基于傳承民族地域文化的研學課程開發研究

摘要：民族地域文化是中華文化的重要組成部分，傳承和發揚民族地域傳統文化是構建中華民族共同體意識的重要舉措。基于八桂文化傳承，在深入挖掘八桂文化資源的基礎上，提出八桂文化研學課程開發思路，即確定民族地域文化傳承的課程目標、融合民族地域文化特色開發課程資源、課程實施體現“研學相長”理念，探索民族地區研學課程開發的范式，幫助學生了解民族文化，提高學生社會責任感、創新精神和實踐能力，增強學生文化自信，實現研學旅行課程立德樹人的目標。

關鍵詞：民族地域文化；研學旅行；課程開發

中圖分類號：G127;G632.3文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2024）12-0005-04

On the Development of Research Trip Curriculum Based on the Inheritance of Ethnic Regional Culture

—A Case Study of the Course of Bagui Culture

Yao Yani

（School of Media and Communication， Nanning College for Vocational Technology， Nanning 530008）

Abstract： Ethnic regional culture is an important part of Chinese culture and the inheritance and promotion of ethnic regional traditional culture are essential measures for building the sense of Community for the Chinese Nation. Based on the inheritance of the Bagui culture and in-depth excavation of cultural resources of Bagui， this paper proposes a development approach for the research trip curriculum of Bagui culture， which includes defining the inheritance of ethnic regional culture as the curriculum objectives， developing the curriculum resources with the integration of ethnic regional culture， representing the belief of teaching benefits teachers as well as students in the course implementation， and exploring the model for the development of the research trip curriculum in ethnic regions. This approach aims to help students understand the ethnic culture， enhance their sense of social responsibility， innovation spirit， practical ability and cultural confidence so as to achieve the research trip curriculum goal of fostering virtue through education.

Keywords： ethnic regional culture; research trip; curriculum development

民族地域文化是研學旅行課程的重要教育資源，以獨特的地理環境、特色的民族習俗以及獨特的生產生活方式為載體，形成了鮮明而多樣的文化形態。習近平總書記強調：“中華優秀傳統文化是我國最深厚的文化軟實力，是實現中國夢的精神動力。”①將八桂②地區豐富的民族地域文化融入當地文化教育體系中，對于民族地區研學課程的開發至關重要。

一、民族地域文化傳承導向下研學課程開發的意義

（一）實現文化傳承的重要方式

教育是文化傳承的重要途徑，而民族地域文化承載著民族的記憶和歷史。開發民族區域文化研學課程，將民族區域文化元素融入研學課程當中，讓學生親身參加民族活動，參與傳統工藝，品味民族美食，體驗民族生活習俗，引導學生了解家鄉、熱愛家鄉，激發學生對民族區域文化的興趣，鼓勵他們了解民族區域文化，積極參與民族區域文化的傳承。

（二）構建中華民族共同體意識的重要舉措

民族地域文化是中華文化的重要組成部分，傳承和發展民族地域文化，不僅能夠讓來自不同民族的學生深入了解中華文化的多元融合，還能增強他們對中華民族共同體的認知。這有助于促進各民族之間的理解、友誼和團結，為中華民族大家庭的共同繁榮和構建社會主義和諧社會作出積極貢獻。

廣西是一個民族自治區、同時也是全國民族團結進步示范區，弘揚和傳承民族地域文化對于構建中華民族共同體意識至關重要。八桂文化的傳承不僅僅是傳承壯族文化，更是中華民族多元文化交流、融合共存的一項偉大工程。

（三）提升文化自信心的重要途徑

民族地域文化是生存在特定區域的先民長期歷史發展構成中所形成的獨特文化傳統和習俗。這些傳統習俗與該地區的自然環境、歷史背景、社會結構、經濟發展等因素密切相關，具有歷史和文化價值。同時，民族地域文化也是為民族地區學生易于接受的文化類型，通過開發民族地域文化研學旅行課程，學生能親身體會到民族地域文化的魅力，進一步理解中國文化的博大精深，增強學生對家鄉、對民族文化的熱愛之情，培養學生家國情懷，從而提升他們的文化自信心。

二、《八桂文化》研學旅行課程開發思路

（一）基于民族地域文化特色設置課程教學模塊

開發《八桂文化》研學課程，課程教學模塊的開發應充分考慮八桂文化的獨特性和系統性，課程設置要遵循學生的認知規律，由淺入深，從八桂文化的起源、發展到創新，有一個遞進式學習過程。課程模塊構建從走進八桂歷史、親臨古跡遺址、傾聽八桂故事、感受八桂山水、欣賞八桂藝術、思考八桂思想等方面考慮［1］（見表1），為學生提供豐富多彩的學習體驗，讓學生循序漸進地深入了解八桂文化的發展歷程，感受其獨特魅力，增強其對民族地域文化的認同感和自豪感，并積極參與到八桂文化的傳承與發展中。

（二）基于民族地域文化課程內容挖掘課程組織形式

民族地域文化依托地域環境、民族生產生活方式獨特性而產生，承載了民族深厚的人文精神與情感，要通過研學旅行課程深入理解傳承這種精神與情感，就需要適用的課程組織方式。

以壯族文化為主的八桂文化，體現著八桂先民崇尚自然、敬畏鬼神，注重傳統習俗和禮儀，追求和諧的思想，在這些思想指引下，形成了如壯族山歌、傳統舞蹈、民間故事、傳統技藝等形式多樣的八桂文化。《八桂文化》研學旅行課程依據八桂文化形式多樣性和獨特性需要在課程組織方面構建與其匹配的組織方式。報告講座、實地考察、參觀游覽、實踐體驗、民間訪談、探究學習、調查研究、文化創新等多樣化的組織方式能夠適應文化形態，進一步激發學生的學習興趣，使他們更加深入地了解和體驗八桂文化。

（三）構建可行的研學課程評價體系

研學旅行課程有其特殊性，需要根據不同的組織方式，制定切實可行的評價內容。總體上來說，可以從過程性評價和結果性評價兩方面思考評價學生的參與度、任務完成度、創新性及綜合素質等，通過自評、小組評、指導教師評構建多元評價體系［2］（見表2），在這個基礎上探索增值評價，以全面了解學生在研學課程中的學習表現。

三、《八桂文化》研學旅行課程開發策略

（一）課程目標設定：確定民族地域文化傳承的基本思路

民族地域文化類研學課程目標勢必要從文化傳承的角度去確定，以期讓學生從民族地域文化認知過程中提高學生文化認同感，理解民族地域文化的深層內涵，自覺傳承民族地域文化［3］。

1.明確民族地域文化基因，提高學生文化認同感

通過學習八桂文化歷史及現實表現方面的知識，幫助學生深入了解八桂的文化基因。培養學生對八桂文化的興趣，激發學生對民族地域文化的自豪感和認同感。

2.研究民族地域文化生活，傳承民族記憶

研究八桂地區各民族的傳統生活方式、節日慶典、民間藝術等，不僅可以幫助學生了解各民族的日常生活和傳統習俗，還可以培養學生對八桂文化的尊重和保護意識，傳承民族記憶。學生深入鄉村、走進田野，與當地長者和藝術傳承人進行面對面的交流和采訪，可以記錄、整理民族的口頭傳說和歷史記憶；通過收集和整理八桂地區的傳統民間藝術作品，了解各民族的藝術風格和文化內涵；通過諸如壯族的三月三歌節的活動體驗，汲取民族文化的智慧和靈感。

3.弘揚民族文化，培養學生的傳承意識和創新能力

鼓勵學生參與傳統手工藝制作、傳統舞蹈、音樂演奏等活動，培養學生對廣西民族文化的實踐能力和創造力。組織學生參加廣西民族文化的展覽、表演、比賽等活動，展示和傳承廣西民族的文化藝術。

通過以上目標設定和相關方法，學生將從深入了解廣西民族的歷史和文化開始，理解其深層內涵，增強對民族文化的認同感，培養學生的傳承意識和創新能力，以確保廣西民族文化的傳承與發展。

（二）課程資源建設：緊扣民族文化特色的基本路徑

民族地域文化類研學課程，要緊扣民族地域文化特色，根據民族地域文化資源特點去挖掘課程資源［4］。

1.利用當地博物館等場所，開展實踐體驗+虛擬現實的特色研學活動

民族地區有自己獨特的文化形態，這些文化形態一般會通過博物館等展示出來，利用當地場館資源開展研學課程，有益于開拓博物館的功能，為研學活動提供豐富資源。

例如，南寧市博物館邕容華桂、邕城百年、大地飛歌等展覽，展示了南寧歷史變遷及壯族民歌藝術形態；廣西壯族自治區博物館廣西古代文明陳列、桂林山水油畫作品展等為了解地域特色文化，認知廣西山水之美提供了資源；廣西民族博物館五彩八桂展覽提供了解廣西民族文化的獨特風采和魅力的途徑；廣西規劃館虛擬設備讓學生身臨其境體驗八桂山水之美；同時各類展館開展的各類講座、論壇也是研學課程重要資源。

2.利用特色村寨資源，開展民俗體驗+環境認知的特色研學活動

民族區域地區保留眾多的特色村寨，這些村寨是民族文化的活態傳承，利用特色村寨資源開展研學活動，通過切身體驗，更能加深學生的理解。

例如，通過融安縣長安鎮安寧村大袍屯、融水苗族自治縣融水鎮長賴屯、融水苗族自治縣四榮鄉榮塘村等苗族特色村寨開展調查研究理解苗族文化；在三江侗族自治縣林溪鄉高秀村、三江侗族自治縣林溪鄉高友村、三江縣林溪鎮冠洞村冠大屯、三江縣林溪鎮平巖村平寨屯等侗族特色村寨參觀游覽，調查體驗特色侗族文化；在柳城縣古砦仫佬族鄉灘頭屯體驗特色仫佬族文化；在融安縣雅瑤鄉章口村開展特色壯族文化體驗活動。

3.利用特色主題活動，開展習俗體驗+文化調查的特色研學活動

民族地區有著豐富的民族文化資源，特別是各個民族有不同的風俗習慣，形成了諸多主題活動，利用民俗主題活動，更深層次理解民族文化內涵。

例如，白褲瑤打陀螺競賽、靖西安德鎮馬拔村開墾屯舉辦的弄臘活動、隆林彝家村寨打磨秋活動、凌云縣背隴瑤捕鳥習俗、隆林仡佬族聚居地仡佬族拜樹節、東蘭大同鄉銅鼓舞、紅水河流域螞（造字：蟲字旁加另）節。

這些民俗活動展現了民族文化的不同側面，通過調查研究、習俗體驗，加深學生對民族地域文化的理解和認同。

4.利用民俗生活一體化區域，開展民族文化+民族生活體驗特色研學活動

民族地區獨特的環境造就了特色的民族文化，生活方式就是文化的載體。

例如，欽州三娘灣漁村體現的是漁民生活及漁業文化，通過參與捕魚體驗、海鮮烹飪理解本土文化的特點；通過北海銀灘海洋生態調查、海釣體驗，了解海洋文化對民族生活的影響等等。

（三）課程具體實施：體現“研學相長”的基本理念

1.開拓多元化的學習方式

《八桂文化》研學課程學習方式多樣，結合實地考察、親身體驗和理論探究學習等多元化學習方式，讓學生增加對民族文化的認知，了解各民族生活方式、傳統習俗和藝術表現形成，探究民族文化的內涵、特點和影響，幫助學生建立民族文化的理論基礎，從而更深入理解和分析民族文化，培養學生文化傳承意識。

2.跨學科設計教學內容

《八桂文化》研學課程教學內容是在整合歷史、文化、地理、藝術等多學科知識基礎上形成的［5］，課程設計從民族歷史認知入手、從地理環境、生存環境的探索中發現民族地域文化發展的脈絡，同時結合民族習俗、民族傳統手工藝等深入挖掘教學內容，提升課程內涵，使學生能夠更全面把握八桂文化的特點和獨特之處。

3.豐富教學活動組織形式

《八桂文化》研學課程依據主題活動與課程目標，設計報告講座、實踐體驗、感悟思考、實踐探究、欣賞學習、調查研究等主要教學組織形式，并依據課程形式，進行課程主題的側重點分類，在課程組織上靈活多樣，有利于提升學生的學習興趣。

四、結束語

基于傳承八桂文化的研學旅行課程的開發研究，既要考慮八桂文化資源的特殊性，在課程資源的挖掘中突出文化的引領作用，同時要考慮研學旅行課程的操作性和實踐性，通過與民族地域文化特色相結合的多種課程組織形式激發學生對八桂文化的興趣，引導學生理解和認同民族地域文化，培養學生的家國情懷，實現研學旅行課程立德樹人的目標。

參考文獻：

［1］陳堅，吳茜，楊良，等.研學旅行與科學教育融合相長［J］.地理教學，2020（23）：50-53.

［2］張偉.基于本土資源設計特色研學課程［J］.河南教育（教師教育），2022（3）：42-43.

［3］李勁竹.高職院校特色研學課程開發分析與體系建設：以北京勞動保障職業學院為例［J］.北京勞動保障職業學院學報，2021（1）：47-52.

［4］白絮飛.全域旅游背景下研學旅行課程設計與開發：以內蒙古自治區呼倫貝爾市為例［J］.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2023（1）：120-123.

［5］王夢迪，林翠英.廣西中小學生研學旅行課程資源開發研究［J］.基礎教育研究，2021（13）：32-34.

作者簡介：姚亞妮（1983—），女，漢族，陜西旬邑人，南寧職業技術學院傳媒學院講師，研究方向為傳統文化、民族文化。

（責任編輯：趙良）

基金項目：本文系廣西教育科學“十四五”規劃2022年度研學實踐教育與勞動教育專項課題“民族文化傳承導向下的廣西研學課程開發應用研究”（編號：2022ZJY1764）的研究成果

①教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見。

②八桂，原指桂林市，后代指廣西。