小學英語教學中的問題及對策分析

劉寧

摘 要：小學英語是學生英語學習的啟蒙階段，故此時英語教學質量十分重要，直接影響學生能否養成良好的英語學習習慣、能否對英語學習產生濃厚興趣，結合教學經驗，從小學英語教學常見問題入手，并從創新策略出發，以促進小學英語教學質量的提升，希望可以起到拋磚引玉之效。

關鍵詞：英語;教學;小學;問題

當前部分教師對小學英語教學認識存在偏差，認為小學英語教學十分簡單，實則不然，小學英語教學更應該注重充分結合學生興趣、教學資源、教學手段等因素。教師需要盡可能優化教學模式，充分尊重學生的主體地位、開發教學資源、創新教學手段等，促進教學有效性的提升。

一、小學英語教學中存在問題—以英語為例

1.教學形式與教學內容協調性不足

當前小學英語教學中普遍存在教學形式與教學內容協調性不足的情況，導致英語課程綜合效率并不是很高，對小學生英語素養提升造成不利影響。這種不協調性主要體現在兩方面：第一，個別教師過于強調內容。個別教師教學時一味將英語教材內容灌輸給學生，沒顧及學生是否對其感興趣，很多學生在長期填鴨式教學環境中對英語產生反感，影響英語教學效果的提升[1]。第二，個別教師過于強調形式。個別教師注重教學形式創新，但卻忽略了英語內容教學，導致學生課堂很歡樂，但英語成績并不理想，對學生英語學習造成不利影響。

2.教學目標還不夠細致化、全面化

當前小學英語教學中大多數教師對教學目標的確定不夠細致化與全面化，導致學生英語提升也比較片面，影響學生英語綜合素養的提升。這種目標確定不夠全面性、細致化主要體現在以下兩方面：第一，“千篇一律”化的教學。英語教師在教學中千篇一律，對學生的差異性照顧不周，導致學生兩極分化比較嚴重，適應該模式的學生英語提升較迅速，不適應的學生英語學習越來越差，對整體英語教學效果提升造成不利影響。第二，個別教師目標過于應試化。其受傳統教學模式影響，對學生英語學習評價只看成績這一點，忽視了對學生口語、表達等能力培養，對學生英語綜合素養的提升造成不利影響。

二、提升小學英語教學質量的創新對策

1.結合教學內容創新教學形式

教師可以結合教學內容適當創新教學形式，在充分激發學生興趣的同時確保教學效果。教師可參照下述案例一。

案例一：Unit 6 Shopping教案設計（節選）——人教部編版PEP四年級下冊

教學方式：情境教學

教學內容：單詞gloves，scarf，umbrella，sunglasses與句式Can I help you？The...are nice.Can I try them on？

教學過程：第一步，課程引入與教學內容講解。教師利用圖片引入課程講解內容，通過多媒體播放“gloves”“scarf”等圖片，并帶領學生一同閱讀，待學生已經閱讀幾遍之后，教師播放圖片讓學生說出對應的英語單詞，加強學生的記憶與理解。第二步，教師播放課程小視頻，讓學生跟著視頻融入相應情境之中，體會記憶“Can I try them on？”等句式。第三步，教師將學生準備好的東西拿出，整個班級為一個大型市場，每位學生是商販與購買者，教師讓學生自由交易，交易全程用英語交流，調動學生參與興趣。

運用情境教學形式，帶動學生融入情境之內，而將情境安排在基礎教學內容之后，方便學生加深對所學內容的理解，進一步將所學的英語知識運用到實際“購物”之中，提升學生英語綜合素養。通過教學內容與創新形式融合，確保學生主體性，確保英語教學質量[2]。

2.細化教學目標

教師在小學英語教學中需要設計全面的教學目標，全面提升學生綜合素養，促進英語教學有效性的提升。首先，根據學生的不同特點適當調整教學形式。教師可以利用翻轉課堂等形式，充分滿足不同學生的不同需求，盡可能設置貼合學生英語學習情況的學習目標，確保教學目標質量，引導學生進行英語學習。其次，教學目標設計全面化。教師在教學目標設計上，盡可能從學生口語、筆試、應用、創新等方面全面設計，全面促進學生英語綜合素養提升。教師可以參照下述案例二。

案例二：Unit 2 My family教案設計（節選）——人教部編版PEP三年級下冊

教學目標：目標一，可以聽說、認讀：man，woman，father， gran-dfather，mother等單詞。目標二，學生可以跟唱Father and mother。目標三，學生可以自己口述My family或寫作。目標四，學生可以根據所學內容，表演自編自導的小情境。

綜上所述，小學英語教學中的問題主要表現在教學形式與教學內容協調性不足與教學目標還不夠細致化、全面化兩方面。教師可以通過結合教學內容創新教學形式與細化教學目標兩種方式，有效解決上述問題，進一步促進英語教學質量的提升，促進學生英語綜合素養的提升。

參考文獻：

[1]鄭雨.小學英語課程資源開發相關問題研究[J].教學與管理，2019（15）：84-86.

[2]唐凌琳.英語教學中課堂語言藝術及運用的若干問題思考[J].福建茶葉，2019（3）：115-116.