信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的融合與應(yīng)用策略

陳燦晞

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。本文通過(guò)深入研究當(dāng)前信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與局限，并提出了一系列具體的融合與應(yīng)用策略。這些策略涵蓋了如何有效地整合信息技術(shù)資源，如何利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文能力，以及如何通過(guò)信息技術(shù)手段優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程等方面。通過(guò)本文的研究，旨在為小學(xué)語(yǔ)文教師提供實(shí)用的指導(dǎo)，推動(dòng)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度融合，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

? 一、教育信息化背景與信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

在教育信息化背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并利用信息技術(shù)。如課前利用PPT或是相關(guān)電子課件以更為生動(dòng)的方式展現(xiàn)語(yǔ)文內(nèi)容，如若教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)改變，教師還可通過(guò)調(diào)整教學(xué)課件的方式加以處理，在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生營(yíng)造更加活躍的教學(xué)氛圍。

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)工具。它不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。還能優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，可騰出更多的教學(xué)時(shí)間、活躍教學(xué)氛圍、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，信息技術(shù)還可以提高學(xué)生在課堂上的參與度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是一件非常有趣的事情。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，加強(qiáng)其與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間的融合與應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)的提高。

? 二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

“雙減”政策的出臺(tái)，突出學(xué)生的主體地位，教師須在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，以強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文思維為主，開(kāi)展引導(dǎo)式教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思維的習(xí)慣，使學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題分析和理解，切實(shí)掌握語(yǔ)文知識(shí)，信息技術(shù)作為一種重要的教育技術(shù)手段，在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮了積極的作用。信息技術(shù)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了巨大的發(fā)展空間，也為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新鮮血液。信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，喜歡嘗試新鮮事物。他們喜歡嘗試各種新事物，這使得他們對(duì)新知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲。而信息技術(shù)則是一種非常生動(dòng)、有趣的教學(xué)形式，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)教學(xué)模式下感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。信息技術(shù)還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思維活力、充滿(mǎn)思想與情感的學(xué)科。利用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)可以有效地提高學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)，如將傳統(tǒng)教學(xué)中抽象、枯燥、冗長(zhǎng)、缺乏直觀感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象直觀、生動(dòng)活潑、引人入勝的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保障教學(xué)的有效性。

? 三、信息技術(shù)工具：多媒體、電子白板、互動(dòng)教學(xué)軟件等

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)工具成為學(xué)校教育教學(xué)中新一代的教學(xué)工具，它不僅可以替代傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔材料，還可以打破時(shí)間和空間的限制，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度，多媒體教學(xué)資源還可以語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程變得更加直觀、生動(dòng)和豐富；例如：電子白板、互動(dòng)教學(xué)軟件等先進(jìn)的信息技術(shù)工具，不僅將語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程變得靈活、有趣，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。例如，在《春》一課中，教師可以利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)春天的美景：首先，利用多媒體播放春天的美景照片，讓學(xué)生感受到春天的美麗和生機(jī)勃勃；其次，播放關(guān)于春天的小視頻，讓學(xué)生感受到春天的美好；最后，教師在課件中插入一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌《春》，讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中感受到春天的美好和生機(jī)勃勃。

在《白楊禮贊》一課中，教師可以利用電子白板來(lái)展示白楊樹(shù)的各種形態(tài)以及特點(diǎn)；然后在課件中插入白楊樹(shù)的照片；最后教師在課件中插入一段關(guān)于白楊樹(shù)生長(zhǎng)情況的視頻。通過(guò)這樣一系列課件操作，可以讓學(xué)生了解白楊樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，感受白楊樹(shù)頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔、不畏困難、無(wú)私奉獻(xiàn)等精神品質(zhì)。

教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，利用互動(dòng)教學(xué)軟件進(jìn)行預(yù)習(xí)、鞏固練習(xí)和課后作業(yè)等。

? 四、優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)：增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、豐富教學(xué)資源

利用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以?xún)?yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的方式，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體的運(yùn)用可以有效地豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)資源，可以讓學(xué)生在課堂上充分感知、欣賞語(yǔ)文藝術(shù)作品，在這種氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以極大地增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。多媒體信息技術(shù)也可作為一種輔助手段，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能。例如，在學(xué)習(xí)《春》一文時(shí)，教師可以利用多媒體將《春》這篇課文做成課件。然后用多媒體將春天的美展示給學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)生動(dòng)有趣的圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等多媒體信息資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。此外，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀資料和相關(guān)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入探究。這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

（作者單位：溫州市鹿城區(qū)慧才小學(xué)）