師范類(lèi)高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力提升路徑探究

摘要：就業(yè)是最大的民生工程，大學(xué)生就業(yè)始終是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來(lái)，隨著師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，師范生就業(yè)壓力也隨之增大，師范生就業(yè)成為社會(huì)熱議的話(huà)題。高校輔導(dǎo)員作為就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量，在此工作過(guò)程中應(yīng)有提升自身職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)。以此為出發(fā)點(diǎn)，師范類(lèi)高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分意識(shí)到師范生就業(yè)工作的意義，在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)掘提升自身職業(yè)素養(yǎng)的路徑方式，將二者緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生互助的良性模式。本文從師范類(lèi)高校輔導(dǎo)員視角出發(fā)，提升高校輔導(dǎo)員對(duì)師范專(zhuān)業(yè)本科生的就業(yè)指導(dǎo)能力。

關(guān)鍵詞：師范生就業(yè)；高校輔導(dǎo)員；職業(yè)素養(yǎng)

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，須堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生，鼓勵(lì)共同奮斗創(chuàng)造美好生活，不斷實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向住。其中提出，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)，足以見(jiàn)得國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)就業(yè)工作的高度重視。當(dāng)前，就業(yè)工作應(yīng)作為各高校工作的重要環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，穩(wěn)步推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)并努力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

與此同時(shí)，觀之目前師范生就業(yè)情況，無(wú)疑對(duì)師范類(lèi)高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的要求。當(dāng)前，由于師范畢業(yè)生規(guī)模整體上呈現(xiàn)大幅度增加趨勢(shì)、就業(yè)崗位總量在一定程度上不足、供需結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出等問(wèn)題的浮現(xiàn)，使得師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)成為研究議題。職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是高校輔導(dǎo)員工作職能之一，提高輔導(dǎo)員的相關(guān)能力是端正學(xué)生就業(yè)態(tài)度、前置就業(yè)工作、實(shí)現(xiàn)就業(yè)育人工作的重要一環(huán)。

高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容使得其與學(xué)生的交流更為密切，并且較為了解學(xué)生的性格、優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的就業(yè)需求，能夠給予學(xué)生有針對(duì)性、有效的建議，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的，幫助其在激烈的就業(yè)形勢(shì)中脫穎而出，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。當(dāng)高校輔導(dǎo)員擁有足夠?qū)I(yè)、合理的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，進(jìn)而幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀念時(shí)，便能在一定程度上減緩高校畢業(yè)生因供需矛盾對(duì)就業(yè)的影響，有效解決其結(jié)構(gòu)性矛盾。

師范生是有著明確培養(yǎng)方向的大學(xué)生群體，專(zhuān)門(mén)是指教育方向的本科生。這些學(xué)生的就業(yè)方向較為清晰，是未來(lái)教師的中堅(jiān)力量。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。教師的言行舉止、職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)水平等，不僅會(huì)影響一代又一代的孩子們，也關(guān)乎著千千萬(wàn)萬(wàn)家庭，關(guān)乎國(guó)家未來(lái)發(fā)展。對(duì)于大學(xué)師范生來(lái)說(shuō)，他們的職業(yè)規(guī)劃可以理解為他們?cè)诖髮W(xué)期間充分了解自己的前提下，在認(rèn)真分析當(dāng)前環(huán)境形勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)定向規(guī)劃和未來(lái)工作的行動(dòng)措施之間的良好匹配，為一生的事業(yè)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。倘若能在大學(xué)期間給予師范生準(zhǔn)確的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)他們身為人師的職業(yè)道德，在一定程度上可以為他們將來(lái)走向工作崗位奠定良好基礎(chǔ)，為教育事業(yè)注入積極力量，深入貫徹“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展起到長(zhǎng)遠(yuǎn)性作用。

一、存在的問(wèn)題

提升高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。現(xiàn)階段各師范院校都在努力提高就業(yè)指導(dǎo)水平，但在實(shí)際工作中也存在以下問(wèn)題。

（一）指導(dǎo)不深入

按照教育部的要求，全國(guó)高校均開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程，很多高校的輔導(dǎo)員是該門(mén)課程的主要力量。32學(xué)時(shí)的課程安排，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的職業(yè)化啟蒙，但是在深入的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展研究上，學(xué)生往往需要課程之外更加深入的指導(dǎo)。

由于就業(yè)指導(dǎo)工作的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的要求都比較高。對(duì)于大多數(shù)高校輔導(dǎo)員尤其是新入職的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，缺少相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，加之在新環(huán)境下學(xué)生的就業(yè)心理往往受多方面因素的影響，從而也會(huì)存在高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生就業(yè)心理認(rèn)知不夠全面的問(wèn)題，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化水平比較低，無(wú)法為大學(xué)生提供系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的效果普遍不容樂(lè)觀。

（二）指導(dǎo)觀念偏差

現(xiàn)階段，面向師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)主要分為職業(yè)信念培養(yǎng)和求職技能提升兩大部分。各高校普遍重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升，重視學(xué)生“術(shù)”的提升，該環(huán)節(jié)能夠大幅提升學(xué)生的求職成功率，把學(xué)生輸送到工作崗位，達(dá)成就業(yè)。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，也出現(xiàn)了一部分在職教師辭職的情況，使得教師隊(duì)伍穩(wěn)定性大不如前，很多學(xué)生入職后再轉(zhuǎn)行，反映出其在讀書(shū)階段對(duì)教師行業(yè)認(rèn)識(shí)不足、對(duì)教育信念不堅(jiān)定，使得求學(xué)階段的能力培養(yǎng)與真實(shí)工作需求出現(xiàn)偏差，未能充分重視培養(yǎng)學(xué)生成為人師的道德感、使命感和責(zé)任感。

同時(shí)，部分輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不深入，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是大四才需要發(fā)力去完成的工作，沒(méi)有在日常的思想引領(lǐng)中強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向，對(duì)于師范生的要求偏離用人單位的要求，沒(méi)有發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)作用。

（三）指導(dǎo)缺少針對(duì)性

雖然，在大學(xué)期間已經(jīng)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。但是，由于學(xué)生人數(shù)眾多，差異較大，所以沒(méi)有辦法一對(duì)一、具體深入地指導(dǎo)每一名學(xué)生，缺少針對(duì)性。其中，部分輔導(dǎo)員認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作只需要在大四期間開(kāi)展，在畢業(yè)季時(shí)期收集畢業(yè)年學(xué)生的就業(yè)數(shù)據(jù)、輔助畢業(yè)生做好離校工作即可。但從實(shí)際來(lái)看，就業(yè)課程只是就業(yè)教育的一部分，就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際工作范圍遠(yuǎn)不止部分輔導(dǎo)員的表面認(rèn)知范圍。

二、提升路徑

在當(dāng)今的就業(yè)市場(chǎng)中，學(xué)生不僅需要具備專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，還需要得到有效的就業(yè)指導(dǎo)，以幫助他們找到合適的職業(yè)發(fā)展路徑。師范專(zhuān)業(yè)是未來(lái)教師隊(duì)伍的中堅(jiān)后備力量，師范生就業(yè)不僅有明確的方向，而且關(guān)乎教育行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，所以提供高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)師范生合理正確就業(yè)，建立一支專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍至關(guān)重要。

（一）專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

一方面，師范專(zhuān)業(yè)高校輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的首要任務(wù)是要了解師范生就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，了解目前教師教育行業(yè)的要求，這是建設(shè)師范類(lèi)高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)的前提條件。面對(duì)就業(yè)大環(huán)境的變動(dòng)，師范專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員需要最快了解國(guó)家最新出臺(tái)的教育政策以及現(xiàn)階段就業(yè)形式，并提出相應(yīng)的方式方法幫助師范生高質(zhì)量就業(yè)。國(guó)家對(duì)教育事業(yè)提出更高的要求，因此也對(duì)師范生從事教育工作產(chǎn)生重要影響。

為了使師范專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員能夠更快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境變化，更好地理解和指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，這就需要師范高校對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，包括師范生就業(yè)市場(chǎng)分析、職業(yè)規(guī)劃、面試技巧等方面的內(nèi)容，從而提升高校輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及指導(dǎo)能力和服務(wù)質(zhì)量。由此增加師范專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、提高自身大局觀和職業(yè)規(guī)劃能力，進(jìn)而形成專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

另一方面，深刻學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于如何成為好老師的重要論述。黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。深入實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。百年大計(jì)，教育為本，黨中央對(duì)如何成為一名好老師提出明確的要求。2014年，習(xí)近平總書(shū)記首次提出“四有好老師”這一概念，即“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”。2016年，習(xí)近平總書(shū)記又提出“四個(gè)引路人”，即“做學(xué)生錘煉品格的引路人、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人、做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”。2023年5月29日，習(xí)近平總書(shū)記在中央政治局關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的集體學(xué)習(xí)中再一次強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、勤修仁愛(ài)之心。2023年9月，習(xí)近平總書(shū)記首次提出中國(guó)特有的“教育家精神”，即“心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士責(zé)、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。”

就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅是能力的體現(xiàn)，更是思政育人的一部分。師范專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員不僅自身要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記及黨中央關(guān)于教育的理論，提高思想和專(zhuān)業(yè)水平，還要在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，將國(guó)家關(guān)于教師的明確要求傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能夠貫徹黨中央的要求，明確自己努力的目標(biāo)，從而提升思想覺(jué)悟和就業(yè)能力。

（二）校內(nèi)外資源的整合

在當(dāng)今的就業(yè)市場(chǎng)中，有效的資源整合至關(guān)重要，高效利用資源可以助推高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，校內(nèi)和校外資源的合理利用，將為輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作提供有力支持。

在校內(nèi)資源整合方面，首先要充分利用教學(xué)和科研資源。輔導(dǎo)員通過(guò)與專(zhuān)業(yè)教師合作，獲取最新的就業(yè)市場(chǎng)信息和行業(yè)動(dòng)態(tài)，以便為學(xué)生提供更具針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。其次，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目。在科研過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和專(zhuān)業(yè)化水平，進(jìn)而提升其實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，使其在招聘中脫穎而出。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)與校內(nèi)各部門(mén)、各學(xué)院合作，建立實(shí)習(xí)基地，多為學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中培養(yǎng)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、溝通交流等能力，這對(duì)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作以及提升師范生綜合實(shí)力無(wú)疑是一大幫助。

在校外資源利用方面，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該有意識(shí)提升自身的溝通意識(shí)和資源敏銳度。首先，校友是輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中不可忽視的重要資源。在實(shí)際工作過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)與校友保持聯(lián)系，多關(guān)注校友網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，了解校友們就業(yè)情況和發(fā)展路徑。并邀請(qǐng)成功就業(yè)的校友返校分享經(jīng)驗(yàn)，為在校學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)版的就業(yè)指導(dǎo)。其次，輔導(dǎo)員還應(yīng)在學(xué)校、學(xué)院的幫助下，邀請(qǐng)行業(yè)名家擔(dān)任客座講師或職業(yè)導(dǎo)師，為校內(nèi)師生提供實(shí)際的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)以及自身在就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)等，此舉將會(huì)為就業(yè)指導(dǎo)工作錦上添花。

（三）創(chuàng)新指導(dǎo)理念

隨著社會(huì)的發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的不斷變化，高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作也需要不斷適應(yīng)和創(chuàng)新。為了提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，輔導(dǎo)員需要運(yùn)用創(chuàng)新思維，從指導(dǎo)理念、指導(dǎo)途徑、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)方式等方面進(jìn)行改革和完善。

首先，師范專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)樹(shù)立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)理念，師范類(lèi)高校輔導(dǎo)員更應(yīng)密切關(guān)注教師行業(yè)、就業(yè)市場(chǎng)的變化和需求，及時(shí)調(diào)整和更新指導(dǎo)策略。同時(shí)，面對(duì)大量就業(yè)信息，輔導(dǎo)員也要具備篩選和甄別能力，并不斷創(chuàng)新解讀就業(yè)信息的方式，使學(xué)生對(duì)就業(yè)信息有更加清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升政策解讀能力以及就業(yè)指導(dǎo)能力，

其次，師范專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重個(gè)性化指導(dǎo)，為每個(gè)學(xué)生提供量身定制的就業(yè)建議和規(guī)劃。學(xué)生是就業(yè)的主體，每一名學(xué)生身上都具有獨(dú)特的亮點(diǎn)，這就要求輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)性地提出與之相對(duì)應(yīng)的、能夠幫助學(xué)生就業(yè)的實(shí)質(zhì)性建議。例如，某位同學(xué)擅長(zhǎng)朗讀，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)抓住該生朗讀優(yōu)勢(shì)，在后續(xù)練習(xí)試講時(shí)將朗讀融入其中，形成該生在招聘過(guò)程中的獨(dú)特亮點(diǎn)。

最后，師范專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變單一思想，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流。由于國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，對(duì)于師范生的要求越來(lái)越高。為了幫助學(xué)生就業(yè)，師范專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員不能只局限于當(dāng)前學(xué)科，而是綜合學(xué)習(xí)教育、心理等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，不僅能為師范生提供更加精確的指導(dǎo)，也能在學(xué)生就業(yè)受挫時(shí)給予安慰與鼓勵(lì)，使其在后續(xù)就業(yè)招聘時(shí)能夠有良好的精神狀態(tài)。

（四）拓展指導(dǎo)途徑

目前，師生之間的指導(dǎo)交流方式多以面對(duì)面談話(huà)為主，拓展指導(dǎo)途徑有助于更高效的溝通。比如，建立多元化的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，包括線(xiàn)上和線(xiàn)下咨詢(xún)、講座、工作坊等形式，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。師范專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如社交媒體、移動(dòng)應(yīng)用程序等，形成“互聯(lián)網(wǎng)＋就業(yè)”的模式，為學(xué)生提供更加便捷的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)以及更加及時(shí)準(zhǔn)確的就業(yè)信息。

輔導(dǎo)員還可以組織師范生進(jìn)行名師教案分析、優(yōu)秀試講片段觀摩學(xué)習(xí)、三筆字大賽、講課大賽、模擬面試、進(jìn)校實(shí)習(xí)等活動(dòng)。這一系列舉措不僅能提高師范生成為教師的基本功，促進(jìn)師生雙方共同交流、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；也能為師范專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員提供近距離接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)，使其可以在具體活動(dòng)中觀察了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而提出更加具體的就業(yè)指導(dǎo)建議。

三、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中是重要的引導(dǎo)者，在輔導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的工作中扮演著重要的角色。結(jié)合師范專(zhuān)業(yè)的特殊性來(lái)看，高校輔導(dǎo)員更需面對(duì)復(fù)雜的就業(yè)市場(chǎng)不斷探索就業(yè)指導(dǎo)新路徑，從而提升自身職業(yè)素養(yǎng)，做到與時(shí)俱進(jìn)、有的放矢。

【基金項(xiàng)目】遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“新時(shí)期高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系建設(shè)研究”（L21BDJ007）