遭遇校園欺凌，如何有理有利應對

景韻潤

電影《第二十條》片名取自《中華人民共和國刑法》第二十條關于正當防衛的條款，聚焦正當防衛這一熱議法條，講述了檢察官韓明、呂玲玲追根溯源還原案件真相，守護公平正義的故事。影片中的3個故事帶來了關于正當防衛、防衛過當、故意傷害的探討，尤其是高中生韓雨辰面對學生欺凌見義勇為而被起訴這一情節引發熱議。

面對欺凌，學生要不要制止？該不該還手？校園“正當防衛”與“故意傷害”的界限在哪里？專家有話說。

看到欺凌，要不要出手

電影《第二十條》中，韓雨辰勇敢幫助遭受欺凌的同學，但由于在制止過程中把欺凌者的鼻梁骨打骨折了，受到了調查處分，甚至差點被立案拘留。

雙方家長在公安局談判，欺凌者父親提出要韓雨辰給自己和自家孩子當面道歉。為了不讓此事影響兒子的考學大事，韓雨辰父母輪番上陣向欺凌者父親請求和解。韓雨辰無法理解，他明明幫助了同學，做了見義勇為的好事，為什么要他道歉？下次遇到這種事，還要不要管？

在學生欺凌中，旁觀者雖然既不是欺凌者，也不是被欺凌者，但旁觀者卻是學生欺凌的關鍵者。面對學生欺凌，旁觀學生怎樣才敢出手、能出手？

“緊急情況下，面對正在進行的、對學生人身有緊迫傷害和傷害風險、可能會嚴重侵犯人身或者其他權利的行為，不管是受欺凌者還是目擊者，都可以按照刑法的規定，實施正當防衛，這是每個公民包括未成年人在內的權利，經事后認定可以免責。”中國政法大學副教授、未成年人事務治理與法律研究基地副主任苑寧寧指出，涉及訴訟時，也應當鼓勵知情和目擊學生，在保護他們個人隱私的前提下進行做證。

西北政法大學刑事法學院副教授王鵬飛表示，旁觀者在欺凌事件中的態度和行為，一定程度上會影響施暴者行為的繼續或終止。“‘讓旁觀者不再旁觀對學生欺凌問題的緩解具有重要意義，不僅要引導學生敢出手、能出手，更要引導學生采用正確的方式出手。要教育引導學生在確保自己人身安全的基礎上，及時向老師、學校反映。如果自身安全受到威脅，不要硬碰硬，及時尋求老師和家長的幫助。”他說。

遭遇欺凌，該怎么自衛

一波未平，一波又起。立案之事還未解決，沒想到欺凌者又找了幾個校外混混兒，在放學路上將韓雨辰毆打了一頓。幾人下手很有分寸，韓雨辰的傷情不是很嚴重，也構不成傷害罪案。但這一次韓雨辰沒有還手。對于被欺凌者來說，怎么才能真正保護自己？

“當學生欺凌和刑法中的正當防衛發生聯系的時候，情況是比較復雜的。”苑寧寧進一步說，“學生欺凌是對侵害他人身體或精神的行為現象的描述，會對被欺凌者造成不同程度的傷害，嚴重時甚至會構成故意傷害罪；如果僅有輕微傷，在沒有構成犯罪的情況下，會被定性為故意傷害的治安違法；如果的確有肢體傷害動作，但沒有造成明顯的身體傷害，沒有達到違法標準，往往屬于侵犯人格權、身體權等，可以通過民事訴訟的方式，以侵權行為來追究對方的責任。”

王鵬飛表示，根據我國刑法第二十條的規定，為制止不法侵害，用合理的、適度的暴力進行反擊，這是受侵害人的正當權利，“正”不需要向“不正”讓步。“對于如何把握防衛限度這一問題，需要分情況討論。在遭遇緊迫而嚴重的暴力侵害行為時（比如行兇、殺人、強奸等行為），法律并不要求防衛者關注限度問題。而對于其他侵害行為，根據刑法第二十條的規定，防衛行為‘明顯超過必要限度造成重大損害的，屬于防衛過當，應當負刑事責任。”

“受害者要及時、全面地保留各種證據，以便后續對欺凌事件的有效處理，包括及時拍照攝像記錄傷情、做好傷情鑒定、保存就醫記錄、及時調取相關監控錄像、及時聯系現場目擊證人固定證據等。”王鵬飛說。

在苑寧寧看來，在很多情況下，學生欺凌往往具備多對一、由輕變重、不斷反復的特點。“所以一旦出現學生欺凌的苗頭性問題，或者在學生欺凌早期，學生一定要積極地向家長、老師求助，及時把學生欺凌消除在初早期的萌芽狀態是最理想的。”苑寧寧說。

防治欺凌，家校如何合力

王鵬飛表示，如果發現欺凌行為正在發生，老師應該立即制止，避免事態升級，如果發現被欺凌者有疑似傷情，應當及時安排就醫。同時，要及時聯系施暴者和被欺凌者雙方的家長，制定應對方案。最后，要及時跟進事件后續進展，并根據情況對施暴者采取相應的處罰措施。如果涉嫌犯罪的，還要及時報告公安機關等相關部門。

“作為施暴方學生父母，應當認真配合事件處理，積極承擔相應責任，嚴肅批評教育子女，矯正其不良行為。作為受害方學生父母，要強化對子女的陪伴，做好子女的心理輔導，加強與學校、老師的溝通，及時發現子女的負面情緒，保護子女的身心健康。”王鵬飛說。

防治學生欺凌，既要及時發現、積極應對，更要形成合力、防于未萌。未成年人保護法第三十九條對防治學生欺凌作出了規定，提出學校應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的教育和培訓，對相關未成年學生的父母或者其他監護人給予必要的家庭教育指導。

在王鵬飛看來，學校要教育引導學生提升自護意識，家長要多給予溝通和陪伴，同時，強化家校聯動，培育家長正確的教育理念，及時反饋溝通學生的在校情況，及早預判并妥善處理可能出現的學生欺凌行為。還要關注學生的心理健康，及時發現學生的情緒變化、行為變化、學習成績變化、人際關系變化等情況，了解變化背后可能的心理動因，及時進行心理疏導和心理救助，護佑學生健康成長。

加強法治教育也是關鍵。“這些年來，隨著司法理念和政策的不斷豐富發展，我們對正當防衛的理解也有比較大的變化，可以看到，在司法實踐當中已經敢于認定正當防衛。所以為了更好地防治學生欺凌，不妨結合具體案例對青少年進行普法，用鮮活的案例讓正當防衛觀念深入人心。”苑寧寧建議。

（摘自《中國婦女報》）（責任編輯 王艷）