百川入海 匯涌成瀾

2023 年11 月10—12 日， 由中國教育學會、浙江音樂學院主辦， 中國教育學會音樂教育分會、浙江音樂學院音樂教育學院承辦，人民教育出版社音樂編輯室、《中小學音樂教育》編輯部協辦的第三屆音樂教育大會在杭州成功召開。大會以“融合·創新·發展”為主題，設置了多層級、多維度、多板塊的內容，近四百五十位專家、學者發言，一千三百余名全國各地大中小學校音樂教育從業者參會。

開幕式在浙江音樂學院大劇院舉行。中國教育學會常務副會長李天順， 浙江音樂學院院長王瑞，中國教育學會副會長李政濤，中國音樂家協會分黨組成員、副秘書長張天文，中國教育學會音樂教育分會理事長蔡夢， 教育部音樂與舞蹈學類專業教指委秘書長黃虎， 中國教育學會音樂教育分會副理事長兼秘書長莫蘊慧， 全國藝術專業學位研究生教指委秘書長宋慧文， 浙江省教育廳基礎教育處處長徐繼彬出席。開幕式由浙江音樂學院副院長汪洋主持。

開幕式上，諸位嘉賓對本屆音樂教育大會的意義與貢獻進行了肯定，指出了音樂教育工作者要牢記為黨育人、為國育才初心使命，內化教育家精神，外化教育家行動，持續推動基礎音樂教育高質量發展。①開幕式后，蔡夢理事長主持“主題發言”板塊。華東師范大學楊向東、杭州師范大學杜衛、上海師范大學王瑾、“全國最美教師”武漢鋼花小學華雨辰分別作主題發言，李政濤副會長作點評發言。

從會議內容安排上看，大會上午時段分設兩個主會場。上海音樂學院張巍、湖南師范大學郭聲健分別作主旨報告，浙江音樂學院閻寶林、楊小勇各自承擔一場大師班，中央音樂學院劉凱、首都師范大學王悅聚焦自身教育實踐進行“講演式”教育展示，杭州市余杭中學徐蕾、溫州藝術學校范綺涵兩位一線教師帶來兩堂精彩的現場音樂教學。下午時段則分設若干分會場，包括圓桌會議、專題研討、工作坊、論文宣講等幾十個主題和形式各異的活動板塊。其中，“圓桌會議”主要探討基礎音樂教育改革發展及高校音樂學科建設和人才培養的熱點、焦點話題； 專題研討著眼音樂教育教學法與教學理念，側重探討性和交流性；工作坊關注音樂教育教學理論與實踐問題，具有較強的實操性和演練性；論文宣講則由論文征集入圍作者進行現場宣講與互動交流。中午時段，穿插了兩場形式和主題各異的藝術表演。演員來自普通學校音樂社團，展示了新時代學校音樂美育的豐富成果。晚間單元分別安排了浙江音樂學院及音樂教育學院專場音樂會，呈現了多元豐富的音樂經典。

綜觀本屆會議，主要呈現出如下特征：

一、深度挖掘美育內涵建立健全評價機制

本屆音樂教育大會緊跟時代步伐， 牢牢把握“美育”主線。據筆者統計，“美育”一詞在會議手冊中出現近三十次。無論主旨報告、專題研討，抑或論文宣講、教育展示板塊，均有美育理念的融入。圍繞美育的本質內涵、實現形式、教學策略、評價機制等相關議題展開交流與研討，是大會關注的重點內容之一。

如何理解美育，把握其深刻內涵，是促成美育有效實施的前提和保障。對此，杜衛認為，美育教育即感性教育，實施美育一方面是審美感知、情感體驗和啟發想象力的過程，另一方面也是感性素養培養和建構的過程。郭聲健則從另一視角闡述了美育的內涵及價值， 認為其能使人的心靈得到凈化、情感得到陶冶、創造力得到提升。他指出，美育素質并不等同于音樂專業知識技能，提高音樂教育專業學生的美育素質不能“單打獨斗”，要將美育滲透至人才培養的全過程，多學科助力，校內外協同。

在探索美育實施機制與實踐路徑層面，王瑾老師以上海地區的合唱發展現狀為例，提出了“文教結合”“教學互進”“家庭- 學校- 社會一體化協同發展” 等促進美育實施與落地的有效機制與手段，強調了專業團體之于學校合唱團建設的意義，突出了大中小幼一體化合唱人才培養模式的優越性，凸顯了合唱之于實施和踐行美育，傳播和理解中華優秀文化的重要價值。

此外，作為“實施- 踐行- 評價”鏈條中不可或缺的一部分， 美育評價是檢驗美育實施最直觀、有效的方式之一。東北師范大學尹愛青領銜的“教育現代化背景下的學生美育評價”專題，主要就美育評價的內涵與現狀及邏輯理念與實現路徑進行了探討。提出美育評價應側重于過程性追蹤，充分尊重評價對象的個體化差異， 制定差異化評價標準，促進學生多維立體化縱深發展。華南師范大學程建平領銜的“提高站位、實事求是，深入探討《義務教育課程標準》（2022 年版）及其實踐意義”專題，對研制美育評價的機制、標準、手段具有積極的意義與貢獻。

二、立足中華優秀文化拓展多元教學模式

近年來，中共中央、國務院辦公廳及多部委先后頒布《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》等文件，強調中華優秀文化在學校教育中的意義與價值。如何在音樂教育中深度融入中華優秀音樂文化，如何將優秀傳統音樂文化、革命音樂文化、社會主義先進音樂文化的價值內化于音樂教學是學界普遍關注的重點問題之一。

對此，第三屆音樂教育大會專設板塊，集中探討上述問題。浙江省教育廳教研室杜宏斌、河南省教育廳基礎教育課程與教學發展中心張曉華、天津市教育科學研究院王秀會領銜的“中國傳統音樂在普通學校的教學實施與資源建設研究”專題，通過全面分析、深入闡釋基礎教育階段中國傳統音樂教學的現狀，深度挖掘經典民歌、民族器樂、民間歌舞、戲曲、說唱作品的人文價值和思想內涵，并將其內化至課堂教學實踐，牢牢把握學生學習興趣和學習能力提升的著力點，整理和總結了切實有效的教學思路與方法，落實基礎教育階段弘揚和傳承中國優秀傳統音樂藝術的目標。

社會主義先進音樂文化和革命音樂文化是中華優秀音樂文化的重要組成部分。前者是反映社會主義時代美好生活和感動、激勵人民的音樂作品的總和， 后者則是在革命文化歷史背景下形成的、具有革命性質的音樂文化。首都師范大學高潔、北京市東城區教育科學研究院繆軍領銜“基于‘三種文化的大單元音樂教學建構與實施”專題，主要關注具體教學實踐中的文化理解。即以中國經典音樂作品為素材，通過音樂文本技術化抽象與解讀，結合社會歷史文化背景剖析，一方面探尋音樂文本自身蘊含的文化價值信息，一方面闡述其所透露和表達的文化意蘊， 從而提升學生的審美素養和文化理解。筆者認為，這種教學模式或可成為中華優秀音樂文化深度融入教學實踐的主流模式之一。

此外，本屆大會還設置了不同主題的系列工作坊，關注地域音樂文化的屬性與內涵，全方位、多角度走進中華優秀文化教學。如，南音文化的傳承創新與發展實踐、閩南皮影戲“沉浸式”體驗與表演實踐、黃梅戲音樂劇《霜天紅燭》、地方紅色音樂課程資源的開發與構建、四川民歌教學微課等。通過感受、參與、表演等生動、活潑的形式，引領參會者切實領略不同地域的特色音樂文化，在開闊視野的同時，點燃弘揚中華優秀音樂文化的熱情。

三、聚焦跨學科學習優化課程結構設置

所謂“跨學科學習”，即以多學科知識解決中心學科問題的一種學習模式。其主要側重知識的內在關聯，強調多維知識的靶向能動運用。突出和強調跨學科學習，可以讓學生在更高維度的平臺融合多學科知識， 從高維知識平臺俯瞰中心學科內容，以多視角揭示學科問題的本質，進而提升其知識整合與運用能力。②在最新修訂的《義務教育藝術課程方案和課程標準》（2022 年版）中，首次規定了“跨學科主題學習”的任務。由此，跨學科主題學習成為我國基礎教育課程設置中必不可少的一環。作為一種新興教學模式， 深入探討跨學科學習的內涵與外延，教學方式與方法是當下音樂教育工作者的重要任務與使命。

鑒于此，本屆音樂教育大會特別設置了由北京教育科學研究院程郁華、天津市教育科學研究院王秀會兩位音樂教研員主持的“跨學科主題學習專題研討”板塊。在程郁華看來，跨學科主題學習是打通學科壁壘，實現學科深度融合，知識貫穿的一種教學方法。多學科知識的內在關聯、貫通是跨學科教學實施的底層邏輯。王秀會則主要對學科融合的層級進行了闡述，提出“藝術課程內互跨”“藝術與非藝術課程間互跨”“藝術與社會生活融合” 三個層次，進而闡述了其各有側重的教學策略。上海音樂學院余丹紅在“提高站位、實事求是，深入探討《義務教育課程標準》（2022 年版）及其實踐意義”議題中，將音樂學科的課程結構化視為跨學科主題學習設計的重心，強調了真實情境、開放結果與學生介入的跨學科學習方式。從歷史角度而言，本次大會對于啟發音樂跨學科主題學習思路與方法具有現實意義，同時推進了音樂跨學科主題學習的傳播與推廣。

四、關注學科課程建設助力教育人才培養

“‘學科建設是指學科主體根據社會發展的需要和學科發展的規律，結合自身實際，采取各種措施促進學科發展和學科水平提高的一種社會實踐活動。”③其與社會發展相同步，著力在專業學科發展，落足在師資建設與人才培養。如何進行科學有效的學科布局，是每所辦學單位繞不開的話題。基于此， 本屆大會設置“高校院長論壇”“教研員論壇”“高校音樂教育專業研究生（專碩）核心課程建設專題研討”“高校音樂理論研究助力教師培養專題研討”等板塊，深入探討音樂教育學科建設與人才培養問題。

圍繞基礎教育領域的課程改革與人才培養，楊向東在大會主旨報告中闡述了四項基本理念：其一，以核心素養為綱，構建育人為本的目標體系；其二，以核心素養為育人目標，重構課程內容；其三，研制素養導向的學業質量標準，轉變知識取向學業成就觀；其四，重塑認識論和學習觀，強調真實情境與現實問題解決。“圓桌會議- 教研員論壇” 則以“新時代中小學音樂教研員的使命與擔當”為議題，主要關注基礎教育師資人才培養與團隊建設。莫蘊慧秘書長對新時代教研員應具備的職業素養進行了闡述，華東師范大學周海宏通過對當前學校音樂教育現狀的分析，闡述了“全素養”“高效能”的人才培養理念及實施路徑，提出了將“音樂融入生活，融入人文”的新時代音樂教育主題。

圍繞高等院校音樂教育專業建設與人才培養，張巍結合當下國家政策及音樂教育專業的辦學現狀，就“學科”“專業”及二者融合視域下音樂教育的發展趨向作專題報告。他強調音樂教育領域正處于一個重要的轉型期，音樂教育工作者唯有通過“自我革命”， 才能更好地推進新時代音樂教育專業的建設。在“高校音樂理論研究助力教師培養專題研討”板塊中，則主要探討音樂理論研究之于高校音樂教育教師培養的意義與價值。八位學者分別就“國際視野下音樂理論研究助力高校教師發展的探索與實踐”“音樂學專業與音樂學學科一體化建設”等議題，進行了闡述與生發，強調了理論學習之于音樂教育人才培養的重要意義。中央音樂學院童昕領銜的“高校音樂教育專業研究生（專碩）核心課程建設專題研討”板塊，圍繞音樂教育專業研究生主課建設與協作類課程建設探索中積累的經驗、遇到的問題進行了深入探討，明確了藝術碩士院校的根本任務，音樂教育專業的育人目標及合格音樂教師所應具備的知識與技能。

“高校院長論壇”由蔡夢理事長、汪洋副院長領銜，特邀黃虎秘書長、宋慧文秘書長、張巍與三十余位高校音樂教育學院（音樂學院）院長出席。會上，大家結合本單位的建設情況，就“新版學科專業目錄背景下高校學科專業建設”“音樂專博音樂教育方向人才培養定位與評價”“本- 碩- 博一體化彰顯高校音樂教育專業特色”等熱點、焦點議題，暢抒胸懷，為新時代音樂教育學科建設提供了諸多可行性建議。

特別值得一提的是， 由中國音樂學院謝嘉幸、張天彤及蔡夢領銜的“在線公益講座”是本屆會議的一大亮點。該講座包括專家講座、課例分享、交流互動等形式，圍繞“對話‘新課標”“家鄉的歌”“教育信息化”三大議題，進行了為期三個月的線上分享與交流。據統計，本專題共有六十余位專家、省級教研員和優秀教師參與宣講，12 萬余人參與互動，近八十萬“點贊”，大大拓展和豐富了本屆音樂教育大會的內容，拓寬了知識傳播的疆域，惠及了一大批音樂從業者。

此外， 本屆大會還對一系列前沿教育理論、教育政策、教學方法進行了闡釋與解讀，如：“深度學習”“大單元教學”“音樂教學法本土化創新”“AI 賦能音樂教育”“義務教育課程標準解讀”“合唱與指揮”“鋼琴即興彈奏”等。異彩紛呈的議題設置，形式多樣的實踐形式，合力鋪就了“百川入海，匯涌成瀾”的第三屆音樂教育大會。

結語

第三屆音樂教育大會圍繞“融合·創新·發展”的主題，秉持以美育人、立德樹人的辦會初衷與理念，遵循嚴以律己、尊重藝術、守正出新、開放包容、交流共贏的指導原則，就音樂教育、教學中的重點、難點以及熱點問題進行了深入探討，其對新時代我國音樂教育高質量發展產生了積極意義與深遠影響。

其一，將美育研究提升至全新的高度。從歷史與現實，理論與實踐層面，論述并拓展了美育的內涵與外延，深化了美育的意義與價值，豐富、完善了實施美育的路徑及評價機制。其二，突出了中華優秀音樂文化之于音樂教育、教學的價值，以具象案例的形式展示并拓寬了優秀音樂文化融入音樂教學的手段與方法，啟發了廣大音樂教育從業者。其三，首次在全國范圍內針對跨學科主題教學議題進行研討， 逐步明確了跨學科主題學習的理論內核，多方位探討了跨學科主題教學的方式、方法，為跨學科主題學習的進一步理解與深化打下了堅實基礎。其四，探討了當下我國音樂教育人才培養的目標與方向，提出了素養為綱，理論助力，全方位、一體化人才培養的新藍圖。其五，在關注新技術、新理念、新方法的同時，努力推動大中小幼音樂教育溝通平臺構建，切實推進我國音樂教育事業高質量協同發展。

在短短兩天半時間中，大會組委會向與會者呈現了53 場具有“風向標”意義的活動內容。時至今日，大會場場爆滿、學員席地而坐、操場萬人空巷的場景，仍令筆者難以忘懷。與會者的熱情與大會精彩絕倫的內容相映成輝，共同描繪了一幅中國新時代音樂教育的壯美畫卷。

[本文為2023 年教育部哲學社會科學研究重大課題“美育高質量發展戰略下音樂學科‘三大體系建設研究”（項目編號：23JZD048）的階段性成果之一]

張宏偉首都師范大學音樂學院博士后

（責任編輯 李涵）