依托大單元教學，小組凝心聚力合作學習

摘要：隨著新課程改革的深入實施，初中數學教學面臨著新的挑戰與機遇。大單元教學作為一種新興的教學模式，以其整體性和系統性優勢，逐漸成為初中數學教學改革的重要方向。本文基于初中數學教學的實際，探討依托大單元教學，小組凝心聚力合作學習的實踐策略與效果，旨在為提高初中數學教學質量提供有益參考。

一、引言

初中數學作為培養學生邏輯思維和數學素養的關鍵學科，其教學方式方法的創新尤為重要。大單元教學強調知識的整體性和連貫性，有助于學生在宏觀上把握知識結構和邏輯關系。而小組合作學習則能夠激發學生的參與熱情，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。因此，將大單元教學與小組合作學習相結合，對于提高初中數學教學的有效性具有重要意義。

二、大單元教學在初中數學中的應用

大單元教學打破了傳統教學中按章節授課的模式，將相關知識進行整合，形成一個完整的教學單元。在初中數學教學中，大單元教學有助于教師從宏觀上把握教學內容，明確教學目標，進而設計更具針對性的教學活動。同時，大單元教學能夠幫助學生建立知識之間的聯系，形成完整的知識體系，提高學習效率。

在實施大單元教學時，教師應注重以下幾點：一是深入分析教材，準確把握知識點的內在聯系；二是制定合理的教學計劃，確保教學進度的有序推進；三是注重學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在大單元教學中獲得成長。

三、小組凝心聚力合作學習在初中數學中的實踐

小組合作學習是初中數學教學中一種有效的學習方式。通過小組合作，學生可以共同探究問題，分享學習成果，相互學習、相互幫助，從而提高學習效果。在實施小組合作學習時，教師應注重培養學生的團隊協作精神和溝通能力，引導學生積極參與合作過程，共同解決問題。

在小組合作學習的實踐中，教師可以采取以下策略：一是合理分組，確保每個小組內部具有一定的互補性和平衡性；二是明確任務，為每個小組設定明確的學習目標和任務，引導學生圍繞任務展開合作；三是適時引導，教師在合作過程中應適時給予指導和幫助，確保合作學習的順利進行；四是多元評價，通過自評、互評、師評等多種方式，全面評價學生的合作成果和學習表現。

四、依托大單元教學的小組合作學習實踐策略

在初中數學教學中，將大單元教學與小組合作學習相結合，可以充分發揮兩者的優勢，提高教學效果。以下是具體的實踐策略：

1. 整合教學資源，構建大單元教學框架

教師應根據初中數學課程標準和教材內容，整合相關教學資源，構建大單元教學框架。通過梳理知識脈絡，明確教學重點和難點，為小組合作學習的開展提供有力支撐。

2. 合理分組，明確小組合作任務

在構建大單元教學框架的基礎上，教師應根據學生的學習能力和興趣愛好進行合理分組。確保每個小組內部具有一定的互補性和平衡性，為小組合作學習的順利進行奠定基礎。同時，教師應為每個小組明確具體的合作任務，引導學生圍繞任務展開合作，共同解決問題。

3. 創設合作情境，激發學習興趣

為了激發學生的學習興趣和積極性，教師應創設具有挑戰性的合作情境。通過設計富有啟發性的問題或項目，引導學生主動探究、積極思考，培養學生的創新思維和實踐能力。

4. 加強過程指導，促進有效合作

在小組合作學習的過程中，教師應加強過程指導，確保合作學習的有效性。教師應密切關注學生的合作過程，及時發現并解決問題。同時，教師還應引導學生掌握有效的合作方法和技巧，培養學生的團隊協作能力。

5. 建立多元評價體系，全面評價學習效果

為了全面評價學生的學習效果，教師應建立多元評價體系。通過自評、互評、師評等多種方式，對學生在小組合作學習中的表現進行綜合評價。同時，教師還應注重對學生學習過程的評價，關注學生的進步和發展，為學生提供有針對性的反饋和指導。

五、教學實踐與效果分析

在初中數學教學中實施依托大單元教學的小組合作學習模式后，發現學生的學習積極性得到了顯著提高，課堂氛圍更加活躍。學生在合作過程中能夠相互幫助、共同進步，形成了良好的學習風氣。同時，學生的數學成績也有了明顯的提升，特別是在解決實際問題方面的能力得到了顯著提高。

此外，通過小組合作學習的實踐，學生的團隊協作精神和溝通能力也得到了有效培養。學生在合作中學會了傾聽他人的意見、表達自己的觀點、協調團隊內部的矛盾等技能，為今后的學習和生活奠定了良好的基礎。

六、結論與展望

依托大單元教學，小組凝心聚力合作學習為初中數學教學提供了新的思路和方法。通過整合教學資源、合理分組、創設合作情境、加強過程指導以及建立多元評價體系等策略的實施，可以有效提高初中數學教學的效果和質量。同時，這種教學模式還能夠培養學生的團隊協作精神和溝通能力，促進學生的全面發展。

然而，在教學實踐中仍存在一些問題和挑戰，如如何確保每個學生的參與度、如何平衡合作與競爭的關系等。未來，我們將繼續深入探索和研究這些問題，進一步完善和優化依托大單元教學的小組合作學習模式，為初中數學教學的改革和發展貢獻更多的力量。

本文系鶴壁市教育科研課題《大單元教學環境下的小組合作學習有效性研究》（2023-JKLX-056）研究成果。