教師當葆有教育家的情懷

不是每一位教師都能成為教育家，但每位教師都要有“教育家精神”。

用教育家精神形塑“樂教愛生”的職業觀念。思想是行動的先導。教師在教育中行走，立德樹人，必須有觀念的引領，才能更好地指導自己的實踐，走好教育路、職業路、人生路。“樂教”是教師教好書育好人的大前提。在教言教，在師言師，教師必須熱愛自己的職業，熱愛自己的崗位。否則，日復一日，年復一年，很容易產生倦怠的。“愛生”是立德樹人的基本原則。這不但是教師教育工作的基本內容，也是教師教書育人的基本方式，教育活動，要建立在“愛生”的基礎上，才能教好、育好。作為教師需要提升的地方雖然很多，但，“樂教”“愛生”是教師立德樹人的“車之雙輪、鳥之兩翼”，缺一不可。

用教育家精神強化“學高身正”的職業素養。“學高”是師者為師的專業要求。要想讓學生學有所成，知識是第一位的，也是最基礎的，是提升其它能力的“壓艙石”。教師要想給學生“一碗水”，自己必須先有“一桶水”，隨著信息技術的發展，知識更新速度的加快，教師僅有“一桶水”遠遠不夠，必須得有“一池水”才行，否則，難以滿足學生對知識的渴求。這就要求教師必須善于學習，吸收各種知識，不斷提升自己。“身正”是對教師這一職業的特殊要求。“親其師，才能信其道”。作為一位教師要想讓學生親近，必須道德高尚、品行端正才行。在日常的教育教學中，教師要不斷砥礪自己的品行，幫助他們系好人生的第一枚扣子，邁好人生的第一個臺階。

用教育家精神提升“因材施教，啟智潤心”的育人本領。教書育人不是僅憑熱情就行的，也不是有了廣博的知識就能包打一切，而是有其自身固有的運行規律。教師必須遵循教育教學規律，遵循學生身心發育的規律，實事求是；同時，教育又是藝術，必須掌握方式方法。因此，要想成為一名優秀的教師，還應在這些方面不斷提升自己，堅持不懈，馳而不息。

用教育家精神筑牢依法治校依法執教的底線。師生關系不僅是教育者和被教育者的關系，還是一種法律關系。每一名學生都是社會的公民，因此，教師要尊重學生，尊重學生的各項權益，在法治規定的框架內教書育人，不能體罰學生，不能侮辱學生。

用教育家精神培育“弘道為公”的人生境界。“我將無我，不負人民”，習近平總書記為我們樹立了人生的高標。作為一名人民教師也應樹立這樣宏大的人生志向。既然選擇了教師這個職業，就應“我將無我，不負家長重托”，將自己的所有才華，都獻給黨和人民的教育事業，真正為黨育好人，為國育好才。

當然，不是每一位教師都能成為教育家，但，每一位教師都應積極向教育家靠近，樹立教育家的精神、教育家的情懷，在日常的教育教學生活中，不斷重塑自己，不斷磨礪自己，確保每天都有一點小提升，每月都有一點小進步，每年都有一個大進步，在成為一名優秀“教師”的基礎上，再努力成為一名“人師”。

（責任編輯：呂研）