攜手共育，賦能成長

包惠琳 劉靜

家園共育指幼兒園和家庭共同承擔(dān)育人責(zé)任，相互合作、相互支持，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育理念和實踐方式。科學(xué)的家園共育能夠為幼兒營造良好的成長氛圍，為培養(yǎng)健康、積極、有責(zé)任感的新一代人才奠定堅實的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前學(xué)前教育中，家庭教育存在家長缺乏足夠的教育知識和技能、缺乏家園共育的意識、教育觀念存在誤區(qū)等問題。為給幼兒提供豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、情感、社交等方面的全面發(fā)展，山東省臨沂市蘭山區(qū)區(qū)直第一幼兒園從創(chuàng)新的視角重新審視家園共育，并探索新的發(fā)展路徑。

提升家庭教育質(zhì)量。首先，幼兒園可以引入家長教育培訓(xùn)課程，內(nèi)容包括幼兒的成長發(fā)育規(guī)律、心理健康知識、親子溝通技巧等，幫助家長更好地理解幼兒的行為和需求。其次，可以邀請幼兒教育專家入園，講解教育知識，并鼓勵家長與專家交流育兒經(jīng)驗，提升教育能力。最后，利用線上平臺宣傳家園共育對幼兒成長的重要作用，使更多家長意識到家庭教育是幼兒成長過程中不可或缺的重要組成部分，進(jìn)而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，推進(jìn)家園共育。

豐富實踐活動。一是開展家庭日活動，包括邀請家長到幼兒園參觀、參與教學(xué)活動、參加親子游戲，這有助于加強(qiáng)家園聯(lián)系。二是開展親子閱讀會，包括選擇適合幼兒的圖書、組織家長和孩子共同閱讀、開展親子互動游戲、分享閱讀心得等，這有助于強(qiáng)化家庭閱讀氛圍。三是推進(jìn)家訪服務(wù)，包括確定家訪目的和內(nèi)容、與家長預(yù)約和溝通、實地家訪、記錄和總結(jié)家訪結(jié)果、提供個性化支持和指導(dǎo)以及建立持續(xù)溝通機(jī)制等，這有助于教師為幼兒制定更加精準(zhǔn)的教育方案和支持計劃。四是開展親子手工活動，包括剪紙、畫畫等，這有助于提升幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。五是家庭志愿服務(wù)，包括清潔環(huán)境、植樹造林、社區(qū)義工等，這有助于培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感和團(tuán)隊協(xié)作能力。

技術(shù)賦能。首先，幼兒園可以通過人工智能算法分析幼兒的學(xué)習(xí)情況和興趣，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，并為家長提供針對性的育兒指導(dǎo)，提升家庭教育的質(zhì)量。其次，可以引入VR等技術(shù)，使幼兒身臨其境地體驗各種場景，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取豐富的教育資源，推動幼兒成長。

搭建互動平臺。首先，搭建家園互動平臺，家長與教師一對一資料共享，便于雙方了解幼兒在園情況及家庭教育情況。其次，搭建交流互動平臺，家長可以在互動平臺分享育兒經(jīng)驗、提出教育問題，并與專家、教師、其他家長互動交流。最后，搭建在線教育平臺，為家長提供豐富的線上課程，家長可以隨時隨地獲取教育支持。

個性化家園共育服務(wù)。首先，幼兒園通過家庭調(diào)研和幼兒評估，了解每個家庭的特點和幼兒的需求，為后續(xù)的個性化服務(wù)奠定基礎(chǔ)。其次，根據(jù)家庭需求和幼兒特點，為家長制定個性化的家庭教育計劃，包括幼兒的生活習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、興趣愛好培養(yǎng)等。最后，建立個性化的家園共育服務(wù)團(tuán)隊，包括教育專家、心理顧問等專業(yè)人員，通過電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)溝通、家訪服務(wù)等形式，為家庭教育提供個性化服務(wù)。

跨界合作創(chuàng)新。首先，通過與企業(yè)合作，可以建立實踐基地，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。其次，通過與科研機(jī)構(gòu)合作，可以開發(fā)個性化的教育產(chǎn)品和服務(wù)，針對不同幼兒的學(xué)習(xí)特點和需求，提供定制化的教育方案和支持服務(wù)。