大數據背景下高職院校大學生心理健康教育研究

王麗豪 李娜 沈睿媛

摘??要：隨著大數據技術的不斷成熟，其應用領域日益廣泛，將其運用到高職院校大學生心理健康教育當中，不僅可以更好的了解高職院校大學生心理健康狀況，而且可以改進高職院校大學生心理健康教育形式，而這對于高職院校大學生心理健康教育效果提升是非常有利的。基于此，下文首先分析了大數據背景下高職院校大學生心理健康教育存在扥問題，然后著重探討了大數據背景下高職院校大學生心理健康教育的改進措施，以期為其他相關研究人員提供參考。

關鍵詞：高職院校；大學生；心理健康教育；大數據技術

心理健康是高職院校大學生成長成材的基礎，具體主要包括四方面，一是情緒、智力、身體和諧協調；二是人際關系融洽，能夠很好的適應環境；三是能夠充分將自身能力充發揮出來；四是能夠在學習、工作、生活中感受到幸福感。但是從當前的現狀來看，高職院校大學生心理普遍處于亞健康狀態，即雖然不存在心理疾病、心理障礙，但是經常出現無助感、無聊感、焦慮感等負面心理情緒，這些負面情緒如果得不到及時排解極易引發心理疾病。因此為了更好的促進高職大學生心理健康，在大數據背景下對高職大學生心理健康教育存在的問題及改進措施展開探討，具有非常重要的現實意義。

1大數據背景下高職院校大學生心理健康教育存在的問題

1.1過于依賴教育者，大數據技術應用不足

近年來心理健康教育日益受到高職院校重視，教育模式和教育體系日趨完善，但是依舊存在諸多問題，其中最為突出的問題就是大數據技術應用偏少。例如，每年新生入學高職院校都會針對新入學的大學生開展心理健康普查，心理健康普查主要采用心理健康普查表的形式進行，以此來對新生的健康狀況有一個初步了解。但是大學生在填寫心理健康普查表過程中經常存在規避、跟風、敷衍等問題，這些問題的存在嚴重影響了大學生心理普查的準確性。要想有效解決上述問題，主要可以通過輔導員或心理教育教師一對一談話的方式了解大學生心理動態，但是這種方式不僅效率低下，而且對于教育者具有較強的依賴性[1]。

1.2教育模式單一，信息化水平較低

隨著時代的不斷發展，高職院校大學生面臨的心理問題日益增多，如家庭經濟問題、畢業教育問題、與人交往問題等均會引發高職院校大學生心理健康問題。但是一直以來，高職院校大學生心理教育模式普遍較為傳統，主要采用灌輸式教學模式，實踐和理論結合性較差，而這也導致高職院校大學生參與心理健康教育的積極性相對不足。除此之外，高職院校大學生心理健康教育沒有緊隨大數據時代發展，將信息化內容融入教學過程中，而這也導致信息化優勢得不到充分發揮。在此教育模式下不僅會導致高職院校大學生無法熟練掌握心理問題調節方法，而且會導致高職高職心理教育教師無法及時掌握大學生心理健康動態，沒辦法主動為存在心理健康問題的學生提供幫助，長此以往，勢必會對高職院校大學生心理健康教育成效造成不利影響。

2大數據背景下高職院校大學生心理健康教育的改進措施

2.1更新心理健康教育觀念

《高等學校學生心理健康教育指導綱要》中明確指出，要改進心理健康教育方法，創新心理健康教育手段，采用心理情景劇、線上教育、行為訓練、案例教學等多種形式開展心理健康教育。但是從當前的現狀來看，高職院校大學生心理健康教育普遍較為傳統，教育觀念及教育方式都有待改善。要想提高高職院校大學生心理健康教育效果，不僅需要學生做好心理健康理論知識學習，教師做好心理健康理論知識講授，而且需要借助信息化數據分析技術對心理健康教育內容加以豐富，以此來增強高職院校大學生的心理干預能力、心理調節能力、心理預防能力。當前社會各行各業如金融、互聯網、醫學等紛紛與大數據技術接軌，在此背景下高職院校大學生心理健康教育也要加強大數據技術應用。隨著信息技術的日益普及，高職院校大學生對于一卡通、微信、微博、QQ等信息網絡資源應用日益普遍，而高職院校大學生在對這些信息網絡資源應用過程中會產生相應的行為后果及心理變化[2]。對于高職院校大學生在網絡社交媒體發布的具有苗頭性、傾向性、敏感性的事件及詞匯，借助大數據技術能夠快速收集、準確分析，進而可以更好的掌握高職院校大學生的行為及心理狀態。同時也能對事件的發展情況予以準確預測，尤其是在處理危機事件時可以減少危機事件造成的損失，提高危機事件處理效果。在對高職院校大學生心理健康數據分析時，要將高職院校大學生學習、家庭、思想的實際情況同專家研判、心理教育專業結合起來，以此來切實提高高職院校大學生心理健康數據分析結果，進而為高職院校大學生心理健康教育開展奠定相應的數據基礎。

2.2構建心理教育知識庫

教育部一直高度重視大學生心理健康工作，出臺了一系列與大學生心理健康相關的政策文件。2011年教育部更是專門針對大學生心理健康教育出臺了心理健康教育建設工作標準。在心理健康教育建設工作標準中明確提出，在心理健康教育中要充分發揮學生主體作用，為學生普及心理健康知識，充分滿足學生心理教育需求，有效調動學生自我成長、自我教育、自我認識的主動性和積極性。而構建心理教育知識庫不僅可以使高職院校大學生對自身心理狀況更加深入的了解，而且可以使高職大學生更加全面、更加系統的學習心理健康知識，同時還能為之后高職院校大學生心理健康教育信息化建設打下堅實基礎。在對心理健康知識庫構建過程中必須包含以下幾方面內容。一是富有趣味性的心理舒緩游戲。增強學生幸福感和自信心，使學生養成健康向上的心理狀態是高職院校開展大學生心理健康教育的目的所在。但是高職院校大學生在工作、學習、生活中難免存在諸多問題挫折，而具有心理舒緩功效的趣味游戲可以很好的安撫高職院校大學生緊張、焦躁等不良心理情緒；二是心理健康基礎理論。對心理健康的知識結構予以梳理，構建心理健康知識圖庫，以此來拓展高職院校大學生心理健康知識了解范圍，使高職院校大學生心理健康知識了解不再局限于凌亂的網絡傳播以及心理健康教育課堂，使高職院校大學生對心理健康知識形成更為全面、更為系統的了解；三是各種有效的心理健康檢測量表。《中國大學生心理健康量表》、MMPI、SAS等都是具有一定檢測依據、備受國際認可的心理檢測量表，這些心理檢測量表可以真實反映高職院校大學生心理健康狀況。而網絡流行的一些心理檢測，如星座測試、性格測試、運勢測試、戀愛測試等不僅缺少相應的測試依據，而且極易對高職院校大學生產生誤導；四是真實心理案例的總結分析。真實心理案例的總結分析不僅增加高職院校大學生心理健康教育的生動性、趣味性，而且可以增強高職院校大學生心理健康知識實際應用能力，確保高職院校大學生在遇到類似心理問題時得以更好的處理[3]。

2.3搭建心理健康信息化管理平臺

要想提升高職院校大學生心理健康教育成效，必須加強心理健康信息化管理平臺建設。在對心理健康信息化管理平臺建設過程中必須突出理實結合、手腦結合，突出知識應用，突出能力和德育目標。大數據技術在高職院校大學生心理健康教育中一個重要應用就在于信息化管理平臺建設。心理健康信息化管理平臺涵蓋了心理數據分析、梳理、存儲、應用整個周期，對于心理健康知識實際應用起著重要作用。通過搭建心理健康信息化管理平臺不僅可以使高職院校大學生對心理調節技巧、心理健康常識等加強了解，而且可以更新高職院校大學生心理健康教育模式，使高職院校大學生心理健康教育更具時代感和現代感。必須注意的是，在對心理健康信息化管理平臺構建過程中需要對高職院校大學生的個人信息甚至隱私信息予以收集。因此在對心理健康信息化管理平臺完善過程中，必須對涉及學生個人隱私、人際交往、個人情感等敏感信息嚴格加以保護[4]。只有這樣，才能使高職院校大學生在心理健康管理平臺大膽發表自身心理問題，確保自身心理問題得以盡快解決。心理健康管理平臺要針對高職院校大學生常見的心理問題是可以設置問題反饋，使高職院校大學生在遇到心理健康問題時即可對照心理健康量表加以解決。但是心理健康信息化管理平臺建設再過完善，都不可能是將高職院校大學生存在的所有心理問題都列舉出出來。對于信息健康信息化管理平臺沒有列舉出來的心理健康問題，高職院校大學生可以通過私信或信箱留言的方式告知給心理健康教師，心理健康教師在收到學生私信或信箱留言后要第一時間予以解答，以此來確保高職院校大學生心理問題得以及時解決[5]。

結語

綜上所述，心理健康教育是高職院校教育體系的重要構成部分，對于高職院校大學生心理健康以及成長成材起著重要作用。因此高職院校必須對心理健康教育加強重視，從現有的問題出發，通過更新心理健康教育觀念、構建心理健康知識庫、搭建心理健康信息化管理平臺等舉措，充分發揮大數據技術作用，進而切實提高高職院校大學生心理健康教育效果。

參考文獻：

[1]于元彬.大數據背景下高校學生心理健康教育體系構建措施探析[J].科教導刊，2024（05）：140-143.

[2]王義剛.高職學生心理健康教育策略研究[J].遼寧高職學報，2022（07）：94-97.

[3]銀麗麗.大數據背景下高職院校大學生心理健康教育探析[J].南方農機，2020（07）：188.

[4]楊娟.大數據背景下高職學生心理健康影響因素調查研究[J].現代職業教育，2020（08）：100-101.

[5]李唱，王仕卿，王軍峰，等.高職院校大學生心理健康教育存在的問題及其對策[J].公關世界，2023（23）：25-27.

項目基金：本文系河北省高等學校人文社會科學研究項目“高職院校女大學生心理健康教育模式研究”（課題編號：SQ2024073）的研究成果

作者簡介：王麗豪（1987—?），女，河北唐山人，碩士研究生，講師，研究方向為思想政治教育研究?黨史研究。