沉浸式學習空間在藝術類高校圖書館中的應用策略探究

中圖分類號：G250.7 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）24-0089-03

本文引用格式：.沉浸式學習空間在藝術類高校圖書館中的應用策略探究［J」.藝術科技，2024，37（24）：89-91.

隨著第三次科技革命的蓬勃發展，國家積極推進信息化、數字化技術與各領域的深度融合，全力推動社會各行業的創新變革。對于教育領域來說，“互聯網 + 教育”既是國家提出的方針政策，也是各類高校的發展依據，在高校建設、發展與運行中發揮著指導作用。藝術類高校在完善圖書館建設的過程中，應以“互聯網 + 教育”的政策為指導，積極探索信息化技術在圖書館中的應用，構建沉浸式學習空間，引導學生在圖書館的沉浸式學習空間中獲得更好的學習體驗，提升學習質量與學習效率。

1沉浸式學習空間的特點

1.1 沉浸式體驗

沉浸式學習空間最主要的特點就是沉浸式體驗，通過多種信息化與數字化技術的應用，發揮增強現實、虛擬現實等技術的作用，將虛擬世界與現實世界結合起來，通過生成知識構造圖、模擬練習道具等方式，形成設備完善、功能齊全的學習空間，使學生在這一空間中進行多感官體驗，在綜合學習與提升中發展自身的專業技能。

1.2交互性學習

交互性學習不僅指學生與學習環境的互動，也指學生與學生之間的互動。沉浸式學習空間具有交互性特點，其結合虛擬現實技術，深化學生與學習環境、同伴之間的互動體驗，使其在交互性學習、交流、討論與練習中掌握更加系統深入的專業知識。

2藝術類高校圖書館建設沉浸式學習空間的必要性

2.1強化學習效果

藝術類學生不僅需要具備扎實的專業知識儲備，還應掌握相應的藝術技能，對理論知識與實踐訓練相結合的要求較高。傳統的藝術類高校圖書館中，學生往往以單一感官進行感受，這種學習方式脫離了沉浸式體驗，不利于學生知識與技能的共同發展[1]。而沉浸式學習空間的建設，能夠將專業知識學習與專業技能訓練結合起來，綜合發展學生的藝術類技能，從而強化學習效果、提高學習效率。

2.2降低運行成本

空間結構設計與學習資料是圖書館的主要運行成本，其中書籍資源需要耗費大量人力與物力進行搜集、整理與保存，這種運行方式效率較低，且耗費資金過多，不利于圖書館的長久發展。在藝術類高校圖書館中建設沉浸式學習空間，通過信息化技術掃描、上傳藝術作品資料與文獻資料，以電子書形式供學生閱讀，能夠節省圖書館空間，開辟多種類型的自習室，同時還能節省整理與存儲書籍的時間與資金，有效降低圖書館的運行成本。

2.3改善學習環境

傳統圖書館的學習環境受噪聲、光線以及活動空間等因素的限制，不利于學生注意力集中，從而降低了學習專注度。而沉浸式學習空間利用VR、AR等技術，提供電腦、耳機等工具，從聲音、光線以及活動空間等多個方面優化學生的學習體驗，能夠營造安靜、舒適、高效的學習環境。引進多種新型技術與新型設備，完善學習資料與基礎設施，能夠有效提升學生的學習效率。

2.4培養自主學習能力

學生是學習的主體，也是教學活動的主要參與者，在傳統的藝術類高校圖書館中，由于學習資料與練習道具的缺失，削弱了學生的學習自主性。因此，藝術類高校應積極建設沉浸式學習空間，轉變學生的角色，將其由知識的被動接受者轉化為學習活動的主動參與者，通過沉浸式學習與自主學習，將理論知識內化為自身的學科核心素養與專業技能。通過打造沉浸、高效的學習氛圍，增強學生的自主學習能力。

3沉浸式學習空間在藝術類高校圖書館中的應用策略

3.1利用先進設備，優化學習體驗

沉浸式學習空間的建設離不開先進設備的支持，其中VR、AR與3D建模等技術都需要數字化信息設備的支持，同時，學生使用沉浸式學習空間也需要模擬數字眼鏡、耳機以及其他設備支持。而在藝術類高校中，先進技術設備更有其存在的必要性，需要在沉浸式學習空間中加入專業相關的數字化設備，使學生能夠利用這些設備享受個性化、智能化的學習服務，從而優化學習體驗，提升學習質量與學習效率，保證人才的培養質量[2]。

藝術類高校應當結合自身的實際特點與需求購入先進技術設備，通過明確自身需求、開展市場調研、投人安裝使用等一系列流程，保證技術設備的安全性與可操作性。將這些先進設備應用到圖書館的自習活動室中，以優化學生的學習體驗。例如，藝術類高校圖書館可以設計問卷調查活動，由學生、教師以及圖書館館員分別對圖書館設備進行評價，并提出自身在圖書館中學習、工作的需求，為高校購入設備提供參考。高校應結合問卷調查內容，以優化學生的學習體驗為目的，在考慮設備性能與性價比的基礎之上確定儀器的購買數量與類型，并選定質量合格的供貨廠商。在實際安裝設備的過程中，高校需要慎重考慮圖書館的布局，保證每一間自習室或者每一個區域都有專業設備供學生使用。完成先進設備的引進與安裝后，藝術類高校也需要加大宣傳力度，引導學生主動使用信息化與電子化設備進行學習，在高校為其打造的沉浸式學習空間中搜索專業知識、開展專業練習，實現自身綜合素養與專業能力的提升。

3.2 開展培訓活動，提高館員素質

圖書館館員在藝術類高校打造沉浸式學習空間的過程中發揮著關鍵作用，包括調整數字信息設備、優化圖書館環境以及指導學生合理運用沉浸式學習空間等。若館員素質不高，不能與沉浸式學習空間的建設需求相匹配，則可能導致電子設備在運行過程中容易損壞，學生不能有效利用先進電子設備等，對于電子設備保養、學生學習體驗優化以及圖書館環境保護等方面都會產生負面影響。因此，藝術類高校圖書館建設沉浸式學習空間，應當注意提升圖書館館員的素質，保證其能夠在沉浸式學習空間運行的過程中提供相應的技術與服務支持[3]

為提升館員的專業水平與綜合素質，可以通過開展培訓活動或培訓課程的方式教授館員相關的知識與能力，保證其專業素養符合高校先進圖書館建設的需求。例如，高?？梢匝垖I人員為圖書館館員開展培訓活動，指導其學習先進電子設備的使用方法與保養方法，使其掌握信息化、數字化技術以及沉浸式學習空間秩序的維持方法，提升館員的知識儲備與服務能力。在培訓完成后，高校應當設置專業的考核評價體系，同時也應將考核活動常態化，使圖書館館員在長期考核的嚴格要求下不斷完善自身的職業技能，提升自身的專業水準。高校還應當時刻關注相關的科技前沿，并以此為依據不斷更新圖書館中的技術設備，邀請技術人員與專業人士定期前來開展新技術與新服務的培訓工作，使館員的專業素質與服務能力始終能夠適應不斷發展的沉浸式學習空間的要求。

3.3完善數字建設，協調資源配置

圖書資源與學習資料的調配問題是當前圖書館面臨的主要矛盾，在傳統的圖書館中，實體書的館藏數量有限，學生在自主學習的過程中往往會遇到無法借閱的情況。而先進藝術類高校圖書館的沉浸式學習空間，能夠有效解決學生之間借閱書籍的沖突問題，從而協調圖書資源的管理與配置，保證圖書館資源能夠得到合理運用[4]。數字化建設能夠有效協調圖書館中的資源分配，通過信息化管理，在終端電子設備上顯示空間的使用人數，并安排預約與排隊功能，對沉浸式學習空間進行合理分配。因此，高校需要重視圖書館的數字建設，以統籌資源調配，優化資源管理。

藝術類高校需要通過館藏清點、信息錄入與數字化算法設計的方式建立一套完整的資源調配運行程序，同時將其投入圖書館沉浸式學習空間的實際運行中，解決當前圖書館資源不能有效分配的問題。例如，藝術類高?？梢越M織專業人員進行館藏清點，并運用電子設備對實體書進行掃描，制作成電子書籍，同時結合數字化模擬器與終端電子設備，使圖書借閱突破數量的限制，實現圖書資源與學習資料的優化管理與分配。隨后，高校需要對書籍與學生信息進行錄入登記，并充分利用學生卡功能，為實時監控圖書館沉浸式學習空間使用信息奠定基礎。高校還應當通過數字化算法設計，研發出能夠實時反映圖書館使用人數的應用軟件或小程序，并開通預約與排隊功能，使學生能夠通過移動終端設備隨時隨地預約圖書館中沉浸式學習空間的設備使用，從而合理分配圖書館中沉浸式學習空間的座位資源與設備資源。通過上述方法，高校能夠有效統籌圖書館中的資源分配，使圖書館運行更加流暢，保證每個學生都能享受圖書館中的學習資源與練習工具。

3.4建設共享平臺，打造互動空間

共享學習與互動學習是沉浸式學習空間的主要特點之一，通過學習資料的共享、學生與學習環境和同伴的互動，打造一個共享交流的學習平臺，便于學生交流信息經驗、訓練思維能力、擴展學習思路，完成自我提升與自我發展。在傳統的圖書館中，由于空間與設備的限制，學生不能有效進行資源互通與共享，也不能通過交流學習獲得創作靈感與思路，不僅無法提升學生的學習體驗，反而會降低學習效率，影響學習質量。藝術類高校沉浸式學習空間應建設信息共享平臺，打造互動學習空間，使學生在交流與合作中提升自身專業能力。

藝術類高校需要了解大數據技術、人工智能技術與物聯網技術等先進技術與學校圖書館建設的適配程度，為信息平臺建設提供技術支持與現實參考依據。例如，高?？梢匝垖I的技術型人才，依托DeepSeek、ChatGPT以及豆包等常見的人工智能助手，設計出信息共享平臺的雛形，為后續沉浸式學習空間建設工作提供結構支持。高校應將信息共享平臺與圖書館實際空間結構結合起來，從多個角度出發完善沉浸式學習空間的建設，推動信息共享與互動學習空間的一體化。在共享平臺與互動學習空間投入使用后，學校還需要通過調查問卷收集學生的反饋，以學生的真實體驗為依據對共享信息平臺進行優化，通過不斷完善建設促進沉浸式學習空間的優化與發展。

4結語

沉浸式學習空間具有強化學習效果、降低運行成本、改善學習環境與培養自主學習能力的優點，藝術類高校圖書館建設沉浸式學習空間，需要從學生的學習體驗、圖書館館員的素質能力、資源的優化配置以及互動學習空間的打造這幾個方面出發，完善沉浸式學習空間，促進其不斷優化與發展。

參考文獻：

[1]吳瑋.高校圖書館：打造沉浸式學習空間[J].文化產業，2024（33）：112-114.

[2」丁亞玲.高校圖書館沉浸式學習空間的建設路徑［J」：傳播與版權，2024（7）：64-66.

[3］劉斌，張澤瑞.國內外沉浸式學習環境研究綜述［J].湖南科技學院學報，2024，45（1）：127-132.

[4］陳婧，劉洋陽.圖書館虛擬學習空間的模式構建研究［J].圖書館學研究，2022（8）：23-29.