基于職業(yè)能力的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究

摘要：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，主要關(guān)注的是學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，要確保學(xué)生在未來(lái)走上工作崗位之后，能真正具備崗位工作開(kāi)展過(guò)程中所需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。而伴隨著時(shí)代的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中的普及，崗位對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的要求也有了較大幅度的提升。而要想使得高職院校計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)效果能真正得到有效強(qiáng)化，就需要有充足的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源作為保障，而在這樣的情況之下，依托學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)則十分有必要。該文就針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的討論。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)資源庫(kù)；建設(shè)

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2024.05.065

中圖分類號(hào)：G 42；TP 3" " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B" " " " " " 文章編碼：1672-7274（2024）05-0-03

Research on the Construction of Computer Application Basic Teaching Resource Base in Vocational Colleges Based on Xocational Ability

YANG Shundi

（Lanzhou Modern Vocational College， Lanzhou 730300， China）

Abstract： In the actual development of computer teaching activities in higher vocational colleges， the main concern is the development of students' professional ability， to ensure that students in the future after going to work， can really have the computer application ability needed in the process of job development. With the development of The Times and the popularization of computers in all walks of life， the requirements for students' computer ability have also been greatly improved. In order to effectively strengthen the teaching effect of computer science in higher vocational colleges， it is necessary to have sufficient computer teaching resources as a guarantee， and under such circumstances， it is very necessary to build computer teaching resource base in higher vocational colleges based on the needs of students' vocational ability training. In this paper， the relevant problems are discussed in detail.

Keywords： vocational ability; higher vocational education; computer teaching resource library; construct

0" "引言

對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們中的大多數(shù)人都能在一定程度上掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用方法，但是卻無(wú)法做到深入地掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)理論，導(dǎo)致學(xué)生在走上工作崗位之后，對(duì)于一些需要使用計(jì)算機(jī)完成的工作經(jīng)常感到不知從何下手。針對(duì)上述情況，在對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展需要進(jìn)行充分分析的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，通過(guò)豐富的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源來(lái)支撐教學(xué)，則能使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力真正得到有效的發(fā)展。文章詳細(xì)討論了基于職業(yè)能力的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題，希望能給廣大高職院校計(jì)算機(jī)教師帶來(lái)一些有益的啟發(fā)。

1" "基于職業(yè)能力的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)資源

庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)

高職教育最為重要的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)各行各業(yè)在發(fā)展過(guò)程中所需要的人才，所培養(yǎng)的人才不僅需要具備一定的管理技能以及生產(chǎn)技能，除此之外，還需要具備服務(wù)一線的能力以及技術(shù)[1]。高職院校致力于培養(yǎng)技術(shù)技能型的人才以及具有較高素質(zhì)的勞動(dòng)者，用以支撐本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

高職教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程之中，計(jì)算機(jī)課程屬于基礎(chǔ)公共課程的一個(gè)重要組成部分，相比較之下，學(xué)生具有十分廣泛的專業(yè)范圍，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中其需求也體現(xiàn)出了一定的差異性[2]。因此，如何利用有限的教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)以及計(jì)算機(jī)能力的提升，使學(xué)生能真正在后續(xù)進(jìn)入工作崗位之后滿足崗位的需求，成為支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才是現(xiàn)階段需要解決的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。在多年的職業(yè)教學(xué)實(shí)踐之中，很多教師都認(rèn)為，職業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，非常有必要緊密聯(lián)系職業(yè)崗位對(duì)于人才的需要以及常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。因此，在實(shí)際進(jìn)行高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的過(guò)程之中，也需要真正以此為基本的目標(biāo)。

2" "基于職業(yè)能力的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思路

在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建的過(guò)程之中，所遵循的思路大體包含3個(gè)組成部分，第一個(gè)組成部分是制定模塊，第二個(gè)組成部分是推進(jìn)項(xiàng)目，第三個(gè)組成部分是實(shí)施任務(wù)。在對(duì)課程教學(xué)自身的技能目標(biāo)以及知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行綜合考量的基礎(chǔ)之上，首先要做的就是針對(duì)課程進(jìn)行內(nèi)容模塊的制定，并且結(jié)合模塊的內(nèi)容進(jìn)行企業(yè)需求調(diào)研問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，對(duì)于企業(yè)內(nèi)部的工作人員進(jìn)行調(diào)研以及走訪，深入分析調(diào)研的結(jié)果[3]。通過(guò)這樣的方式，使得在不同行業(yè)、不同企業(yè)、不同的崗位之中，對(duì)于人才所需要具備的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能方面的能力進(jìn)行充分的把握，結(jié)合前期的調(diào)研結(jié)果，通過(guò)收集企業(yè)在實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些經(jīng)典案例，并且從教學(xué)的角度出發(fā)對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)成項(xiàng)目課程，成為高職計(jì)算機(jī)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)素材。

3" "基于職業(yè)能力的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)資

源庫(kù)建設(shè)的具體內(nèi)容

3.1 制定模塊

從模塊制定的角度來(lái)進(jìn)行分析，課程包含的內(nèi)容模塊主要有七個(gè)方面，第一個(gè)方面是應(yīng)用多媒體技術(shù)的技能教學(xué)，第二個(gè)方面是基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，第三個(gè)方面的內(nèi)容是進(jìn)行演示文稿的制作，第四個(gè)方面的內(nèi)容是熟悉操作系統(tǒng)，第五個(gè)方面的內(nèi)容是掌握電子表格制作的基本技能，第六個(gè)方面的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，第七個(gè)方面的技能是掌握文字處理軟件的使用方法。在充分考慮學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，分析行業(yè)以及崗位對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力素養(yǎng)所提出的要求，所有學(xué)生都需要掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)三個(gè)方面的內(nèi)容，而對(duì)于應(yīng)用多媒體技術(shù)、制作演示文稿、制作電子表格、進(jìn)行文字處理等相關(guān)的模塊，由于學(xué)生的專業(yè)不同，學(xué)習(xí)的過(guò)程中的內(nèi)容需求存在一定的差異性，因此，在實(shí)際進(jìn)行資源庫(kù)建設(shè)的過(guò)程中，也需要充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)情況。

3.2 推進(jìn)項(xiàng)目

從項(xiàng)目推進(jìn)的角度來(lái)進(jìn)行分析，在實(shí)際進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置的過(guò)程之中，主要需要考慮3個(gè)方面的因素：一是學(xué)生的實(shí)際需求，二是企業(yè)調(diào)研過(guò)程中所獲得的結(jié)果，三是教學(xué)的目標(biāo)。在針對(duì)不同的課程內(nèi)容模塊進(jìn)行推進(jìn)的過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況將其劃分成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生可以利用2～3個(gè)學(xué)時(shí)完成一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。

3.3 實(shí)施任務(wù)

在具體實(shí)施任務(wù)的過(guò)程之中，在充分考慮學(xué)生的崗位需要以及專業(yè)差異的基礎(chǔ)之上，在實(shí)際為學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目構(gòu)建的過(guò)程之中，也可以將其劃分成3個(gè)不同的任務(wù)階段：第一個(gè)任務(wù)階段完成的主要是基礎(chǔ)操作相關(guān)的任務(wù)，第二個(gè)任務(wù)階段學(xué)生完成的主要是基礎(chǔ)結(jié)合專業(yè)的任務(wù)，第三個(gè)任務(wù)階段的難度相比于前兩個(gè)階段來(lái)說(shuō)有所提升，主要以進(jìn)階任務(wù)為主。

（1）第一個(gè)階段任務(wù)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的統(tǒng)一性，而且具有較低的難度，所有專業(yè)學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，都需要掌握相關(guān)的內(nèi)容，例如，在實(shí)際為學(xué)生介紹文字處理軟件使用方法的過(guò)程之中，其中包含的項(xiàng)目主要有四個(gè)方面：圖文的編排、表格的應(yīng)用、文本的編輯、高級(jí)應(yīng)用的實(shí)施。而教師在實(shí)際為學(xué)生進(jìn)行任務(wù)設(shè)置的過(guò)程之中，則可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手：引導(dǎo)學(xué)生探索編輯長(zhǎng)文檔的具體方法、探索如何制作標(biāo)準(zhǔn)的表格、探索如何進(jìn)行基礎(chǔ)的文字排版工作、探索如何制作學(xué)院宣傳小報(bào)。從最近幾年的情況來(lái)看，由于信息技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始越來(lái)越多地走進(jìn)了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之中，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于類似的操作任務(wù)都不感到十分陌生。因此在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師則需要將更多的注意力放在學(xué)生細(xì)節(jié)操作的方面，使得學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)之上的進(jìn)一步提升。

（2）第二個(gè)階段任務(wù)的任務(wù)不再有具體的項(xiàng)目對(duì)應(yīng)，而是需要針對(duì)某一教學(xué)模塊，從綜合的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。從任務(wù)難度的角度來(lái)講，其整體適中，學(xué)生完成的難度不高。在進(jìn)行此類任務(wù)設(shè)置的過(guò)程之中，要結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)任務(wù)的設(shè)置，所設(shè)置的基礎(chǔ)任務(wù)需要做到適合所有的專業(yè)，并且要求所有學(xué)生都能掌握相應(yīng)的操作方法。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生制作演示文稿的過(guò)程之中，教師設(shè)計(jì)了為班級(jí)進(jìn)行風(fēng)采PPT制作的基礎(chǔ)任務(wù)，這一任務(wù)的內(nèi)容不僅涉及到整體設(shè)計(jì)、內(nèi)容編排的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也包括放映演示以及動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在完成此類任務(wù)的過(guò)程之中，不僅能體現(xiàn)出學(xué)生前一階段基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的效果，也能在一定程度上提升其操作的技能。除此之外，還需要在充分考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，單獨(dú)為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)相關(guān)任務(wù)的設(shè)置。此類任務(wù)針對(duì)的對(duì)象主要是具備較為扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作技能的學(xué)生，如果學(xué)生在前期階段已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，則可以直接跳過(guò)基礎(chǔ)任務(wù)的階段直接學(xué)習(xí)這一專業(yè)模塊。因此，在進(jìn)行專業(yè)相關(guān)任務(wù)設(shè)置的過(guò)程之中，不僅需要對(duì)于學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能有充分的考量，還需要能體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)。

（3）第三個(gè)階段任務(wù)內(nèi)容主要來(lái)自各級(jí)各類的計(jì)算機(jī)大賽的題目，此類任務(wù)針對(duì)的對(duì)象主要是在校學(xué)習(xí)期間有參賽意向的學(xué)生以及對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)有濃厚興趣的學(xué)生。在完成此類任務(wù)的過(guò)程之中，教師需要有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，在學(xué)生的困惑之處給予必要的點(diǎn)撥。

4" "借助基于職業(yè)能力的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)

資源庫(kù)建設(shè)促進(jìn)教學(xué)改革的措施

4.1 創(chuàng)新組織課程教學(xué)的方式

通過(guò)借助高職計(jì)算機(jī)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行教學(xué)的改革，能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的前移以及教學(xué)的延續(xù)。由于課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，所能應(yīng)用的時(shí)間十分有限，學(xué)生在正式上課之前，就可以借助教學(xué)資源庫(kù)中所提供的資料開(kāi)展預(yù)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)。而在課堂教學(xué)之中，則能將更多的精力投入到實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成的討論以及合作方面，如果學(xué)生在課上時(shí)間沒(méi)有完成教師所布置的任務(wù)，則可以對(duì)于任務(wù)進(jìn)程進(jìn)行保存，利用課下時(shí)間繼續(xù)完成。如此，學(xué)生在實(shí)際完成課程任務(wù)的過(guò)程之中，就更多地體現(xiàn)出了延續(xù)性的特點(diǎn)。網(wǎng)站能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效的記錄，也能對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行相應(yīng)的保留，改變學(xué)生在既往的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，知識(shí)點(diǎn)掌握較為零散的狀態(tài)，更多地體現(xiàn)出系統(tǒng)性的特點(diǎn)，除此之外，教師也能通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。

4.2 創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以及學(xué)生評(píng)價(jià)的方式

借助教學(xué)資源庫(kù)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也能在較大程度上得到提升，改變以往學(xué)習(xí)中過(guò)于被動(dòng)的狀態(tài)，借助在線的方式自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用班級(jí)分組模塊與班級(jí)其他學(xué)生進(jìn)行共同交流的基礎(chǔ)之上，真正實(shí)現(xiàn)交護(hù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。將學(xué)生的課上學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合到一起，能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中空間和時(shí)間都得到較大幅度的拓展。而在考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過(guò)程之中，則可以嘗試借助多元化的評(píng)價(jià)方式，利用教學(xué)資源庫(kù)為每一位學(xué)生都設(shè)置個(gè)人的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以在自己的學(xué)習(xí)空間之中保存既往所完成的實(shí)驗(yàn)作品，還可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行記錄，通過(guò)這樣的方式，達(dá)到對(duì)自己的進(jìn)步以及成長(zhǎng)進(jìn)行記錄的目的。教師可以以此作為依據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定，教師還可以多組織一些計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)的校園活動(dòng)以及其他類型的競(jìng)賽活動(dòng)，確保每一位同學(xué)都能抓住機(jī)會(huì)展示自己的能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)結(jié)果也能更多地體現(xiàn)出綜合性的特征。

4.3 將分層教學(xué)落到實(shí)處

要想使得高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果能真正得到有效的提升，分層對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是一種十分重要的手段。但是，要想真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，對(duì)于學(xué)校的師資力量以及學(xué)校的硬件設(shè)備都具有較高的要求，現(xiàn)實(shí)中實(shí)施的難度相對(duì)較高。但是，在應(yīng)用資源庫(kù)平臺(tái)的過(guò)程之中，要想真正達(dá)成上述目標(biāo)，其整體的難度則會(huì)大幅度下降。在實(shí)際為學(xué)生進(jìn)行分層的過(guò)程之中，不能單純地依照學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，而是需要在充分考慮學(xué)生自身的技能以及水平的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生選擇更適合他們能力以及興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法。教師可以借助多種不同的手段，分層為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，首先，在為不同水平層次的學(xué)生設(shè)置任務(wù)的過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇內(nèi)容以及主題，在學(xué)生基礎(chǔ)十分有限的情況之下，學(xué)生只有在完成初級(jí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，才能進(jìn)入到下一級(jí)的課程之中。而如果學(xué)生的學(xué)習(xí)程度相對(duì)較好，則可以直接獲取具有一定深度以及難度的內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能真正得到有效的保證。其次，即使是在為學(xué)生設(shè)置同一個(gè)操作任務(wù)的基礎(chǔ)之上，也可以體現(xiàn)差異性的操作標(biāo)準(zhǔn)以及操作要求。除此之外，還需要在充分考慮學(xué)生興趣以及實(shí)際社會(huì)需要的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行拓展性任務(wù)的設(shè)置。

5" "結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了使得高職學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)效果能真正得到有效的強(qiáng)化，貼合學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是十分重要的前提條件。通過(guò)構(gòu)建契合企業(yè)實(shí)際發(fā)展需要，同時(shí)具有深度以及廣度的教學(xué)資源庫(kù)，能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性真正得到有效的提升，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的有效提升，為高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的技能人才以及應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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