童”的過程與機制。研究發現，現代兒童觀經歷著規范話語與情感話語的雙重建構，在國家、學校、家庭及市場的言說下，兒童被建構為共產主義的“接班人”、秩序社會的“繼承者”、情感無價的“小皇帝”及商品世界的“消費者”，置身被多重期望纏繞的童年。……