涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生選調(diào)生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略淺析

［摘 要］ 從學(xué)生個(gè)體、輔導(dǎo)員個(gè)體、校院層面，以職業(yè)規(guī)劃角度為切入點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前涉農(nóng)專業(yè)選調(diào)生教育進(jìn)行了淺析，并針對(duì)上述層面提出了相關(guān)建議。針對(duì)學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)，要將選調(diào)生職業(yè)規(guī)劃教育融入學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化基層就業(yè)的觀念；針對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)體來(lái)說(shuō)，要不斷提升業(yè)務(wù)水平，做好學(xué)生教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)；在校院層面，要充分利用各類資源做好學(xué)生的全方位選調(diào)生職業(yè)規(guī)劃教育。從而在各個(gè)方面形成教育合力，進(jìn)一步提升涉農(nóng)專業(yè)學(xué)子投身基層選調(diào)的人數(shù)和比例，為基層地區(qū)帶來(lái)新鮮活力。

［關(guān)鍵詞］ 選調(diào)生；職業(yè)規(guī)劃；涉農(nóng)專業(yè)；基層就業(yè)

［基金項(xiàng)目］ 2022年度中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生思想政治工作精品項(xiàng)目“‘五維一體’式學(xué)科文化育人實(shí)踐探索”

［作者簡(jiǎn)介］ 汪 磊（1993—），男，北京人，碩士，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，主要從事大學(xué)生思想政治教育管理研究；蔣曉彤（1995—），女，北京人，碩士，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，主要從事大學(xué)生思想政治教育管理研究；李 轅（1994—），男，北京人，碩士，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，主要從事大學(xué)生思想政治教育管理研究。

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）10-0009-04 ［收稿日期］ 2023-01-20

選調(diào)生是作為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部后備人選和縣級(jí)以上黨政機(jī)關(guān)高素質(zhì)的工作人員人選進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象［1］。近年來(lái)，國(guó)家和高校愈發(fā)重視選調(diào)生群體的選拔、考核、選用等，越來(lái)越多的畢業(yè)生選擇成為選調(diào)生，投入基層建設(shè)，在祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。2018年，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，“三農(nóng)”建設(shè)迎來(lái)了重大的發(fā)展機(jī)遇，選調(diào)生作為鄉(xiāng)村振興中的重要力量，也必將成為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化不可或缺的組成。而涉農(nóng)高校作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的中堅(jiān)力量，也將基層選調(diào)生的培養(yǎng)列為畢業(yè)生培養(yǎng)的重點(diǎn)。但結(jié)合文獻(xiàn)研究以及實(shí)際工作開(kāi)展情況，基層選調(diào)學(xué)生就業(yè)數(shù)占全校整體畢業(yè)生比例仍有進(jìn)一步提升的空間［2-3］。

面對(duì)上述問(wèn)題，從涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生工作角度進(jìn)一步做好學(xué)生在讀期間的職業(yè)規(guī)劃教育，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立基層就業(yè)、服務(wù)“三農(nóng)”的觀念成為涉農(nóng)專業(yè)選調(diào)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)思考的重要問(wèn)題。

一、涉農(nóng)專業(yè)選調(diào)生職業(yè)規(guī)劃教育的必要性

我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，在黨和國(guó)家的各項(xiàng)工作中，都把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨全國(guó)工作的重中之重。習(xí)近平總書(shū)記在給全國(guó)涉農(nóng)高校的書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表的回信（下稱“回信”）中提到，“新時(shí)代，農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺(tái)”［4］。基層地區(qū)更加成為未來(lái)提供就業(yè)崗位的“藍(lán)海”，涉農(nóng)專業(yè)學(xué)子相較于其他高校學(xué)子，自帶“三農(nóng)”屬性和底蘊(yùn)，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)成為基層選調(diào)生的生力軍，到基層建功立業(yè)，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入新鮮血液。

涉農(nóng)高校作為當(dāng)前新農(nóng)科建設(shè)背景的關(guān)鍵，承擔(dān)著“為黨育人、為國(guó)育才”的重要使命，為未來(lái)國(guó)家新型農(nóng)業(yè)發(fā)展和建設(shè)輸送大量人才，在習(xí)近平總書(shū)記的回信中也提到，廣大涉農(nóng)高校應(yīng)“培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才”［4］。與此同時(shí)，在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)選調(diào)生工作的意見(jiàn)》中，有針對(duì)性地提出了高校黨委在開(kāi)展選調(diào)生工作中的職責(zé)與任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了高校是選調(diào)生的孕育之地，也突出了高校加強(qiáng)選調(diào)生培養(yǎng)是為黨育人、為國(guó)育才政治使命的應(yīng)有之義［5］。

近年來(lái)，筆者所在學(xué)校的畢業(yè)生中，無(wú)論是從事農(nóng)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)工作的學(xué)生數(shù)量，還是入選選調(diào)生的學(xué)生數(shù)量，都有所突破。但是，從選調(diào)生入選的絕對(duì)數(shù)量看，仍可以進(jìn)一步提升。此外，根據(jù)學(xué)院的畢業(yè)生回訪情況看，部分畢業(yè)生存在盲目跟風(fēng)、尚未做好選調(diào)生工作未來(lái)職業(yè)認(rèn)知，便投入選調(diào)生“大軍”中的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分選調(diào)生入職后出現(xiàn)了崗位適應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)、職業(yè)滿意度不高的情況。因此，如何做好涉農(nóng)專業(yè)選調(diào)生職業(yè)規(guī)劃教育，在現(xiàn)有存量的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升參與投身基層選調(diào)工作的學(xué)生數(shù)量和比例這一“增量”，成為做好學(xué)生就業(yè)工作，乃至人才培養(yǎng)的重要議題。目前，深度了解學(xué)生的職業(yè)選擇，做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，將有利于提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量以及涉農(nóng)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，是解決未來(lái)可能發(fā)生的基層農(nóng)業(yè)人才短缺的重要手段。

二、當(dāng)前涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生選調(diào)生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀淺析

（一）學(xué)生層面：求職意愿與職業(yè)規(guī)劃未能考慮全面

近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展以及受新冠疫情影響，越來(lái)越多的畢業(yè)生將求職目光放到了穩(wěn)定的“體制內(nèi)”工作，因此，報(bào)考選調(diào)生在近幾年也成了許多畢業(yè)生的優(yōu)先選擇。但是，部分畢業(yè)生是受家庭及傳統(tǒng)社會(huì)影響選擇報(bào)考的，未對(duì)選調(diào)生工作崗位有全面了解。此外，不同省份和地區(qū)的選調(diào)生報(bào)考情況，又呈現(xiàn)出明顯的“東多西少”的差異。一部分大學(xué)生不肯吃苦、不愿放棄大城市的優(yōu)越條件，如來(lái)自東部地區(qū)或經(jīng)濟(jì)情況較好地區(qū)的學(xué)生，不愿遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到西部基層深耕，而來(lái)自西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，則希望走出農(nóng)村，這就導(dǎo)致愿意投身西部偏遠(yuǎn)、基層地區(qū)的畢業(yè)生數(shù)量較少，影響比例平衡。

大部分學(xué)生尤其是本科生并未重視職業(yè)規(guī)劃教育，大部分本科生在畢業(yè)后的第一選擇是求學(xué)深造，并未在本科階段建立職業(yè)生涯規(guī)劃的概念。因此，這部分學(xué)生在讀研期間，對(duì)職業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃方面缺乏系統(tǒng)了解，沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)，對(duì)于自身的能力情況及崗位要求也缺少正確的認(rèn)識(shí)。以選調(diào)生崗位為例，一些學(xué)生將求職的大部分精力用在了備考上，對(duì)于自身和選調(diào)生行業(yè)的了解知之甚少，未能形成“人—職”匹配的概念，進(jìn)而也就無(wú)從談及未來(lái)職業(yè)發(fā)展路徑的規(guī)劃問(wèn)題。

（二）輔導(dǎo)員層面：工作熱情與個(gè)人能力、閱歷存在差距

輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)服務(wù)，就須要對(duì)各類就業(yè)政策讀懂、弄通、吃透，掌握一定的職業(yè)生涯規(guī)劃理論和實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)。此外，作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員在日常工作中要與學(xué)生多接觸、多溝通、多交流，掌握學(xué)生的基本情況、思想狀況、個(gè)性特征等。因此，作為輔導(dǎo)員，尤其是分管就業(yè)工作的輔導(dǎo)員，在日常工作中要對(duì)相關(guān)就業(yè)工作和流程有比較清晰的了解，同時(shí)，在深入學(xué)生群體的過(guò)程中要能從職業(yè)規(guī)劃的角度，根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生特點(diǎn)，在選調(diào)生應(yīng)聘方面給予一定的指導(dǎo)和幫助。

但對(duì)于輔導(dǎo)員群體，從職業(yè)規(guī)劃的角度講，在選調(diào)生職業(yè)規(guī)劃教育方面仍存在一定不足［6］，大部分輔導(dǎo)員缺少選調(diào)生及其他社會(huì)工作經(jīng)歷，無(wú)法了解選調(diào)生具體的日常工作內(nèi)容和未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r；同時(shí)，一些輔導(dǎo)員年齡不大，并未真正走入社會(huì)，許多思想還局限于校園層面，很難站在用人單位以及社會(huì)整體的角度給予學(xué)生規(guī)劃和指導(dǎo)。此外，在開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程的過(guò)程中，受限于人生經(jīng)歷和職業(yè)規(guī)劃教育理論知識(shí)儲(chǔ)備的不足，部分輔導(dǎo)員在講課時(shí)僅能做到教授知識(shí)點(diǎn)，課程吸引力較小，甚至還會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)教現(xiàn)學(xué)、邊教邊學(xué)的情況，這也造成了許多教師授課時(shí)熱情滿滿，但在學(xué)生群體中反響平平的尷尬現(xiàn)象。

（三）校、院層面：工作開(kāi)展豐富但尚有提升空間

在國(guó)家就選調(diào)生工作開(kāi)展方面出臺(tái)有關(guān)政策之后，校、院層面一直高度重視選調(diào)生的選拔工作。以筆者所在學(xué)校為例，就業(yè)部門(mén)選配一名專職教師負(fù)責(zé)各省市選調(diào)生的信息收集、整理和聯(lián)系，做好本校選調(diào)生報(bào)考、政策宣講、政審、公示等有關(guān)工作，同時(shí)，學(xué)校也會(huì)對(duì)赴基層就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生發(fā)放專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)院層面，發(fā)動(dòng)各方資源幫助在校學(xué)生了解選調(diào)生崗位，邀請(qǐng)成功上岸的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐現(xiàn)身說(shuō)法，以過(guò)來(lái)人的身份傳授經(jīng)驗(yàn)，使得選調(diào)生職業(yè)規(guī)劃教育更具說(shuō)服力。

與此同時(shí)，學(xué)校、學(xué)院層面仍有進(jìn)一步提升空間。以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校從校級(jí)層面開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程，但當(dāng)前課程教學(xué)大綱仍有待進(jìn)一步完善和提升。此外，職業(yè)規(guī)劃課程并未納入學(xué)生的必修課程范圍，各學(xué)院也并未全部開(kāi)設(shè)院級(jí)層面的職業(yè)規(guī)劃課程。對(duì)于涉及選調(diào)生等基層就業(yè)崗位的職業(yè)規(guī)劃教育，仍可以進(jìn)一步充實(shí)教育形式。對(duì)于學(xué)生報(bào)考選調(diào)生的動(dòng)機(jī)，以及學(xué)生在選調(diào)崗位的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，也可以進(jìn)行更深層次的指導(dǎo)。

三、涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生選調(diào)生培養(yǎng)舉措

（一）個(gè)體層面：加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，樹(shù)立基層就業(yè)觀念

大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)從新生入學(xué)之初便開(kāi)始進(jìn)行，貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，幫助學(xué)生個(gè)體樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)［7］，充分利用在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程中所學(xué)的內(nèi)容和方法，進(jìn)行自我探索和職業(yè)探索，并在以選調(diào)生為職業(yè)目標(biāo)的前提下，對(duì)崗位的基本要求、未來(lái)發(fā)展、生涯平衡等進(jìn)行充分了解，認(rèn)識(shí)崗位優(yōu)勢(shì)及不足，樹(shù)立理性的職業(yè)動(dòng)機(jī)，形成合理的定位和定向。

作為重點(diǎn)培養(yǎng)的基層公務(wù)員，選調(diào)生需要有較高的政治覺(jué)悟，因此，學(xué)生對(duì)于基層鄉(xiāng)村工作的看法顯得尤為重要，應(yīng)該調(diào)整想法，甚至打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛以及好逸惡勞、不愿吃苦的思想，不斷提高自主能動(dòng)性，充分利用學(xué)校及社會(huì)資源，深入基層、鄉(xiāng)村開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐及志愿服務(wù)等鍛煉，在鍛煉中培養(yǎng)吃苦耐勞的精神品質(zhì)，并對(duì)基層工作做出客觀理性的判斷，在鍛煉中查缺補(bǔ)漏，不斷完善自我，提升自身能力，強(qiáng)化心理建設(shè)，克服不良情緒，提高自我調(diào)適能力，持續(xù)性縮短與選調(diào)生的差距。

此外，大學(xué)生群體應(yīng)充分認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整自身就業(yè)預(yù)期，拓寬就業(yè)視野，挖掘基層鄉(xiāng)村的發(fā)展?jié)摿Γ尰鶎余l(xiāng)村成為選調(diào)生涯中干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺(tái)。

（二）輔導(dǎo)員層面：提升個(gè)人能力水平，發(fā)揮輔導(dǎo)員工作優(yōu)勢(shì)

高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育開(kāi)展的主要群體，對(duì)學(xué)生未來(lái)選調(diào)生的職業(yè)選擇和發(fā)展至關(guān)重要。因此，輔導(dǎo)員要了解學(xué)生，并給予學(xué)生合理的建議和指導(dǎo)，這就要求輔導(dǎo)員必須時(shí)刻加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升自我水平。一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)積極參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)工作，認(rèn)真參加各類相關(guān)培訓(xùn)，提升教學(xué)能力和水平，以吸引更多學(xué)生在課程中主動(dòng)參與、認(rèn)真思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，同時(shí)與有意愿成為選調(diào)生的學(xué)生談心談話，利用所學(xué)知識(shí)與學(xué)生共同開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，找出學(xué)生的不足，讓學(xué)生更好地提升自我、彌補(bǔ)差距，為步入選調(diào)生做足準(zhǔn)備。另一方面，應(yīng)提升課堂管理、課件制作、演講、心理等方面的知識(shí)和水平，這不僅有助于提升課程的內(nèi)容豐富度以及趣味性，還可以在平時(shí)的工作中，幫助我們更好地開(kāi)展輔導(dǎo)員相關(guān)工作。

此外，選調(diào)生是選拔標(biāo)準(zhǔn)較高的群體，因此，在學(xué)生階段輔導(dǎo)員就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)有意成為選調(diào)生學(xué)生群體的考察和培養(yǎng)，把好政治歷練關(guān)口［6］。輔導(dǎo)員要在學(xué)生的成長(zhǎng)階段注重對(duì)其的考察、鍛煉，充分了解學(xué)生的入黨意愿和入黨動(dòng)機(jī)，將大學(xué)生信黨、愛(ài)黨、為黨、跟黨走的政治熱情，轉(zhuǎn)化為投入鄉(xiāng)村基層發(fā)展、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的強(qiáng)大動(dòng)力，不斷強(qiáng)化大學(xué)生“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”思想，厚植“三農(nóng)”情懷，根植基層情懷，提高自身的思想覺(jué)悟，增強(qiáng)黨性，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

（三）校、院層面：構(gòu)筑完善培養(yǎng)體系，有針對(duì)性地做好培養(yǎng)工作

在學(xué)院層面，應(yīng)結(jié)合學(xué)院學(xué)科特色，將學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感與職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合，在專業(yè)人才培養(yǎng)中融入選調(diào)生發(fā)展相關(guān)內(nèi)容。大力發(fā)掘?qū)I(yè)相關(guān)領(lǐng)域的基層先進(jìn)工作者典型，發(fā)揮榜樣先進(jìn)的示范帶動(dòng)作用，使學(xué)生了解選調(diào)生的意義與價(jià)值，在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中加深認(rèn)同；充分利用現(xiàn)有資源，為有意愿從事選調(diào)生工作的學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在提升自我的同時(shí)，豐富實(shí)習(xí)經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生與選調(diào)生的“人—職”匹配度。

在學(xué)校層面，因選調(diào)生與普通公務(wù)員的定位和職責(zé)不完全一致，選調(diào)生的使命責(zé)任更強(qiáng)，上級(jí)組織期望更高，這就要求選調(diào)生的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)在職業(yè)認(rèn)同感上下功夫。要進(jìn)一步注重培養(yǎng)具有家國(guó)情懷的學(xué)生，進(jìn)一步優(yōu)化課程主渠道、第二課堂系列活動(dòng)教育；設(shè)計(jì)具有農(nóng)業(yè)特色、符合學(xué)校實(shí)際的選調(diào)生培育制度，將選調(diào)生的定位與學(xué)生具體情況相匹配，貫穿學(xué)生的多年學(xué)習(xí)生涯，將學(xué)生階段的勞動(dòng)教育參與情況、相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷整體賦分，綜合考察；統(tǒng)籌利用校級(jí)機(jī)關(guān)單位等平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基層掛職鍛煉，就業(yè)部門(mén)可利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)統(tǒng)籌各學(xué)院選調(diào)生情況，重點(diǎn)院系著力挖掘培養(yǎng)；學(xué)校可以建立“家—校”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，做到家校結(jié)合、聯(lián)合培養(yǎng)，通過(guò)常態(tài)化溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)把握孩子的動(dòng)態(tài)化需求，共同助力學(xué)生圓夢(mèng)。

結(jié)語(yǔ)

涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向，尤其是扎根基層、服務(wù)“三農(nóng)”的情況愈發(fā)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，也成為影響未來(lái)國(guó)家發(fā)展的重要因素。因此，涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的選調(diào)生職業(yè)規(guī)劃教育，關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，更關(guān)系著未來(lái)投身農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的人才數(shù)量和質(zhì)量情況。要做好涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的選調(diào)生職業(yè)規(guī)劃教育，不僅應(yīng)完善“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程體系建設(shè)，更要利用好各方資源優(yōu)勢(shì)，形成教育合力，讓選調(diào)生教育更加精準(zhǔn)地融入學(xué)生的全過(guò)程培養(yǎng)中，幫助學(xué)生明確就業(yè)意向，做好職業(yè)規(guī)劃，夯實(shí)各項(xiàng)能力基礎(chǔ)，為黨和國(guó)家提供更加可靠、優(yōu)秀，并勵(lì)志投身“三農(nóng)”服務(wù)發(fā)展的高質(zhì)量選調(diào)人才。

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Analysis of the Current Situation and Improvement Strategies of Selected Graduates Career Planning Education for Agriculture-Related Majors

WANG Leia， JIANG Xiao-tongb， LI Yuanc

（a. College of Grassland Science and Technology， b. College of Horticulture， c. College of Resources and Environmental Science， China Agriculture University， Beijing 100193， China）

Abstract： This paper analyzes the current career planning education for selected graduates of agriculture related majors from the perspective of students， college counselors and universities. And this paper also puts forward targeted suggestions from the above aspects. First， for students， we should integrate the career planning education for selected graduates into the whole process of student training to help students further strengthen the concept of grassroots employment. Second， college counselors should constantly improve their professional skills to educate， guide and cultivate students. Third， at the university level， it is necessary to make full use of all kinds of resources to develop the all-round career planning education for selected graduates. In this way， the synergy of education can be formed in all aspects， and the number and proportion of selected graduates of agriculture related majors will be further improved， bringing fresh vitality to the grassroots area.

Key words： selected graduates; career planning education; agriculture-related majors; grassroots employment