基于政治認(rèn)同培養(yǎng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)研究

[摘 要] 人才強(qiáng)國的發(fā)展戰(zhàn)略落實(shí)到教育領(lǐng)域之中，凸顯出了核心素養(yǎng)培育的重要性。2022年版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了道德與法治課程教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識及公共參與等方面的素養(yǎng)形成。政治認(rèn)同作為學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分之一，對于學(xué)生的其他素養(yǎng)發(fā)展有著直接的影響，需要教師予以重視。在道德與法治教學(xué)中落實(shí)政治認(rèn)同培養(yǎng)，是推進(jìn)課程改革的需要，也是小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的應(yīng)有之義。基于此，文章以小學(xué)道德與法治教學(xué)為例，主要就小學(xué)道德與法治教學(xué)中的政治認(rèn)同培養(yǎng)策略提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

[關(guān)鍵詞] 道德與法治；政治認(rèn)同；小學(xué)教學(xué)；教學(xué)研究

在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，大部分教師會將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在知識點(diǎn)講授及習(xí)題訓(xùn)練上，對于政治認(rèn)同的培養(yǎng)關(guān)注度不高，在政治認(rèn)同素養(yǎng)上投入的精力也明顯不足，從而影響了小學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)形成。隨著課程改革的不斷深化，政治認(rèn)同培育逐漸被眾多一線教師重視。經(jīng)過對相關(guān)文獻(xiàn)資料的查詢及眾多研究者觀點(diǎn)的分析，對“政治認(rèn)同”進(jìn)行了深入剖析，筆者認(rèn)為政治認(rèn)同是指公民對所屬政體及所屬團(tuán)體的心理歸屬感及政治事件的心理反應(yīng)傾向。通過政治認(rèn)同的培養(yǎng)，可以讓小學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同國家制度，形成愛國情、強(qiáng)國志，踐行社會主義核心價值觀，以實(shí)際行動表明對祖國的熱愛。這對于小學(xué)生的成長及國家的進(jìn)步均起到重要的作用。

一、深化教師政治認(rèn)知與專業(yè)素養(yǎng)

一線的教育工作者是教育事業(yè)發(fā)展的先鋒，是課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)的重要力量，也是課堂教學(xué)活動的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展道路上的引領(lǐng)者。在政治認(rèn)同的培養(yǎng)上，教師的政治認(rèn)知及專業(yè)素養(yǎng)起到了決定性的作用。這需要小學(xué)道德與法治教師筑牢堅(jiān)實(shí)的信仰根基，能夠?qū)W(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)發(fā)展起到示范作用[1]。具體需要做到以下兩點(diǎn)：

（一）筑牢教師的信仰根基

在以政治認(rèn)同培養(yǎng)為目標(biāo)的課堂教學(xué)過程中，教師要以馬克思主義為指導(dǎo)。只有具備堅(jiān)定的政治立場，才能肩負(fù)起政治認(rèn)同培養(yǎng)的責(zé)任。小學(xué)生的思維發(fā)展處于初級階段，在道德與法治教學(xué)中滲透政治認(rèn)同，會涉及較多抽象知識。為了幫助學(xué)生更好地理解抽象性的知識，教師需要明確政治認(rèn)同培養(yǎng)是為學(xué)生服務(wù)，為國家的發(fā)展育人，要能夠在課堂教學(xué)中講好中國故事，引領(lǐng)小學(xué)生掌握正確的世界觀與方法論。在小學(xué)道德與法治課的教學(xué)中，教師應(yīng)積極地學(xué)習(xí)并了解黨和國家的方針政策，做到具備開闊的政治視野，能夠與時代同步，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)同發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐及現(xiàn)實(shí)生活中，教師都要堅(jiān)定自己的政治立場，積極地踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)小學(xué)生自覺地抵制錯誤思想。

（二）發(fā)揮教師的示范作用

人類的大多數(shù)行為都是通過觀察、模仿得到的，特別是兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對6～12歲的學(xué)生而言，他們會不自覺地效仿成人的行為，如在家庭中會效仿長輩的行為，在學(xué)校會效仿教師的行為。為了幫助學(xué)生形成正確的政治認(rèn)同意識，教師要用人格魅力潛移默化地影響學(xué)生的精神面貌。如加強(qiáng)教師的人格塑造，教師要做到言行一致，能夠在教學(xué)工作中積極地響應(yīng)國家、政府的號召，樹立嚴(yán)于律己的職業(yè)形象，關(guān)注時事政治，了解國家在政策上發(fā)生的一些變動，并將這些政策上的變動傳達(dá)給學(xué)生，也可以給學(xué)生講述最近發(fā)生的一些典型事件或國家大事，引領(lǐng)學(xué)生對時事做出正確的價值判斷。

二、明確政治認(rèn)同培養(yǎng)的目標(biāo)

備課是保障課堂教學(xué)活動順利且高效開展的前提，在備課中制定明確的課程目標(biāo)及課時目標(biāo)是首要任務(wù)，關(guān)系著后續(xù)的課堂教學(xué)能否落實(shí)新課標(biāo)的要求，能否實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同的培養(yǎng)目標(biāo)，能否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。在教育改革的大背景下，道德與法治教材內(nèi)容也有了許多變化，在備課中教師應(yīng)認(rèn)真地研讀教材，深入解讀教材中的精髓，準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，為課堂教學(xué)中的學(xué)生政治認(rèn)同培養(yǎng)做好鋪墊。

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中制定明確的政治認(rèn)同培養(yǎng)目標(biāo)，需要教師結(jié)合課程、教材及學(xué)情三個要素。第一，教師需要全面深入地研讀新課標(biāo)內(nèi)容，了解新課標(biāo)中要求學(xué)生在小學(xué)階段需要達(dá)到的政治認(rèn)同水平，做到心中有數(shù)。新課標(biāo)中重點(diǎn)突出了核心素養(yǎng)的培育內(nèi)容，要求各級教師以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。政治認(rèn)同作為道德與法治學(xué)科四大素養(yǎng)之一，其重要性不言而喻。教師應(yīng)以新課標(biāo)中所提出的小學(xué)生需要達(dá)到的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)水平為依據(jù)，設(shè)計(jì)課時目標(biāo)。第二，在政治認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)的制定中，教師需要做到教材知識與新課改內(nèi)容相結(jié)合，能夠?qū)⑿抡n改的教學(xué)目標(biāo)融合于具體的教材內(nèi)容之中，找到教材內(nèi)容與教育教學(xué)目標(biāo)的融合點(diǎn)，做到多角度分析教材，靈活地使用教材，厘清主次內(nèi)容，巧妙地借助教材內(nèi)容滲透政治認(rèn)同，通過語言講解或信息技術(shù)等方式，為學(xué)生營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在認(rèn)知上形成政治認(rèn)同。第三，教師需要在政治認(rèn)同的培養(yǎng)中時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及心理狀態(tài)，充分地了解學(xué)情，掌握學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，確保教師制定的政治認(rèn)同培養(yǎng)目標(biāo)能夠略高于學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，并促進(jìn)學(xué)生向下一個發(fā)展階段邁進(jìn)，幫助學(xué)生在攻克學(xué)習(xí)難關(guān)中獲得自我效能感。

如立足于新課標(biāo)、教材以及學(xué)情，以政治認(rèn)同培養(yǎng)為目標(biāo)的《開天辟地的大事變》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：（1）了解馬克思主義的傳播歷程及中國共產(chǎn)黨早期組織的建立，知道黨旗、黨徽，意識到黨旗和黨徽是中國共產(chǎn)黨的象征和標(biāo)志；（2）認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨的成立是中國近代史上的大事件，中國共產(chǎn)黨代表的是工人階級及廣大群眾的根本利益，目的在于為人民謀福利，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨的思想感情；（3）能夠認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨在歷史上的每一個重要決定，都推動了中國的發(fā)展與進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想。

三、聚焦政治認(rèn)同的教學(xué)過程優(yōu)化

從政治認(rèn)同培養(yǎng)的視角出發(fā)，教師要優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到政治學(xué)習(xí)活動之中，在實(shí)踐的探究中引領(lǐng)學(xué)生樹立政治認(rèn)同意識，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，將政治知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，在辯證分析中形成理性的政治認(rèn)同，從繁雜的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)問題，從而完善學(xué)生的政治認(rèn)知，增強(qiáng)其政治認(rèn)同感，促使小學(xué)生在全程參與道德與法治課堂學(xué)習(xí)中逐漸形成政治認(rèn)同素養(yǎng)。

（一）通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生政治認(rèn)同情感

情境教學(xué)法是當(dāng)前較為熱門且有效的教學(xué)手段。在道德與法治課堂中創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，能夠帶給學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生獲得更加深刻的認(rèn)知及穩(wěn)定的情感認(rèn)同。將書本中枯燥、抽象的內(nèi)容以生動、直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，可以降低對所學(xué)內(nèi)容的理解難度，也更加容易觸動學(xué)生的心靈，形成強(qiáng)烈的情感認(rèn)同[2]。如在“奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利”單元中的第一課《勿忘國恥》教學(xué)時，若是教師只是通過語言講述的方式，則很難讓學(xué)生了解到中國人民在抗日戰(zhàn)爭時期面臨的戰(zhàn)亂之苦。教師可以從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中收集有關(guān)事件的歷史資料，并展示給學(xué)生看，讓他們認(rèn)識到歷史不可忘記。由直觀的視頻、圖片展示，加之文字的說明，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的情境，讓他們深刻地感受到中國人民在那個特殊時期所經(jīng)歷的苦難，從而增強(qiáng)愛國之心，形成強(qiáng)烈的家國意識，樹立發(fā)奮圖強(qiáng)、報效國家的遠(yuǎn)大志向。

（二）安排自主合作學(xué)習(xí)活動，在任務(wù)解決中形成政治認(rèn)同素養(yǎng)

在培養(yǎng)小學(xué)生政治認(rèn)同的過程中，教師需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持以生為本的教育理念，構(gòu)建以學(xué)習(xí)為中心的課堂，讓學(xué)生在經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作互動等學(xué)習(xí)活動的過程中形成政治認(rèn)同，樹立正確的政治認(rèn)同觀念，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無法達(dá)到的教學(xué)效果。以“憲法是根本法”這一單元教學(xué)為例，在這一單元中涉及三個教學(xué)模塊，要求學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中能夠初步地了解到憲法的作用，認(rèn)識到憲法在國家的法律領(lǐng)域中有著不可撼動的地位，樹立國家安全意識，能夠主動地關(guān)心與維護(hù)國家的安全。在教學(xué)過程中，教師可以先向?qū)W生提出問題，引領(lǐng)學(xué)生在課本閱讀中尋找答案，并用自己的話說出答案、表達(dá)觀點(diǎn)。例如：“為什么說憲法是國家的根本大法？”在這個問題的引導(dǎo)下，學(xué)生開始有目的性地學(xué)習(xí)與思考，試圖從多個方面解釋憲法在我國法律法規(guī)中占據(jù)的重要地位，進(jìn)而增強(qiáng)對我國法律制度的認(rèn)同，自覺地遵守法律法規(guī)。除此之外，教師還可以組織小組合作學(xué)習(xí)活動，要求各小組成員利用思維導(dǎo)圖整理信息，表示出憲法與普通法律之間的關(guān)系，或從內(nèi)容、效力、制定與修改等方面，幫助學(xué)生在合作互動中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，學(xué)會站在理性的視角分析問題，在表達(dá)與分享中增強(qiáng)政治認(rèn)同感。

四、以教學(xué)評價的完善促教學(xué)效果提升

評價是成功課堂的重要環(huán)節(jié)之一，對于“教”與“學(xué)”均具有一定的指引和促進(jìn)作用。在基于政治認(rèn)同培養(yǎng)的道德與法治課堂教學(xué)中，教師需要重視發(fā)揮教學(xué)的評價作用，能夠以系統(tǒng)、全面的教學(xué)評價，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，提高道德與法治教學(xué)的效果，為小學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的形成提供助力。

（一）評價的目的指向全體學(xué)生發(fā)展

在道德與法治教學(xué)評價中，教師所做出的評價要與教學(xué)目標(biāo)相契合，能夠結(jié)合預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成的程度進(jìn)行科學(xué)的判斷，關(guān)注每名學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)變化情況，能夠從“過程”和“結(jié)果”兩個方面做出評價，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，使教學(xué)評價實(shí)現(xiàn)從“對人的評價”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榱巳说脑u價”，使教學(xué)評價面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的共同成長。如在以政治認(rèn)同培養(yǎng)為目的的課堂教學(xué)評價中，教師應(yīng)觀察并分析學(xué)生在學(xué)習(xí)前后的政治認(rèn)同變化情況，通過評價的方式影響學(xué)生的政治認(rèn)同思想、情感及學(xué)習(xí)發(fā)展方向，從而起到提高政治認(rèn)同培養(yǎng)質(zhì)量的作用[3]。

（二）評價內(nèi)容關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)

小學(xué)道德與法治教師要在教學(xué)評價中落實(shí)核心素養(yǎng)教育理念，從學(xué)生的政治認(rèn)同、社會實(shí)踐以及價值觀等多方面入手進(jìn)行整體性表現(xiàn)的評價，關(guān)注學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)發(fā)展的過程性與持久性，完善政治認(rèn)同評價體系，為學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供制度保障。

總之，政治認(rèn)同的培養(yǎng)是當(dāng)前道德與法治課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一。小學(xué)道德與法治教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)注重政治認(rèn)同情感、思想的引領(lǐng)，促使學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中樹立堅(jiān)定的政治信念，形成政治認(rèn)同情感，將政治認(rèn)同根植于小學(xué)生的心中，為國家培養(yǎng)出合格的社會主義接班人。

參考文獻(xiàn)

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[3]趙莎莎.新形勢下小學(xué)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2022（52）：132-136.