新時代高校發(fā)展性資助育人工作探究

曲哲浩

(洛陽理工學院 電氣工程與自動化學院,河南 洛陽 471023)

學生資助工作應不忘立德樹人初心,堅持人文關懷,學生資助工作者應全心全意為困難學生的人生夢插上翅膀,“不讓一個學生因困難而失學”.教育部也提出資助育人質(zhì)量提升體系,要把“扶困”與“扶智”“扶志”結(jié)合起來,構(gòu)建物質(zhì)幫扶、道德浸潤、能力拓展和精神激勵有效融合的資助育人長效機制,實現(xiàn)“受助者自助”[1].經(jīng)濟資助只能解決困難學生短期的貧困問題,而實現(xiàn)學生成長成才才是資助的最終目的.因此,高校資助工作者在保證困難學生順利完成學業(yè)的前提下,要幫助受助學生實現(xiàn)從物質(zhì)層面脫貧到素質(zhì)能力層面脫貧,成為建設新時代中國的棟梁之材,從根本上改變這些學生及其家庭的命運,阻斷貧困代際傳遞[2].

1 資助育人工作的重要內(nèi)涵

高校資助育人工作不僅是我國教育方針政策的要求,也是“三全育人”——全員、全過程、全方位育人的重要組成部分,更是國家扶貧工作在教育領域的重要體現(xiàn).做好資助育人工作對于實現(xiàn)教育公平、落實立德樹人根本任務發(fā)揮著重要作用.資助育人工作包含著“資助”和“育人”兩大方面,在不斷完善“資助”相關政策的基礎上,充分發(fā)揮“育人”的主體功能,推動高校人才培養(yǎng)工作更加健康發(fā)展.

要實現(xiàn)“助人自助”,則需要建立發(fā)展性資助體系.發(fā)展性資助是指高校學生資助從傳統(tǒng)的以物質(zhì)保障為主轉(zhuǎn)化為滿足學生物質(zhì)、心理、就業(yè)等……