新工科背景下應用型高校專業教育與創新創業教育的深度融合研究

王振海 周俊男 吳慶興

（1.臨沂大學 信息科學與工程學院，山東 臨沂 276000；2.天津師范大學 教育學部，天津 300387；3.臨沂大學 費縣校區，山東 費縣 273400）

應用型高校的目標是培養德智體美勞全面發展的應用型人才，并肩負著服務地方經濟社會發展的重任。2015 年，教育部頒發了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，提出要將創新創業教育融入人才培養全過程，實現專業教育和創業教育的有機結合，并認真貫徹落實《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。2017 年，教育部先后發布《復旦共識》《天大行動》《北京指南》等指導性文件，要求建立工科發展的新范式，強調培養工程人才的創新創業能力。在這一背景下，許多高校將創新創業教育引入工科專業人才培養中，并取得了顯著成效。例如，哈爾濱工業大學旨在培養創新型工程技術人才和復合型工程領軍人才的新工科“Π 型”方案[1]，燕山大學整合技術、商業和設計模式的TBD新工科人才培養模式[2]，廣州大學則實施了“多元協同、多維評價”工程人才培養模式[3]。

自“創新創業教育”概念提出以來，學者們從內涵界定、學理依據、培養體系、多元融通等角度提出了許多建議，并對創新創業教育實踐進行了多方面的有益探索。但從現有的研究成果來看，各高校在內涵理解、動力與發展機制、課程與實踐體系、政策與生態體系等方面仍然面臨現實困境，主要表現在：創新創業教育大多游離于專業教育之外，專創融合程度不夠深入；……