小學數學境脈學習的行動研究

·主持人語·

境脈學習理論是基于境脈主義哲學觀對學習本質的新認知，主張學習是一種與其當前和歷史境脈不可分割的、正在進行的行為。學習者與學習發生的條件、學習環境、學習內容之間是密切關聯的，且這種關聯是一種生命形態的進化，而非機械形態的組合。學習要讓學習者經歷經驗提煉和升華的過程，從而學會認知、反思和創造。這種直擊學習本質的視角，為兒童核心素養的生成與發展提供了可能，并為課堂教與學方式轉型提供了可操作的路徑。

立足于江蘇省教育科學“十四五”規劃重點課題“境脈學習：基于小學數學核心素養培育的課堂教學轉型研究”，課題組從數學本質出發，通過明確素養目標定位、更新教學結構、促進課堂多維互動、實施真實性課堂評價等手段，在基于境脈學習理論的小學數學課堂實踐中形成了一些有效的教學策略，建構了多樣化的學習路徑，并積累了豐富的研究課例。

本期專題，聚焦境脈學習的內涵與基本樣態，剖析其對小學數學課堂教學的價值，并探討如何通過課堂教學改革促進兒童核心素養的培育。我們認識到，任何一種理論都有其合理性，正如“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”。我們并不排除其他學習方式的合理性，而是希望通過提出“境脈學習”這一主張，為教師走教學實踐創新之路提供一種新的思路。在此，我們期望與各位同行交流共享，并期待能夠得到大家的關注與指導。