巧借繪本閱讀，發展語言能力

王瀟

繪本是較好的早教工具，對于兒童的語言發展具有重要的促進作用。如何通過利用繪本，增強與兒童的互動和交流，激發兒童使用語言的欲望，從而提高兒童的語言發展能力？

語言引導。在實際語言運用中，兒童會出現發音含糊、語句不連貫等現象，因此需要伴讀者（教師、家長、圖書館員等）加以適當的語言引導，并進行互動。以《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么》為例，該繪本描寫了棕色的熊、紅色的鳥、黃色的鴨子等動物，使用的語言十分簡練，伴讀者可以使用語言進行引導，鼓勵幼兒說出繪本中的內容。例如，伴讀者發問提示：“棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？”在強調“棕色”和“熊”這兩個概念的同時，隨著故事的推進，兒童的腦海中呈現下一畫面，即“我看見一只紅色的鳥在看我”。經過上述句式的不斷重復，伴讀者可以嘗試鼓勵兒童念出這句話，與此同時，還可以向其提問“熊是怎么樣叫的”“鳥是怎樣飛的”等，增加互動環節。連續的畫面可以激發兒童的閱讀興趣，在一遍遍句式重復而內容不同的閱讀中，既可以鍛煉兒童的語言學習能力，又提高兒童表達能力，同時還可以享受陪伴式閱讀的樂趣。

模仿與改編。利用繪本進行角色扮演、故事復述等活動也是有效的教育方式之一。兒童可以通過模仿故事中的角色，體驗不同的情感和情景，提升他們的語言運用能力和創造力。以繪本《我爸爸》為例，該書將動物和“爸爸”的特點進行類比，通過造句，引導兒童將動物的特點遷移到“爸爸”身上。繪本里，作者通過不同動物的特點來描述爸爸，伴讀者可在兒童閱讀過程中，提供各種動物圖片，令兒童自主選擇并進行仿編。繪本閱讀后，伴讀者可以組織開展相關的討論活動。這樣的活動幫助兒童再一次拓展思路，促進他們用語言表達自己的觀點和感受。

角色扮演。根據繪本內容進行角色扮演也是發展兒童語言能力的方式之一。在閱讀和角色扮演中，兒童需要用語言來表達自己所扮演角色的想法、感受和行為。這有助于他們學習不同的詞匯、句型和表達方式，提高語言表達的準確性和流暢性。同時，角色扮演通常需要兒童與同伴或成人進行互動和交流，他們需要學會傾聽、理解他人的觀點，并用語言進行回應，這樣的互動有助于提高兒童的理解能力和溝通技巧。另外，角色扮演為兒童提供了一個相對安全和自由的環境，讓他們能夠大膽地表達自己。通過積極地參與和體驗，提升兒童的自信和勇氣，從而使兒童更愿意用語言展示自己。

日常應用。繪本與孩子的日常生活相結合可以讓學習更加有趣和有效。根據繪本中的故事，伴讀者和兒童一起模擬生活場景，讓他們在實際操作中運用語言。也可以在日常生活中找到與繪本內容相關的事物，例如食物、動物等，引導其用繪本中的詞匯進行描述。此外，還可以將繪本中的主題與日常活動相結合，比如一起做手工、畫畫等，讓兒童在活動中自然地運用語言。例如，在兒童讀完《小熊寶寶》系列的繪本后，一起模仿小熊的生活場景；或者在讀完《好餓的毛毛蟲》后，在日常生活中引導孩子觀察各種昆蟲，用繪本中的詞匯描述它們的特點。如果繪本中有涉及食物的內容，比如《大衛，不可以》里的蛋糕，伴讀者可以和孩子一起做蛋糕，讓孩子在制作過程中學習相關的詞匯。通過這些方式，可以幫助兒童在熟悉的生活情境中不斷鞏固和提高自身的語言能力。