幼兒為本，科學實施幼小銜接

為深入貫徹落實教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》的精神，北京市懷柔區第二幼兒園秉承“幼兒為本，科學銜接助力成長”的理念，將幼小銜接工作落實到三年的幼兒園生活、游戲中。不斷探索銜接方向，拓展銜接途徑，傳播科學銜接理念和方法，努力探索科學有效的幼小銜接實踐經驗，助力幼小銜接順利過渡。

注重勞動教育，培養良好生活習慣和勞動能力——做好生活準備

孩子德行的養成、奮斗精神的培養始于勞動教育，引導幼兒在成長過程中樹立勞動最光榮、勞動最崇高的信念，是我們開展勞動教育的重點與方向。小班階段我們以游戲化的方式，利用一日生活環節引導幼兒在“大門打開，鉆山洞”的游戲中學會穿、疊衣服的好方法，知道自己的事情自己做；在進餐環節學會正確取餐、清潔桌面；在“我是廚房小幫手”的游戲中養成按照物品種類有序收放玩具，形成良好生活習慣，提高勞動能力和自我服務意識，有利于他們在小學的生活中能夠自主整理文具物品、自主進餐，更好地服務于小學生活。中大班幼兒自理能力逐漸增強，更加凸顯為他人服務意識的培養，幼兒會主動照顧班級小植物和動物，會整理班級的圖書；鼓勵幼兒回家后收拾整理家庭物品等，幼兒在親身參與的過程中不僅收獲了更多的勞動經驗，提高了勞動能力，還增強了為他人服務的意識，有利于幼兒在小學集體生活中樂于幫助同學、為集體做事，樹立集體榮譽感。

強化探究式主題課程，萌發上小學愿望——做好身心準備

為了更好地做好幼兒入學前身心準備，根據《3～6歲兒童學習與發展指南》中提到“大班小朋友對小學有好奇和向往”，我們開展了“我要上學啦”“我的時間我做主”“再見幼兒園”等主題活動。攜手懷柔區第二小學與一年級教師開展幼小教研會，了解彼此的教育方式和方法，開展參觀小學以及與小學生共上一節課等實踐活動，幫助幼兒初步了解小學的生活。開展“我和哥哥姐姐來對話”“小學生活分享”“學系紅領巾”等活動，激發幼兒上小學的愿望，增強入學適應能力。

堅持每天戶外活動2小時的原則，為幼兒創設運動游戲情境，通過玩“快樂跑酷”“我是勇敢小紅軍”等游戲活動使幼兒的平衡能力、靈活反應能力、大肌肉運動能力，以及投擲、鉆爬等綜合能力得到發展，并通過假期手冊、微課等形式向幼兒進行跳繩、立定跳遠等動作要點的指導，以此幫助幼兒掌握正確運動方法，增強體質、發展運動精神，為進入小學后的體育活動、課間操活動、運動比賽等做好身體素質準備。

落實德育教育，促進社會性情感形成——做好情感準備

開展幼兒園“七彩教育德育課程”積極推進園所德育工作創新發展，牢記為黨育人、為國育才的使命，落實立德樹人根本任務。結合幼兒的生活、日常時事、興趣點預設生成“我的航天夢”“懷柔水庫的秋天”“我是班級小主人”等一系列德育主題活動，引導幼兒從小堅定愛他人、愛集體、愛家鄉、愛祖國的積極情感；將傳統文化融入幼兒最喜歡的游戲當中，表演區欣賞、表演京劇，感受國粹的魅力，萌發對民族文化的自豪感；閱讀區講述革命英雄故事，體驗故事中先烈不怕困難、為了國家利益犧牲一切的情感。除此之外，我們還充分利用國旗下微課程進行專題教育；利用家鄉的優秀教育資源，開展登長城、水庫徒步、參觀果脯廠等社會實踐活動，帶領幼兒在親身實踐中體驗堅強、勇敢、互助給自己帶來的收獲與快樂，促進他們更加積極地面對困難，迎接小學新的生活。

深化區域游戲，培養良好學習品質——做好社會和學習準備

一是創設寬松、自主的游戲環境。區域活動更加凸顯自由、民主、開放的教育理念，圍繞入學準備要點中幼兒“社會準備”的發展目標，重點培養幼兒的合作交往能力、規則意識等。在寬松的游戲氛圍中，幼兒可以自由、自主選擇游戲內容和游戲伙伴，角色區的幼兒會邀請教師和小班的小朋友到中醫館來“看病”；中班的幼兒會主動走進大班的表演區和哥哥姐姐一起進行游戲表演，游戲中的交往越來越多，幼兒的表達更加流暢，合作能力也在逐步形成。這些能讓幼兒上小學后更快地適應新教師、新同學，形成良好的合作、交往關系。從幼兒園到小學，幼兒要面對新的要求和規則，為了更好地培養幼兒的自主能力和規則意識，教師要尊重他們的想法，鼓勵他們討論解決問題。幼兒會在角色區商量如何分配角色，會在益智區協商怎樣整理玩具最快速，會在建構區討論怎樣搭建最安全，在討論中讓規則的制定自主化、內需化，從而更好地引導幼兒從心理上認可規則，行為上遵守規則。

二是建立支持幼兒學習探究的支架。大班幼兒已經進入準小學生的入學準備階段，要有針對性地促進幼兒專注、堅持、探究等能力的發展。我們采用“支架式”方式引領幼兒在游戲中學習探究，以促進學習品質的發展。建構區創設紅色故事情境引發幼兒在搭建瀘定橋中能堅持連續搭建，促進計劃、分工、合作能力的發展；美工區提供豐富的操作材料，鼓勵幼兒創造性地表現個性化作品；益智區以問題引領“怎樣讓小球滾動的時間更長”，引發幼兒不斷地調整小球軌道方向和連接點，堅持完成拼搭并獲得成功。同時，教師還會采用隱性指導、鼓勵、表揚等方式引導幼兒的探究，促進他們形成認真專注、不怕困難、敢于探究、樂于創造等良好學習品質，為他們進入小學，乃至終身學習與發展奠定良好的基礎。

三是注重學習能力培養——做好學習準備。在做好幼兒入學準備的各項工作中，我們充分參照《3～6歲兒童學習與發展指南》中五大領域的發展目標與指導建議將學習準備滲透于五大領域。如：針對語言領域傾聽與表達、閱讀與書寫的目標，我們開展了“新聞播報站”“故事大王爭霸賽”“二幼小朋友講故事”等活動為幼兒創設更多想說、敢說的機會；大班的幼兒還利用畫故事、畫給家長的信進行前書寫準備，為小學生活中更好地與人交流、書寫奠定基礎，更好實現與小學課堂學習活動的接軌。教師在拍球、跳繩、跳遠時引導幼兒通過數數、測量的方法記錄統計，為同伴分發碗筷的過程中感知數學的分解和組成；鼓勵幼兒通過反復“試物”探究小球是在平地上還是斜坡上滾得更快，培養幼兒的數學思維和探究能力，并會運用數學解決生活問題。藝術領域我們更加注重幼兒的情感表達，創造性表現能力的發展，在“二幼好聲音”“愛祖國畫展”“菊花展”等活動中幼兒用歌聲、舞蹈、畫筆大膽展示自我，表達自己的情感，樹立上小學的自信和對今后美好生活的向往。

增強家園合作，助力幼小銜接——做好家庭準備

家長是幼兒園重要的合作伙伴，尤其是幼小銜接工作中，做好家園同步銜接是我們的工作重點。前期教師通過家園幼小座談會、線上問卷調查，了解家長關于幼小銜接的問題以及關注點，及時開展培訓活動，從觀念上引領家長了解幼小銜接的重要性。利用家長資源開展“小學家長做客直播間”“小學家長老師助教”指導家長在家庭中幫助幼兒做好入學準備。教師圍繞指導建議中的身心、生活、社會、學習四大準備，向家長推送幼小銜接指導建議，并針對“聽覺”“記憶力”“視覺”等入學能力發展設計小游戲，讓幼兒在趣味游戲中養成良好的學習、生活習慣，做好學習能力準備，這些都成為幼兒順利適應小學生活的基礎。

幼小銜接是童年生活的一種自然延伸和過渡，是幼兒園、小學、教師、家長共同攜手幫助幼兒發展的過程，未來，我們將繼續強化銜接意識，堅持雙向銜接，科學做好入學準備，讓銜接坡度適宜，順利過渡。