立足新課標，培養學生的音樂核心素養

《義務教育音樂課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）發布后，初中音樂核心素養備受關注。音樂作為一門綜合性藝術，對學生的審美意識、創造力和文化素養等方面具有重要影響。為了提升學生的核心素養，初中音樂學科的教學顯得尤為重要。本文將探討如何提升初中音樂核心素養，為學生全面發展提供有力支持。

新課標下初中音樂學科核心素養的概念和要求

核心素養的定義 核心素養是指學生在接受教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面特質的綜合體現，更加注重自主發展、社會參與和文化修養等方面。其中，自主發展包括學會學習、健康生活等能力，社會參與包括責任擔當、實踐創新等能力，文化修養包括人文底蘊、科學精神等能力。

新課標對核心素養的要求 一是音樂審美素養。音樂審美素養是指學生對音樂的感受、鑒賞和創造的能力。新課標要求學生能夠通過欣賞不同類型的音樂作品，理解音樂的內涵和美感，形成自己的審美標準和審美觀點。同時，學生還應該具備評價音樂作品的能力，能夠分析音樂作品的風格、形式和內容等。

二是音樂表演素養。音樂表演素養是指學生具備一定的演唱、演奏和表演能力。新課標要求學生能夠積極參與音樂表演活動，展示自己的音樂才能和個性，同時也可以培養團隊合作和表演技巧。學生應該能夠根據不同的表演形式和場合，運用自己的音樂技能和表演技巧，準確地表達音樂情感和意境。

三是音樂創作素養。音樂創作素養是指學生的音樂創作能力和創新精神。新課標鼓勵學生進行音樂創作，培養學生的創作能力和創新精神。學生可以通過創作表達自己的情感和思想，發揮自己的想象力和創造力。同時，學生還應該掌握一定的音樂基礎知識，能夠運用音樂語言和表現手法進行創作。

四是音樂文化素養。音樂文化素養是指學生對音樂的歷史、文化和藝術價值的了解和認識。新課標要求學生能夠了解音樂的歷史和文化背景，理解音樂的多元性和包容性。同時，學生還應該尊重不同地域和民族的音樂文化，拓寬自己的音樂視野，提高自己的文化素養。通過學習音樂文化，學生可以更好地理解音樂的內涵和價值，提高自己的審美水平和鑒賞能力。

新課標下初中音樂核心素養提升的意義

促進學生全面發展 提升初中音樂核心素養，有助于學生的全面發展。音樂教育不僅能培養學生的音樂技能和表演能力，還注重學生的審美能力、創造力和文化素養的培養。這種全面的培養方式有助于學生形成健全的人格，促進學生的智力、情感和社交能力的發展。通過音樂教育，學生能夠更好地認識自己、表達自己，提高自己的綜合素質。

增強學生的審美意識 音樂是一種藝術形式，具有獨特的審美價值。提升初中音樂核心素養，可以增強學生的審美意識，學生通過欣賞不同類型的音樂作品，理解音樂的內涵和美感，形成自己的審美標準和審美觀點。這種審美意識不僅有助于學生欣賞音樂，還可以拓展到其他藝術領域，提高學生的審美鑒賞能力。

培養學生的創造力 音樂創作是一種創造性的活動，提升初中音樂核心素養，可以培養學生的創造力。學生在創作過程中，需要發揮自己的想象力和創造力，表達自己的情感和思想。這種創作經驗可以激發學生的創造熱情，培養學生的創新精神和解決問題的能力。創造力是當今社會必備的素質之一，通過音樂教育培養學生的創造力，有助于學生在未來的學習和工作中更好地應對挑戰。

豐富學生的文化素養 音樂是人類文化的重要組成部分，提升初中音樂學科的核心素養，可以豐富學生的文化素養。學生通過學習音樂的歷史、文化和藝術價值，了解不同地域和民族的音樂文化，可以拓寬自己的音樂視野。這種文化素養的提升有助于學生更好地理解其他文化領域的知識，提高學生的跨文化交流能力。同時，豐富的文化素養還可以培養學生的文化自信和民族自豪感，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

提升初中音樂核心素養的途徑

加強音樂欣賞教育，培養學生的音樂審美素養 一是創設音樂欣賞環境。良好的音樂欣賞環境可以讓學生感受到音樂的氛圍和美感，在音樂教學中，教師可以利用多媒體技術，通過播放音樂、視頻、圖片等方式，為學生營造一個愉悅的音樂欣賞環境。例如，教師可以在課堂上播放古典音樂、流行歌曲等，讓學生感受到不同風格的音樂之美，從而提高對音樂學習的興趣。此外，教師還可以組織學生參加音樂會、音樂節等文化活動，讓學生身臨其境地感受音樂的魅力。

二是注重音樂作品的選擇。選擇優秀的音樂作品，是培養學生音樂審美素養的關鍵。在音樂欣賞教育中，教師應該注重選擇具有代表性的、能反映音樂發展歷程和音樂文化的作品。例如，可以選擇中國古典名曲《高山流水》《梅花三弄》等，讓學生感受到中國傳統音樂的韻味和美感。這些傳統音樂，承載著我國幾千年的歷史文化，學生在欣賞的過程中，既能培養自身的音樂素養，還能提高文化水平。此外，教師還可以選擇一些具有時代特色的流行歌曲，讓學生了解不同時代的音樂文化和時代背景，從而感受音樂映射出的時代發展狀態，增強學生對音樂的學習感知。

三是引導學生主動參與。引導學生主動參與音樂欣賞活動，是培養學生音樂審美素養的重要環節。教師可以組織學生進行小組討論、角色扮演等互動活動，讓學生積極參與到音樂欣賞中來。例如，學生在欣賞一段音樂后，用自己的語言描述對音樂的感受和理解，還可以讓學生扮演音樂劇中的角色，通過表演深入了解音樂作品的內涵和表現形式。教師利用音樂劇的形式，讓學生在表演的過程中，感受音樂的獨特魅力，增強學生的參與感。這些活動可以激發學生的學習興趣和主動性，提高學生的音樂鑒賞能力和審美水平。

四是加強文化背景的滲透。了解音樂作品的文化背景，對于培養學生的音樂審美素養具有重要意義。在音樂教學中，教師可以適時地滲透一些文化背景知識，如介紹作曲時代背景，從而感受音樂作品背后蘊含的價值。例如，《洪湖水，浪打浪》是一首經典的革命民歌，具有濃郁的地方特色和豐富的情感表達。歌曲描繪了洪湖地區人民在革命斗爭中的堅定信念和勇氣，表達了對家鄉的熱愛和對未來的信心。歌曲運用了湖北天沔民歌特有的羽調式，旋律優美、悠揚，富有感染力。歌詞中運用了生動的比喻和形象的描寫，將洪湖地區的美麗風光和人民的精神風貌展現得淋漓盡致。歌曲的節奏明快有力，表現出人民在斗爭中的堅定步伐和昂揚斗志。通過欣賞這首歌曲，能讓學生感受到洪湖地區人民的革命精神和愛國情感，激發學生對家鄉和祖國的熱愛。同時，這首歌曲也展示了傳統民間音樂的魅力，進而更加珍視和傳承優秀的民族文化。

注重音樂表演教育，培養學生的音樂表演素養 一是提供多樣化的音樂表演機會。每個學生都有自己獨特的音樂才能和潛力，因此，教師應該提供多樣化的音樂表演機會，讓每個學生都有機會展示自己的才能。例如，學校可以組織音樂會、歌唱比賽等活動，讓學生參與其中，將自己的音樂才華展現給同學。通過音樂活動給學生展示自己的機會，有利于激發學生的學習熱情，讓學生能夠更主動地參與音樂課程的學習。此外，還可以鼓勵學生參加校外的音樂活動，如藝術節、文化節等，讓學生得到更廣泛的鍛煉和展示。

二是培養學生的音樂表演素養。音樂表演素養包括表演技巧、舞臺表現力和文化素養等多個方面。音樂表演需要掌握一定的技巧，如發聲、呼吸、節奏、音準等。教師應該通過課堂教學和個別輔導，幫助學生掌握這些技巧。此外，還可以通過組織音樂比賽和演出，讓學生不斷實踐和鍛煉，提高自己的表演水平。舞臺表現力是指在舞臺上展示自己的能力和魅力，教師應該引導學生學習如何在舞臺上保持自然、自信和有感染力。可以通過模擬演出和角色扮演等方式，讓學生感受不同的表演情境，提高學生的舞臺表現力。音樂表演不僅僅是技巧的展示，更是文化的傳承和表達，教師應該引導學生了解不同文化背景下的音樂風格和特點，以及相關的歷史和文化背景。通過學習不同國家和地區的音樂文化，可以提高學生的文化素養和跨文化交流能力。

三是引導學生形成團隊合作意識。音樂表演往往需要團隊合作來完成，教師應該引導學生學習如何與他人合作，培養團隊合作意識和協作能力。例如，通過組織學生以合唱、樂隊等形式進行表演，讓學生感受到團隊合作的重要性，并學會在團隊中發揮自己的作用。

強化音樂創作教育，培養學生的音樂創作素養一是鼓勵學生進行音樂創作。音樂創作需要學生具備一定的音樂基礎和技能，但同時更需要學生的創造力和想象力。因此，教師應該鼓勵學生進行音樂創作，激發學生的創作熱情和興趣。例如，可以組織一些創作比賽和展覽，讓學生展示自己的作品，并給予學生鼓勵和肯定。此外，還可以通過課堂教學和個別輔導，引導學生學習如何進行音樂創作，幫助學生發掘自己的創作潛力。

二是提供創作的指導和支持。學生在進行音樂創作時，往往需要得到一定的指導和支持。教師應該為學生提供創作的指導和支持，幫助學生提升音樂創作能力。例如，可以為學生提供創作的基本知識和技能的指導，如旋律、和聲、節奏等。此外，還可以通過分析經典作品和學生作品，讓學生了解不同的創作風格和技巧，提高學生的創作水平。

三是培養學生的音樂創作素養。音樂創作素養包括創造力、想象力、音樂知識和技能等多個方面。創造力是音樂創作的核心。教師應該通過課堂教學和實踐活動，培養學生的創造力和想象力。例如，可以組織一些創意設計和制作的活動，讓學生嘗試用自己的方式表達自己的想法和創意。想象力是音樂創作的靈魂。教師應該通過引導學生欣賞不同類型的音樂作品，激發學生的想象力。此外，還可以通過角色扮演、情境創設等方式，讓學生發揮自己的想象力，創造出屬于自己的音樂作品。音樂創作需要學生具備一定的音樂知識和技能。教師應該通過課堂教學和個別輔導，幫助學生掌握基本的音樂知識和技能。例如，可以教授學生運用樂器演奏的技巧、如何運用聲音處理軟件等。

引導學生了解音樂文化，培養學生的音樂文化素養 音樂是一種跨越時空的藝術形式，承載了豐富的文化內涵和歷史背景。因此，引導學生了解音樂文化，培養學生的音樂文化素養，對于提高學生的綜合素質和拓寬學生的藝術視野具有重要意義。

一是開展音樂文化知識的教學。音樂文化知識是了解音樂文化的基礎。教師應該通過課堂教學和實踐活動，讓學生了解音樂的起源、發展和傳播，可以組織一些音樂專題講座，讓學生了解音樂的起源和演變，掌握基本樂理和音樂史的知識。例如，《卡門序曲》是法國作曲家比才的代表作之一，也是世界著名的歌劇序曲之一，這首序曲以強烈的戲劇性和生動的音樂形象為特點，展現了歌劇的主題和情節，通過不同的主題和旋律，展現了卡門和霍賽的愛情故事，運用了強烈的節奏和旋律對比，表現了戲劇沖突和人物性格的。在欣賞《卡門序曲》時，學生不僅能夠感受到音樂所帶來的強烈情感體驗，同時也可以通過想象和思考，深入理解歌劇所表達的主題和思想，還能領略到了比捷作為一位偉大的作曲家的才華和藝術魅力。

二是引導學生了解不同地域和民族的音樂文化。不同地域和民族的音樂文化具有獨特的特點和魅力。教師應該引導學生了解不同地域和民族的音樂文化，拓寬學生的音樂視野。例如，可以組織一些民族音樂欣賞活動，讓學生了解不同民族的音樂風格和特點。此外，還可以通過學習不同國家和地區的音樂文化，讓學生了解不同地域的音樂發展歷程和藝術成就。

三是培養學生的音樂文化素養。音樂文化素養包括音樂知識、音樂技能和音樂審美等多個方面。音樂知識是了解音樂文化的基礎，教師應該通過課堂教學和實踐活動，讓學生掌握基本的樂理、音樂史和音樂風格等方面的知識。此外，還應該鼓勵學生自主學習和研究音樂知識，提高學生的理論水平。音樂技能是表現音樂的重要手段，教師應該通過課堂教學和個別輔導，幫助學生掌握基本的演奏、演唱和創作等技能。此外，還應該鼓勵學生自主學習和研究音樂技能，提高學生的表演水平。音樂審美是評價和欣賞音樂的能力，教師應該通過課堂教學和實踐活動，讓學生了解不同類型的音樂作品的特點和價值。此外，還應該鼓勵學生自主欣賞和研究不同類型的音樂作品，提高學生的審美水平。

在新課標下，提升初中音樂核心素養對于學生的全面發展具有重要意義。教師應利用多種教學方式，對學生進行良好的音樂教學培養，引導學生了解更多的音樂文化，培養學生的審美意識、創造力和文化素養等關鍵能力。

在未來的教育實踐中，應該不斷探索和創新適合學生發展的音樂教育模式，注重學生的個性化發展和實踐操作能力的培養，讓學生在音樂的海洋中暢游，培養出更多具有核心素養的優秀人才。