“雙減”背景下學校教育管理改革探析

王曉黎 (河南省駐馬店市西平縣高級中學 463999)

“雙減”政策涵蓋了多個方面的內容,旨在實現教育公平、提升教育質量、減輕學生負擔,為實現全面培養人才目標提供支撐。在追求減負的同時,如何確保學生的學業質量和綜合素質提升,如何促進教師的專業發展,如何構建多元化的評價體系,如何推動個性化學習目標的設定,這些問題需要教育工作者共同思考。

一、“雙減”政策背景下深化學校教育管理改革的意義

一是優化教育質量,提高學生學業水平。深化教育管理改革可以促使學校和教師更加關注教學質量的提升。通過合理設計課程內容、教學方法和評價體系,學生的學業水平和綜合素質得到提高。通過減少課業負擔、優化教育資源配置、建立多元化評價體系等手段縮小不同學生之間的教育差距。二是培養學生創新能力和實踐能力。在“雙減”政策背景下,深化學校教育管理改革鼓勵學校和教師關注、培養學生的創新和實踐能力。通過開展科學實驗、社會實踐、創意設計等活動,學生能夠在實踐中不斷探索,成為具有實踐能力的綜合型人才。三是減輕學生身心負擔,促進健康成長。過重的課業和課外負擔會對學生的身心健康產生負面影響。深化學校教育管理改革可以通過精簡課程、優化作業布置、合理規劃課外活動等方式減輕學生的負擔,促進他們健康、快樂地成長。四是提升教師專業發展,推動教育創新。教師是教育改革的關鍵力量,深化學校教育管理改革需要加強對教師的培訓和支持,激發其教學創新的熱情。通過引入新的教育理念、教學方法和技術手段,教師能夠更好地適應“雙減”政策的要求,為學生提供更優質的教育。五是通過建立社會支持體系形成教育共識。深化學校教育管理改革需要教育部門、學校、家長、社會等多方共同參與。通過建立社會支持體系,形成廣泛的教育共識,能夠更好地推動“雙減”政策的落地,促進教育的可持續發展。

二、基于“雙減”背景的深化學校教學管理改革路徑

1.整合與優化教學資源

在“雙減”政策背景下,教學資源整合與優化是一項至關重要的任務。學校需要在保證教學質量的前提下,努力實現資源利用的最大化,減輕學生和教師的負擔。為此,學校可以采取一系列措施,以實現教學資源的優化分配。

首先,學校可以審視現有的課程設置,剔除冗余和重復的課程,將注意力集中在核心知識和技能的培養上。通過精簡課程,不僅可以減輕學生的課業負擔,還能夠提高有限時間內的教學效率。其次,合理規劃教材和教參的使用也是教學資源優化的重要環節。學校可以選擇符合課程要求的高質量教材和教參,避免過多重復的內容。此外,利用數字化教材和在線教育資源,可以進一步減輕學生的負擔,促進教學資源的高效利用。教育技術的應用也在優化教學資源方面發揮重要作用。學校可以合理配置教育技術設備,如電子白板、多媒體教室等,以進一步提升教學效果。最后,學校還可以借助互聯網平臺,整合各方優質的教育資源。各類優質教育資源主要包括教育視頻、在線學習課程、電子圖書等,學生可以通過多樣化的學習途徑獲得多種類型的優質資源,滿足不同的學習需求。

2.促進教師專業化發展

在“雙減”政策背景下,教師專業化發展是教育改革的關鍵要素,有助于提升教師的教育教學水平,使其能夠更好地適應新的教育理念和方法,為學生提供更優質的教育。為實現這一目標,教師要認真制訂詳細可行的方案和教學策略。

首先,教育部門和學校應建立健全教師專業發展體系。這包括制定相關政策,明確教師專業發展的方向、目標和要求。專業發展體系應覆蓋不同層次的教師,從初任教師到骨干教師和校長,確保每個教師都能夠得到有效的支持和培訓。其次,提供多樣化的培訓機會和平臺。教育部門可以舉辦各類培訓班、研討會,邀請教育專家和學者分享最新的教育理念和教育方法。同時,學校內部也可以建立教師互助學習平臺,促進教師之間的經驗交流和共享。最后,評價與激勵機制同樣不可忽視。學校可以建立教師績效考核體系,將教師專業發展作為其中的一項重要指標。同時,為優秀的教師提供獎勵和晉升機會,激發教師參與專業發展的熱情。

教師專業發展的內容應緊密結合“雙減”政策的實施需要。一方面,教師需要學習如何適應新的課程設置和教學模式,如何在保證教學質量的前提下切實減輕學生的負擔。另一方面,教育技術的應用也是重要的內容之一,教師需要學習如何運用教育技術,豐富教學手段,提升教學效果。此外,教師專業發展還應注重培養教師的創新意識和研究能力。教師可以參與教育研究項目,為教學方法和課程設計提供更科學的依據。

3.建立多元化評價體系

在“雙減”政策背景下,建立多元化的評價體系是促進教育管理改革的重要舉措,有助于教師更全面地了解學生的綜合素質和實際表現。為實現這一目標,學校需制訂具體可行的策略和方案。

首先,評價體系應該從學業成績、綜合素質和實踐能力等多個方面對學生進行評價。綜合素質包括道德品質、創新能力、團隊合作等方面,實踐能力涉及學生在實際生活中應用知識的能力。通過多元化的評價,教師可以更全面地了解學生的發展狀況。其次,評價標準應與教育改革目標相契合。學校可以制訂明確的評價標準,包括各個學科的知識掌握程度、綜合素質的培養情況、實踐能力的展現等,這些標準應與“雙減”政策的要求相符合,體現出以學生為中心、促進學生全面發展的教育理念。此外,學校可以根據評價結果為學生制訂個性化的發展規劃,為其提供有針對性的教育指導和教育資源支持。

4.推動個性化課程設置

推動個性化課程設置是為了優化教育資源分配和更好地滿足學生發展需求而采取的一項關鍵措施,不僅有助于降低學生的課業負擔,還可以更好地培養學生的核心素養,提高他們的學習興趣和積極性。一是根據學生興趣和需求進行課程規劃。個性化課程設置的核心在于根據每個學生的興趣、學習能力和發展需求,制訂符合其特點的學習計劃,這意味著不再采用一刀切的課程設置,而是精準匹配學生的學科偏好和發展方向。二是降低重復性課程的設置。如果學生學習了大量重復性的課程,不僅會降低學習的效率,還會增加學生的課業負擔。個性化課程設置可以避免這種情況的發生,減少重復性課程,確保每門課程都具有針對性和獨特性。三是培養學生的核心素養。個性化課程設置注重培養學生的核心素養,包括創新能力、批判性思維、溝通能力、團隊合作能力等,而不僅僅是傳統的學科知識的傳授,能夠促使學生更好地適應未來社會發展的需求。四是借助教育技術實現個性化教學。教育技術的應用可以助力實現個性化教學,通過在線課程、自主學習平臺和智能化教育工具,為學生提供更多選擇和學習資源。五是家校合作和學生積極參與。個性化課程設置需要家校合作,家長和學校應了解學生的興趣和需求,為其制訂適宜的學習計劃。同時,學生也應積極參與課程選擇和目標設定,以更好地實現個性化學習,達到更好的學習效果。

三、結語

“雙減”政策的出臺是為了進一步貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,強化學校教育主陣地作用,構建教育良好生態。為使“雙減”政策切實落地,學校教育管理改革面臨著很多挑戰。然而,正是這些挑戰讓教育者找到了前進的動力與深化改革的契機。深化學校教育改革管理可以更高效地利用多種優質教育資源,幫助學生實現個性化學習目標,促進教師專業發展,構建多元化的評價體系,有助于緩解家長焦慮情緒,促進學生全面發展、健康成長。