信息技術在小學語文課堂教學中的融合與應用策略

陳燦晞

隨著信息技術的快速發(fā)展，其在教育領域的應用日益廣泛。本文通過深入研究當前信息技術在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀，分析信息技術在教學過程中的優(yōu)勢與局限，并提出了一系列具體的融合與應用策略。這些策略涵蓋了如何有效地整合信息技術資源，如何利用多媒體和網(wǎng)絡平臺提升學生的學習興趣和語文能力，以及如何通過信息技術手段優(yōu)化語文課堂教學過程等方面。通過本文的研究，旨在為小學語文教師提供實用的指導，推動信息技術與小學語文教學的深度融合，進一步提升教學質量和效果。

? 一、教育信息化背景與信息技術在小學語文教學中的重要性

在教育信息化背景下，小學語文教師應積極轉變教學理念，改變傳統(tǒng)的教學方式，并利用信息技術。如課前利用PPT或是相關電子課件以更為生動的方式展現(xiàn)語文內容，如若教學內容出現(xiàn)改變，教師還可通過調整教學課件的方式加以處理，在很大程度上提高教學質量和效率，為學生營造更加活躍的教學氛圍。

現(xiàn)代信息技術是一種基于網(wǎng)絡平臺的教學工具。它不僅能提高學生對語文知識的學習興趣，還能拓寬學生的學習視野。還能優(yōu)化小學語文課堂教學效率，可騰出更多的教學時間、活躍教學氛圍、強化學生對知識點的理解。此外，信息技術還可以提高學生在課堂上的參與度，使學生感受到學習語文知識是一件非常有趣的事情。因此，在小學語文教學中應充分利用信息技術的優(yōu)勢和特點，加強其與小學語文教學之間的融合與應用，促進小學生語文綜合能力和綜合素養(yǎng)的提高。

? 二、信息技術在小學語文教學中的優(yōu)勢分析

“雙減”政策的出臺，突出學生的主體地位，教師須在減輕學生學習負擔的同時，以強化學生語文思維為主，開展引導式教學，幫助學生養(yǎng)成自主思維的習慣，使學生能夠通過問題分析和理解，切實掌握語文知識，信息技術作為一種重要的教育技術手段，在教育領域廣泛應用，并發(fā)揮了積極的作用。信息技術以其獨有的優(yōu)勢，為小學語文教學帶來了巨大的發(fā)展空間，也為小學語文課堂教學注入了新鮮血液。信息技術在教學過程中的應用可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。小學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡嘗試新鮮事物。他們喜歡嘗試各種新事物，這使得他們對新知識有很強的求知欲。而信息技術則是一種非常生動、有趣的教學形式，它能激發(fā)學生對知識的探究欲望，使學生能夠在信息技術教學模式下感受到學習的快樂。信息技術還可以促進學生思維能力和綜合素質的發(fā)展。小學語文是一門充滿思維活力、充滿思想與情感的學科。利用信息技術開展語文教學可以有效地提高學生思維能力和綜合素質，如將傳統(tǒng)教學中抽象、枯燥、冗長、缺乏直觀感性認識的內容轉化為形象直觀、生動活潑、引人入勝的內容，提高學生學習興趣的同時，保障教學的有效性。

? 三、信息技術工具：多媒體、電子白板、互動教學軟件等

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術工具成為學校教育教學中新一代的教學工具，它不僅可以替代傳統(tǒng)的紙質教輔材料，還可以打破時間和空間的限制，增加學生的學習自由度，多媒體教學資源還可以語文課堂教學過程變得更加直觀、生動和豐富；例如：電子白板、互動教學軟件等先進的信息技術工具，不僅將語文課堂教學過程變得靈活、有趣，還能更好地培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。例如，在《春》一課中，教師可以利用多媒體來呈現(xiàn)春天的美景：首先，利用多媒體播放春天的美景照片，讓學生感受到春天的美麗和生機勃勃；其次，播放關于春天的小視頻，讓學生感受到春天的美好；最后，教師在課件中插入一首優(yōu)美的兒童詩歌《春》，讓學生在優(yōu)美的詩歌中感受到春天的美好和生機勃勃。

在《白楊禮贊》一課中，教師可以利用電子白板來展示白楊樹的各種形態(tài)以及特點；然后在課件中插入白楊樹的照片；最后教師在課件中插入一段關于白楊樹生長情況的視頻。通過這樣一系列課件操作，可以讓學生了解白楊樹的生長過程，感受白楊樹頑強、堅韌不拔、不畏困難、無私奉獻等精神品質。

教師可以根據(jù)實際情況選擇合適的教學方法來引導學生自主學習。例如，利用互動教學軟件進行預習、鞏固練習和課后作業(yè)等。

? 四、優(yōu)勢體現(xiàn)：增強教學互動、個性化學習、豐富教學資源

利用信息技術進行語文教學，可以優(yōu)化語文教學的方式，增強教學互動，激發(fā)學生的學習興趣。由于多媒體的運用可以有效地豐富語文課堂教學資源，可以讓學生在課堂上充分感知、欣賞語文藝術作品，在這種氛圍中學習語文，不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以極大地增強課堂教學效果。多媒體信息技術也可作為一種輔助手段，幫助學生掌握語文知識和技能。例如，在學習《春》一文時，教師可以利用多媒體將《春》這篇課文做成課件。然后用多媒體將春天的美展示給學生。在這個過程中，學生們通過生動有趣的圖片、動畫和視頻等多媒體信息資源進行自主探究學習。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡平臺查找與課文內容相關的閱讀資料和相關背景資料，引導學生對文本進行深入探究。這樣不僅可以拓寬學生的知識面和視野，還可以提高學生的學習能力和語文素養(yǎng)。

（作者單位：溫州市鹿城區(qū)慧才小學）