湘南紅色故事在高校中的視覺化傳播及思政價值研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

本文引用格式：．湘南紅色故事在高校中的視覺化傳播及思政價值研究［J].藝術科技，2024，37（24):98-100.

湘南紅色故事是中國革命歷史的重要組成部分，也是紅色文化精神的重要載體，具有深遠的歷史意義和現實價值。在數字技術高速發展的社會背景下，視覺化內容成為高校大學生獲取信息的主要形式之一。視覺化傳播湘南紅色故事，能使高校學生更直觀、生動地了解湘南地區革命歷史，感悟革命精神，喚醒大學生的時代使命。

目前，諸多學者圍繞湘南紅色資源進行了理論研究，聚集于歷史梳理和精神闡述，大多通過考據湘南起義、汝城會議等湘南地區重大歷史事件，剖析“半條被子”“陳樹湘斷腸明志”等經典紅色故事的精神內核，充分論證了湘南紅色故事所承載的革命精神和時代價值觀，為本研究奠定了堅實的理論基礎。然而對湘南紅色故事的視覺化及傳播機制缺乏系統性研究，對湘南紅色文化資源與高校思政教育協同育人創新路徑的探索較為薄弱，特別是在當代大學生認知特點與紅色文化傳播的適配性研究方面仍存明顯空白。基于此，本文深入探討湘南紅色故事在高校學生群體中的視覺化傳播路徑及思政教育價值，從內容轉化、傳播渠道、效果轉化方面入手，構建湘南紅色故事視覺化傳播體系，使湘南紅色故事真正成為鑄魂育人的生動教材，文章編號：1004-9436（2024）24-0098-03為新時代高校思想政治教育注入地域特色與時代活力。

1湘南紅色故事的資源優勢

2020年9月16日，習近平總書記在湖南汝城沙洲考察時，深情地指出：“要用好紅色資源，講好紅色故事，搞好紅色教育，讓紅色基因代代相傳。”［1]湘南地區（主要指湖南省南部的郴州、永州、衡陽等地）擁有豐富的紅色文化資源，在傳承紅色基因、弘揚革命精神的實踐中具有獨特的資源優勢。

首先，歷史事件的策源性優勢。湘南地區是中國革命的重要策源地之一，湘南起義是一次重要的武裝起義，革命烽火燃遍湘南20余縣，建立了多個縣級蘇維埃政權，推動了土地革命的發展。湘南起義不僅擴大了中國共產黨在湘南地區的影響，還為井岡山革命根據地的建立提供了重要支持。同時湘南也是“三大紀律六項注意”的發源地，是人民軍隊紀律建設的源頭，也是紅軍長征途徑地。因此，湘南紅色故事具有策源性特征，為研究早期中國革命道路探索提供了獨特樣本。其次，歷史人物的集群性優勢。湘南地區涌現出鄧中夏、黃克誠、蕭克等無產階級革命家群體，形成了“將帥故里”的集群效應。鄧中夏故居通過200余件文物生動展現了中國工人運動領袖的成長歷程；黃克誠故居復原了開國大將的童年生活環境；蕭克故居見證了蕭克將軍的成長歷程和革命歷程。這些紅色遺址承載了無數革命先烈的英勇事跡和崇高精神，構建起立體化的紅色人物譜系，為開展革命傳統教育提供了鮮活素材。最后，紅色遺址的完整性優勢。湘南現存革命遺址遺跡568處，其中國家級文物保護單位11處，省級文物保護單位43處，形成了完整的紅色遺址鏈。這些承載著厚重紅色記憶的場所，不僅是歷史的見證，更是開展愛國主義教育和革命傳統教育的重要基地。

由此可見，湘南紅色故事資源是紅色文化視覺化傳播的戰略性載體，通過視覺轉化湘南紅色故事，使其突破時空限制，在高校學生的認知圖景中建立情感聯結，為新時代高校思想政治教育提供兼具傳播效力與價值深度的創新范式。

2視覺化傳播的途徑與方法

隨著數字技術的快速發展和廣泛應用，視覺化傳播成為高校學生接收信息的主要方式之一［2]，研究表明，視覺信息憑借其共享的天然特性，極大地推動了視覺傳播領域的蓬勃發展。相較于單調的文字表述，學生對于圖像內容的參與度和興趣顯著更高。依托形象、生動的視覺載體實現湘南紅色故事的視覺化傳播，能夠潛移默化地使高校學生群體產生情感共鳴。

電影《半條被子》作為湘南紅色故事的經典案例，其視覺化傳播形式豐富，社會影響較大。2020年瀟湘電影出品《半條被子》，以現實主義手法講述故事，通過院線、央視電影頻道、學習強國等多平臺傳播，受眾范圍較廣。2021年抖音舉辦“紅色文物會說話”挑戰賽，用戶制作創意視頻解讀“半條被子”，相關視頻播放量破億，同時衍生出“現代青年送溫暖”等二創內容。2021年湖南師范大學學生團隊制作了《半條被子的青春版動畫》，采用國漫風格和現代分鏡語言將“半條被子”故事改編為8分鐘的動畫，加入Q版人物設計、動態分鏡等元素，弱化說教感，聚焦女紅軍與徐解秀的互動細節，凸顯“半條被子”的象征意義，在B站、抖音等平臺發布，播放量超過50萬，彈幕互動中出現“破防了”“這才是真正的溫暖”等年輕化評論。2021年中南大學為獻禮建黨100周年推出“紅色VR劇場”，學生可以“化身”紅軍與村民互動，體驗“送別紅軍”“剪被子”等關鍵情節，沉浸式體驗共產黨與人民群眾的魚水情深。以上案例將“半條被子”的故事通過電影、動畫、短視頻、VR等形式進行視覺化傳播，將宏大的歷史故事轉化為情感符號，傳遞了中國共產黨人民至上的初心和軍民團結互助、無私奉獻的精神和價值觀。由此可見，湘南紅色故事在高校學生群體中的視覺化傳播是一種有效的文化傳播方式，為新時代背景下高校思想政治教育開辟了新路徑。

構建動態視覺敘事體系，實現傳統視覺傳播途徑的數字化轉型。湘南紅色故事的視覺化傳播需要突破傳統平面媒體的物理邊界，通過技術融合實現歷史敘事的多維延展，構建動態視覺敘事體系。將湘南紅色故事線性歷史敘事轉化為多維度交互體驗，通過3D建模與虛擬制片技術將虛擬的歷史場景、人物和事件疊加到現實世界中，實現“可進入的歷史現場”。結合視覺元素和互動裝置，營造出逼真的歷史氛圍和場景感，打造全方位的沉浸式體驗空間，使湘南紅色故事突破傳統宣教模式，讓高校學生沉浸式了解歷史事件，感受革命精神，激發他們的愛國熱情和民族自豪感，從而加深對紅色文化的理解和認同，形成“技術賦能一情感共振一意義生成”的傳播閉環。

構建社交媒體視覺矩陣，技術賦能重構湘南紅色故事的話語體系。湘南紅色故事的社交媒體傳播需要突破單向輸出模式，構建符合高校學生認知特性的“平臺適配一內容裂變一價值內化”三維視覺矩陣，實現從信息觸達到價值觀傳導的升級。根據不同平臺的特性，策劃具有差異化、創新性的視覺化內容，使湘南紅色故事通過多樣化的視覺手段生動再現，并設置互動機制，增強大學生的參與感和體驗感。此外，設計湘南紅色故事的標志性符號，如提煉湘南紅色遺址、英雄人物、革命事件的標志性物品作為核心圖像元素，將其轉化為符合當代大學生審美且具有湘南特色的紅色文化IP視覺形象，開發多元化衍生品，使傳播內容和傳播形式更貼近大學生的審美，從而提升紅色故事的吸引力和親和力。

構建行為驅動下價值共鳴的視覺化傳播育人機制。通過設計“湘南紅色故事劇本殺”“AR紅色尋蹤”等強交互場景，將革命歷史事件轉化為角色扮演任務與解謎挑戰，以游戲化機制激發高校學生主動探索、協作實踐的行為驅動力，使紅色文化傳播從“被動接受”轉向“主動建構”。通過游戲情節和角色設計，引導參與者深入思考和感受紅色文化的內涵和價值，促進參與者之間的交流和共鳴，增強他們對紅色文化的情感認同和歸屬感。這不僅有助于強化紅色文化傳播效果，還能培養高校學生的團隊協作和創新能力，促進價值共鳴和情感認同，為紅色基因的代際傳承提供可持續動力。

湘南紅色故事的視覺化傳播不僅是技術賦能的必然選擇，更是實現紅色文化“破圈傳播”的核心策略。通過視覺符號的創造性轉化，革命歷史得以突破時空限制，在數字原住民的認知圖景中建立情感聯結，最終構建起跨越代際的文化傳承通道，為新時代意識形態傳播提供兼具傳播效力與價值深度的創新范式，為高校思想政治教育注入新的活力和動力［3]。

3思政價值及應用策略

湘南紅色故事承載著豐富的歷史內涵和革命精神，是思政育人的鮮活教材。湘南紅色故事視覺化傳播本質是意識形態話語的創造性轉化，具有深遠的思想價值[4]。如湘南起義的英勇無畏、“第一軍規”的紀律嚴明、“半條被子”的深情厚誼、“711礦”的光輝歷史等都是湘南紅色故事的經典，展現了中國共產黨和中國人民堅定的革命信念、不屈不撓的斗爭精神以及勇于犧牲的奉獻精神，與高校思想政治教育中理想信念教育、社會主義核心價值觀培育直接呼應，是新時代高校思想政治教育的寶貴素材。

利用數字技術，將湘南紅色故事轉化為一系列可感知、可互動的符號系統，這些符號系統不僅生動再現了革命時期的場景與情感，更使抽象的革命精神獲得了具象化表達，使觀者能夠直觀感受到那段崢嶸歲月中的激情與奮斗，對引導大學生深入了解革命歷史、感受革命精神，培養他們的愛國情懷、社會責任感和時代擔當具有重要意義。以2023年湖南高校抽樣調查為例，經過視覺化改造后的“半條被子”經典湘南紅色故事，使大學生對“軍民魚水情”這一革命精神的認知準確率從 6 1 % 大幅提升至 89 % 。這一數據充分證明了視覺化傳播方式在突破代際認知壁壘、促進紅色文化傳承方面的重要作用。

通過課程思政的視覺化再造，將湘南紅色故事融人高校思政課程，通過視覺化手段如動畫、視頻、VR/AR技術等，再現革命歷史場景，使抽象的革命精神具象化，積極融入大學生喜愛的元素，如流行文化符號、網絡熱詞等，使故事更加生動有趣，符合大學生的審美習慣，增強紅色文化對高校學生的吸引力和感染力。同時，結合時事熱點和大學生關心的社會問題，引導大學生深入思考革命精神在當代的意義和價值。利用數字技術，搭建湘南紅色故事視覺化創作智能平臺，鼓勵學生跨學科組建創作團隊，共同創作湘南紅色故事的可視化作品，將優秀的湘南紅色故事可視化作品整理入庫，形成豐富的可視化教學資源。舉辦紅色故事創意大賽、線上展覽、互動論壇等活動，激發學生的創作熱情，形成“參與式傳播”生態。同時，建立反饋機制，及時收集用戶對作品的意見和建議，不斷優化創作和傳播策略。

綜上所述，通過課程思政的視覺化再造、搭建智能創作平臺、構建“參與式傳播”生態以及構建可視化資源庫等實施策略，實現校園生態視覺浸潤，可以更有效地傳播湘南紅色故事，將湘南紅色故事蘊含的革命精神、愛國主義和理想信念潛移默化地植入大學生心田。

4結語

在高校學生群體中開展湘南紅色故事視覺化傳播，既是新時代傳承紅色文化的創新路徑，也是強化高校學生思想引領的重要實踐。大學生作為網絡原住民，網絡電影、短視頻、網絡直播、數字博物館等新興傳媒手段浸潤了他們的學習與生活，以強互動性、體驗感與便捷性吸引了大量學生的關注和參與，成為高校學生獲取信息、交流思想和表達自我的重要平臺，促使高校思想政治教育的“主陣地”由線下向線上遷移。通過深入研究湘南紅色故事、運用現代視覺技術手段創作優質的視覺化內容、打造線上線下相結合的傳播平臺以及強化學生互動等措施，可以有效提升湘南紅色故事的吸引力和感染力，促進當代大學生的情感共鳴與價值內化，進而推動革命精神與社會主義核心價值觀對高校學生群體的深層滲透，一定程度上推動了高校思想政治教育的變革。

參考文獻：

[1］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[J].創造，2022，30（11）：6-29.

[2」羅文.全媒體時代00后大學生網絡素養培育研究[J]：新聞研究導刊，2024（4）：20-22.

[3」游曉蕾.紅色資源融入大學生思想政治教育的路徑探析[J].安徽冶金科技職業學院學報，2023（4）：54-56.

[4]程舒雨，尹建華.淺析云上紅色資源融入高校思想政治教育的價值與途徑［J」.甘肅教育研究，2023（3）：108-111.