“雙新”視角下的高中語文教學思考

朱晗倩

在新時代，高中語文教師要以“雙新”為視角，分析當下的高中語文教學現狀，在新課改理念的指導下，利用多媒體技術和互聯網平臺等新興工具，改變傳統的教學模式和教學方法，創新高中語文課堂的教學策略。語文教師要以學生為中心，激發學生的學習興趣和學習熱情；要加強語文課外閱讀，拓寬學生的視野；要借助信息技術手段，提高課堂效率；要培養學生的合作精神和探究意識；要借助現代信息技術手段，激發學生學習語文的興趣。

? 一、加強語文課外閱讀，拓寬學生的視野

在高中語文教學中，教師要轉變以往的教學模式，教師不能只是注重書本上的知識，還要加強學生課外閱讀。很多學生對課外閱讀并不感興趣，甚至反感，認為課外閱讀與語文課堂學習沒有多大關系，導致語文教學效率不高。針對這種現象，高中語文教師要改變傳統的教學理念和教學模式，加強學生的課外閱讀。教師可以在語文課堂上，讓學生自主選擇書籍，并鼓勵學生利用課余時間多閱讀課外書籍。通過這種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握更多的知識。

? 二、借助信息技術手段，提高課堂效率

在新課改理念的指導下，高中語文教師要運用現代信息技術，借助互聯網平臺和多媒體課件等工具，提高語文課堂的教學效率。通過多媒體課件的運用，可以將抽象的文字、圖像等呈現在學生面前，使學生對文本內容有更加直觀的感受和認識。比如，在教學《我愛這土地》這一課時，教師可以將多媒體課件中呈現的圖片和視頻導入到課堂當中，讓學生更加直觀地感受到土地的美好，體會詩人對土地深沉而真摯的情感。同時，教師也可以利用多媒體課件中呈現出的圖片和視頻資源，讓學生對詩歌中所描繪的風景進行分析和思考。在了解完之后，教師可以讓學生對整首詩詞進行賞析和思考。通過多媒體課件中呈現出的圖片和視頻資源以及語音資源等素材，引導學生對古詩詞進行深入的分析和探究。

? 三、培養學生的合作精神和探究意識

合作精神是一種優秀的品質，在語文教學中，教師要有意識地培養學生的合作精神。在語文課堂上，教師要設置討論題，讓學生分組合作學習。在小組合作學習中，學生可以針對一個問題展開討論，在討論過程中，教師要引導學生展開交流與爭論。學生之間可以互相傾聽、互相學習，最終實現知識的共同進步。

探究意識是一種優秀的品質，語文教學中教師要讓學生養成探究意識。語文教師在課堂上可以設置探究題，讓學生對所學的知識點進行深入思考。在探究題中，教師要引導學生圍繞一個問題展開討論，通過小組討論和交流的方式，讓學生對問題進行深入思考。語文教師可以設置探究性作業，讓學生自主設計作業內容和題目。

? 四、借助現代信息技術手段，激發學生學習語文的興趣

隨著網絡技術和計算機技術的快速發展，多媒體已經成為教學的重要工具，它集文字、聲音、圖像于一體，集形象化、立體化于一身。借助現代信息技術手段，語文教師可以把教材中抽象的文字、圖片、音頻和視頻等資料，以多媒體的形式呈現出來，增強學生對知識的理解和記憶，使學生能更好地理解和掌握知識。教師在語文教學中，可以運用多媒體來創設情境，調動學生的學習興趣和學習積極性。如在《琵琶行》一課中，教師可以將多媒體課件展示在大屏幕上，讓學生直觀地感受琵琶女彈奏時優美的旋律和動人的琴聲。又如《出師表》一課中，教師可以把課文中諸葛亮的形象放在大屏幕上，讓學生觀看視頻和圖片，了解諸葛亮在出師北伐時面對曹魏大軍時的情景。多媒體技術在語文教學中發揮著重要作用，教師要積極應用多媒體技術手段來提高教學質量和效率。

總之，在新時代背景下，高中語文教學要充分發揮學生的主體作用，以學生為中心，激發學生的學習興趣，利用信息技術手段，提高課堂效率。高中語文教師要正確認識網絡時代給高中語文教學帶來的影響，充分利用現代信息技術手段，改變傳統的教學模式和教學方法。教師要不斷創新高中語文課堂教學策略，讓高中語文教學呈現出全新面貌。

（作者單位：江蘇省泗洪中學）