新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職物理教學(xué)方法淺談

摘?要：中等職業(yè)學(xué)校的物理課程是機(jī)械制造類(lèi)、建筑類(lèi)、電子技術(shù)類(lèi)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)類(lèi)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，是其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)選修課，同時(shí)也是中等職業(yè)教育落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，對(duì)提升學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)工作、生活起著重要的基礎(chǔ)性作用。本文就在新課標(biāo)下中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：中職物理；課程標(biāo)準(zhǔn)；課程設(shè)置；工匠精神；信息技術(shù)

2020年教育部發(fā)布了新的《中等職業(yè)學(xué)校物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，中等職業(yè)學(xué)校物理課程的任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)的視角去了解自然，去了解物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系，經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐過(guò)程，從而掌握科學(xué)研究方法，逐步養(yǎng)成比較好的科學(xué)思維習(xí)慣，培育學(xué)生的科學(xué)精神，最終達(dá)到其增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的目的；在物理課程的教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)和擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任所必需的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，在日常教學(xué)中，以寓教于樂(lè)的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的精神和世界觀，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，并在未來(lái)的職業(yè)生涯中自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在未來(lái)的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中成為具備較高職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確了中等職業(yè)學(xué)校物理課堂教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械建筑類(lèi)、電工電子類(lèi)、化工農(nóng)醫(yī)類(lèi)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，是其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)選修課程，對(duì)提升學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活起著重要的基礎(chǔ)性作用。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)凸顯物理學(xué)科的基礎(chǔ)地位，服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展。目前，中職學(xué)段主要在中職一年級(jí)、二年級(jí)開(kāi)設(shè)物理課。它也是電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課。為學(xué)生將來(lái)就業(yè)或者繼續(xù)上大學(xué)奠定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更凸顯了立德樹(shù)人的根本任務(wù)，突出物理學(xué)科育人價(jià)值，能幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解自然界的運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律，養(yǎng)成優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)之間的關(guān)系，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠逐步形成科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀。要求老師在課堂教學(xué)過(guò)程中要把立德樹(shù)人放在第一位，在課堂教學(xué)過(guò)程要把育人（育人價(jià)值、育人功能、育人導(dǎo)向……）始終貫穿整個(gè)課堂，要體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)情懷、愛(ài)國(guó)主義教育。

新發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)一步明確了物理作為基礎(chǔ)學(xué)科所必須具備的核心素養(yǎng)。它是物理學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生進(jìn)行物理課程的學(xué)習(xí)與運(yùn)用后逐步形成正確人生價(jià)值觀念、必備思想品德和獨(dú)立解決問(wèn)題的關(guān)鍵能力。中等職業(yè)學(xué)校物理課堂教學(xué)的核心素養(yǎng)主要包括物理觀念及應(yīng)用、科學(xué)思維與創(chuàng)新、科學(xué)實(shí)踐與技能、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面。

鑒于此，在本篇論文中，筆者認(rèn)為中職物理教師在物理課堂教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生物理的核心素養(yǎng)，并以此為導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提升學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生物理基礎(chǔ)和物理素養(yǎng)都不太高。在教學(xué)過(guò)程中一定要抓住基礎(chǔ)，對(duì)基本的定義、概念、定律、公式要給學(xué)生講清楚說(shuō)明明白，這些都是構(gòu)建整個(gè)知識(shí)體系的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須完全理解和扎實(shí)掌握的?；A(chǔ)知識(shí)也是解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵，比如在學(xué)習(xí)力的時(shí)候，力的分解、合成的方法適用于整個(gè)矢量的運(yùn)算。同時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生物理思維的基礎(chǔ)。只有學(xué)生充分理解了基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵，才能逐漸形成一種以物理視角看待問(wèn)題的習(xí)慣，從而在解決問(wèn)題時(shí)更加得心應(yīng)手。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)生活中有趣的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)下中職物理教師不應(yīng)該再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和課程內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂中創(chuàng)建教學(xué)情境，通過(guò)不同情境將學(xué)生引入不同的物理知識(shí)板塊。

比如學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力一章，可以借助中國(guó)近年來(lái)發(fā)射的神舟十六號(hào)、十七號(hào)火箭，給學(xué)生介紹發(fā)射箭的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律。一方面使課堂氛圍更加生動(dòng)活潑，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。另一方面，神舟載人飛船的成功發(fā)射，無(wú)疑是中國(guó)航天事業(yè)新的里程碑。這次發(fā)射不僅充分展示了中國(guó)在航天技術(shù)方面的強(qiáng)大實(shí)力，對(duì)于廣大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，神舟十七號(hào)的成功發(fā)射無(wú)疑是一堂生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課程。這堂課讓我們看到了科技的力量，看到了中國(guó)人的智慧和勇氣。我們要教導(dǎo)學(xué)生明白，每一次的成功都是科學(xué)家們辛勤努力的結(jié)果，每一次的進(jìn)步都是全中國(guó)人民共同努力的結(jié)晶。

同時(shí)，我們也要引導(dǎo)學(xué)生理解航天事業(yè)并非一帆風(fēng)順，它需要無(wú)數(shù)科研人員的無(wú)私奉獻(xiàn)，需要全社會(huì)的支持和關(guān)注。我們要讓學(xué)生知道，每一份付出都是值得的，每一分努力都會(huì)得到回報(bào)。

三、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

新的課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。在“學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)儀器配置一覽表”中，不僅列出了每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)配備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還列出了典型演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)配備的實(shí)驗(yàn)器材，不僅列出了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)也列舉了目前最新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而填補(bǔ)了中職物理課程實(shí)驗(yàn)儀器配備指導(dǎo)缺失的空白。物理教師要高度重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)條件，盡可能地做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持做中教，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，從實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)思路、操作步驟、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)整理、報(bào)告撰寫(xiě)等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)和享受合作成果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

將工匠精神融入中職物理教學(xué)中，不論對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還是對(duì)整個(gè)社會(huì)的人才培養(yǎng)都是有益的。在物理教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)革新理念、革新模式，首先從思想上接納“工匠精神”與學(xué)科教育的結(jié)合，其次要在結(jié)構(gòu)上、框架上體現(xiàn)“工匠精神”，才能夠有效提升工匠精神在教育教學(xué)中的成效發(fā)揮。教學(xué)實(shí)踐中，中職物理教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的感受，在工匠精神滲透教育教學(xué)的同時(shí)，助力學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與全面化發(fā)展。

物理學(xué)科是一門(mén)通過(guò)研究事物運(yùn)動(dòng)而延伸到世界本源的學(xué)科，因此也十分注重精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。作為一名中職物理教師，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生探索物理知識(shí)、探索世界本源，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。一是在教學(xué)過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生如何開(kāi)展日常實(shí)驗(yàn)的基本方法，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)正確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，與此同時(shí)學(xué)生能夠?qū)τ涗浀膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析和恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)處理，以此為基礎(chǔ)得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論；二是在教學(xué)過(guò)程中大膽地讓學(xué)生去動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，從而培養(yǎng)他們具有規(guī)范操作、主動(dòng)探索的意識(shí)和意愿，使學(xué)生具備積極參與實(shí)踐活動(dòng)和通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐從而提高知識(shí)領(lǐng)悟的意識(shí)和能力；三是通過(guò)物理課上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解物理知識(shí)在日常生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)中的運(yùn)用，幫助學(xué)生初步建立工程思維和技術(shù)能力，甚至能達(dá)到運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)和科學(xué)技術(shù)解決日常生產(chǎn)、生活中遇到的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，利用培養(yǎng)學(xué)生探究設(shè)計(jì)的意識(shí)，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案、收集數(shù)據(jù)、結(jié)果驗(yàn)證、反思改進(jìn)的能力。

老師在進(jìn)行中職物理教學(xué)的方案設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)重視物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，將實(shí)驗(yàn)納入教學(xué)主體，安排合適的課時(shí)幫助學(xué)生得到充分的實(shí)操訓(xùn)練。比如電路的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、力的平衡試驗(yàn)等等，在條件允許的情況下，應(yīng)當(dāng)多組織一些實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生在“做中學(xué)、做中教”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的技能水平。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可以從課本出發(fā)，也可以聯(lián)系課外的物理學(xué)常識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，將所有的實(shí)驗(yàn)圍繞著具體的教學(xué)規(guī)劃來(lái)進(jìn)行，以達(dá)到中職學(xué)校學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo)。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成實(shí)事求是、一絲不茍、精益求精的科學(xué)態(tài)度和精神品質(zhì)，具有主動(dòng)與他人合作交流的意愿和能力，能基于證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能耐心傾聽(tīng)他人意見(jiàn)；了解物理與科技進(jìn)步及現(xiàn)代工程技術(shù)的緊密聯(lián)系，關(guān)心國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，了解我國(guó)傳統(tǒng)技術(shù)及當(dāng)今處于世界領(lǐng)先水平的科技成果。針對(duì)不同物理實(shí)驗(yàn)提出不同的要求，有的實(shí)驗(yàn)儀器比較精密，比如在做牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)中要用到位移傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計(jì)算機(jī)、力學(xué)軌道等儀器，這就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小心操作，避免損壞設(shè)備。因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中融入“工匠精神”是可以達(dá)到的，也是必須的。

四、教師應(yīng)該將信息技術(shù)與物理教學(xué)深度融合，盡可能地多利用信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）?將信息技術(shù)融入物理教學(xué)過(guò)程中，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生物理基礎(chǔ)比較薄弱，如果在教學(xué)過(guò)程中老師只顧講知識(shí)，那學(xué)生感覺(jué)又回到了初中，感覺(jué)非?？菰?，一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。在這種情況下，如果將信息技術(shù)融入物理教學(xué)中，利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，用課件將較難的物理知識(shí)以各種畫(huà)面素材、動(dòng)畫(huà)輕松地展示出來(lái)，再通過(guò)老師的講解，給學(xué)生留下真實(shí)、可信的物理現(xiàn)象，將物理情景用動(dòng)畫(huà)、視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求物理教師不僅要改變自己的教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)、更新自身儲(chǔ)備的信息技術(shù)，更要將信息技術(shù)融入日常物理教學(xué)中，在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷地探索物理教學(xué)的創(chuàng)新方法，進(jìn)而能夠快速地提高物理課堂教學(xué)的有效性，真正做到學(xué)生課有所得、課有所獲。

物理教學(xué)與信息技術(shù)整合方式無(wú)非是以下兩種：一種是物理教師充分將多媒體利用于課堂教學(xué)之中的模式。多媒體技術(shù)具備圖像編輯、數(shù)據(jù)處理存儲(chǔ)、視頻播放等功能，使用多媒體課件可以將圖形、圖片、音視頻整合在一起，方便在教學(xué)中使用，豐富了物理教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一種是讓學(xué)生利用微課自主學(xué)習(xí)模式，微課也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)工具。老師利用信息技術(shù)把知識(shí)點(diǎn)做成微課，然后上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)（比如雨課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)），讓學(xué)生到平臺(tái)下載學(xué)習(xí)，大大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，有大量物理名師講解物理的視頻（比如黃夫人），學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要的不同，自主選取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師作為引導(dǎo)者必須為學(xué)生提供必要的知識(shí)服務(wù)和支持。

（二）在物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，還能豐富教師的教學(xué)手段

隨著各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，單一的、傳統(tǒng)枯燥的物理教學(xué)方式，已很難適應(yīng)現(xiàn)在的物理課堂。所以在日常物理課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能多地運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)這樣的方式有助于改變這一現(xiàn)狀，與此同時(shí)還可以達(dá)到豐富物理課堂教學(xué)手段的目的。在這種教學(xué)模式下，老師在運(yùn)用黑板教學(xué)的同時(shí)，如果能將多媒體課件作為課堂的輔助工具，充分發(fā)揮多媒體課件的作用就能夠更好地激發(fā)和提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

（三）將沒(méi)有條件做的物理實(shí)驗(yàn)利用信息技術(shù)模仿

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)做了明確的要求，基礎(chǔ)模塊有5個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，30個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，拓展模塊根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，也明確了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的數(shù)量。這就對(duì)教授物理學(xué)科的老師提出了很高的要求，尤其是老師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。由于學(xué)校的條件達(dá)不到實(shí)驗(yàn)要求，大部分物理實(shí)驗(yàn)?zāi)壳爸荒芡ㄟ^(guò)教師的講解，如果在課堂教學(xué)中能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)充分融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用信息技術(shù)將不適宜學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生模仿、演示出來(lái)，這樣不僅能夠增加物理實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性與安全性，而且也能幫助學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更加直觀地感受，提高物理教學(xué)的效果。同時(shí)教師也可以在網(wǎng)上下載實(shí)驗(yàn)視頻，播放給學(xué)生觀看，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解程度?？傊谛碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在物理實(shí)驗(yàn)條件不足的情況下，將信息技術(shù)運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以提高物理教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、多參加研討交流，多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，全方位提升物理老師綜合素養(yǎng)

自媒體高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上有很多講解物理知識(shí)的高手，教師在日常生活中要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷學(xué)習(xí)，利用碎片化時(shí)間給自己充電，這不僅是對(duì)教師的一項(xiàng)基本要求，更是新時(shí)代背景下教師成長(zhǎng)的一種必要素養(yǎng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力”，強(qiáng)調(diào)“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用”，作為一名信息化時(shí)代背景下的物理教師，要適應(yīng)學(xué)生的節(jié)奏，要跟緊時(shí)代的步伐。教育主管部門(mén)每年都會(huì)開(kāi)展各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為中職物理老師提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)里中職物理教學(xué)相關(guān)的知識(shí)和專(zhuān)家對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀進(jìn)一步為中職老師課堂教學(xué)指明了方向。《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的學(xué)習(xí)可以全方位提升教師的信息化教學(xué)能力。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，同時(shí)圍繞自己的工作、生活，或發(fā)起話題，或參與討論。以發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，建立教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的常規(guī)制度和評(píng)價(jià)體系是促使教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效手段。學(xué)校引領(lǐng)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是信息時(shí)代知識(shí)日新月異的要求，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必然途徑，也是教育信息化的重要標(biāo)志，必定為廣大教師所接受，積極參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，成為大家的自覺(jué)行動(dòng)。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，中職物理課堂目前還存在著許多難題。但需要注意的是，學(xué)校以及物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，凸顯立德樹(shù)人的根本任務(wù)，著力提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，將物理教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中滲透工匠精神，重視物理教學(xué)方法的創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，還要重視物理實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的目的，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入高職乃至本科院校奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生步入社會(huì)和職場(chǎng)工作做好接軌工作。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：吳美坤（1980—?），男，漢族，陜西旬陽(yáng)人，本科，講師，研究方向：中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)。