習近平生態文明思想對高校思政教育的指導作用探析

摘 "要：習近平生態文明思想是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，對高校思政教育具有重要的指導作用。文章首先介紹了習近平生態文明思想的內涵和特點，其次分析了高校思政教育的現狀和存在的問題，然后探討了習近平生態文明思想對高校思政教育的指導作用，最后推進高校思政教育融入習近平生態文明思想的落地實施，包括優化課程設置，加強師資隊伍建設，創新教學方法等，以提升高校思政教育質量，培養具有生態意識和責任感的優秀人才。

關鍵詞：生態文明；思政教育；指導作用；人才培養

中圖分類號：G641 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）12-0023-04

一、習近平生態文明思想的內涵與特點

（一）習近平生態文明思想的定義與起源

習近平生態文明思想是指在人類社會發展過程中，以促進人與自然和諧共生為核心的一種新型文明觀念，旨在實現經濟、社會和環境的協調發展，推動可持續發展和生態保護。其起源于中國古代哲學中關于“天人合一”“天地人”等觀念。然而，當代隨著工業化和城市化的加速發展，環境問題日益突出，人們開始意識到傳統發展模式對自然環境造成的破壞，因此建設生態文明尤為重要。

（二）習近平生態文明思想的核心要素

1. 自然觀念和生態倫理

習近平生態文明思想強調樹立正確的自然觀念，認識到自然是人類賴以生存和發展的基礎，應尊重自然、順應自然、保護自然，并倡導人與自然和諧相處。同時，生態倫理也是習近平生態文明思想中不可或缺的要素之一，在日常行動中應考慮生態環境的可持續性和整體利益，倡導尊重自然、關愛生命的價值觀。

2. 可持續發展理念

可持續發展是習近平生態文明思想的核心理念之一。它強調經濟、社會和環境的協調發展，追求長期穩定和可持續的發展模式。在高校思政教育中，應當培養學生對可持續發展問題的認識和意識，引導他們積極參與可持續發展實踐。

3. 綠色發展路徑

綠色發展是習近平生態文明思想的具體實踐路徑之一。它強調通過改變傳統的高能耗、高污染的生產方式，推動經濟轉型升級，并促進資源節約和環境保護。在高校思政教育中，應當引導學生了解綠色技術和綠色產業，培養他們對綠色發展的理解和支持。

總之，習近平生態文明思想對高校思政教育具有重要指導作用。通過加強對習近平生態文明思想內涵與特點的深入分析，可以幫助學生樹立正確的環境觀念和價值觀，引導他們在未來學習和工作中積極參與推動可持續發展和生態保護的實踐。［1］

二、高校思政教育的現狀與問題分析

（一）高校思政教育的重要性和使命

高校思政教育作為培養學生全面發展的重要環節，具有重要的指導作用。首先，高校思政教育旨在培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導其積極向上、健康地成長；其次，高校思政教育承擔著傳承和弘揚優秀傳統文化的使命，推動學生對中華民族優秀傳統文化的了解和認同；最后，高校思政教育也應該關注時代特點和社會需求，通過提供多元化的課程內容來滿足學生全面發展的需求。

（二）高校思政教育存在的問題與挑戰

1. 教學內容單一化、理論脫離實際

目前，在一些高校中，思政教育往往注重理論知識灌輸，忽視了理論與實際問題結合、培養學生實踐能力等方面。這種單一化的教學模式容易使學生對思政課產生抵觸情緒，缺乏對課程的興趣和動力。因此，高校思政教育需要更加關注實際問題，通過案例分析、討論等方式培養學生的實踐能力和解決問題的能力。

2. 學生參與度不高、效果欠佳

在現實中，一些學生對思政教育的參與度較低，他們可能將其視為一門應付性課程。這種現象主要是因為思政教育缺乏足夠的吸引力和互動性。為了提高學生參與度和思政教育效果，高校思政教育需要創新教學方法，例如開展小組討論、舉辦辯論賽、組織社會實踐等活動，激發學生的積極性和主動性。

三、習近平生態文明思想對高校思政教育的指導作用

（一）培養生態意識和環境責任感

而習近平生態文明思想作為一種新型的發展理念，對高校思政教育起著重要的指導作用。通過培養學生的生態意識和環境責任感，高校可以為未來社會培養出更多具有環保意識和資源利用能力的優秀人才。

1. 習近平生態文明思想對環保意識的影響

習近平生態文明思想強調人與自然和諧共生的關系，提倡綠色發展和可持續利用資源。在高校思政教育中，通過傳授習近平生態文明思想，可以引導學生尊重自然、保護自然，并將這種尊重和保護轉化為實際行動。通過開設相關的專業課程或者組織一些環保活動，高校可以加強學生對于環境問題的認知。例如，在選修課程中加入環境保護和可持續發展的內容，讓學生了解環境問題的現狀以及解決環境問題的方法：例如植樹造林、垃圾分類等，讓學生親身參與環保行動，增強其對環保的認同感和責任感。［2］

2. 習近平生態文明思想教育要求，注重資源利用和環境保護

習近平生態文明思想提倡合理利用資源、節約能源，并且強調環境保護的重要性。在高校思政教育中，可以通過培養學生了解資源利用和環境保護的要求來引導他們形成正確的價值觀。高校可以加強相關專業課程的設置，將資源利用和環境保護作為重點內容進行教學。例如，在工程類專業中加入節能減排和循環經濟等方面的知識，培養學生在未來工作中注重資源利用效率和減少污染排放的能力。高校還可以通過開展一些研究項目或者創新競賽來鼓勵學生深入研究和探索資源利用和環境保護方面的問題。通過這些實踐活動，學生可以鍛煉解決問題的能力，并且深入了解資源利用和環境保護對于社會發展的重要性。［3］

總之，習近平生態文明思想對高校思政教育起著重要的指導作用。通過培養學生的生態意識和環境責任感，高校可以為未來社會培養出更多具有環保意識和資源利用能力的優秀人才。同時，通過加強相關專業課程設置和開展實踐活動，高校可以引導學生形成正確的價值觀，注重資源利用效率和環境保護，為實現可持續發展做出貢獻。

（二）培養社會責任感和公民素質

1. 習近平生態文明思想強調社會責任感

隨著社會的發展，人們對環境保護和可持續發展的認識逐漸增強。習近平生態文明思想作為一種新型的發展理念，強調了個體與自然環境之間相互依存和協調發展的關系。在高校思政教育中，習近平生態文明思想對培養學生的社會責任感具有重要的指導作用。

習近平生態文明思想要求人們樹立起對自然環境負責任的意識。在高校思政教育中，應當引導學生深入理解人與自然環境之間的關系，并提醒他們意識到自己在日常生活中對環境的影響。通過開展各種形式的實踐活動，如參與環保志愿者服務、參觀生態保護區等，可以讓學生親身體驗環境問題帶來的后果，并激發他們改善環境、保護生態的積極意識。［4］

習近平生態文明思想要求人們承擔起對社會的責任。高校思政教育應當引導學生認識到自己是社會的一員，應當為社會的發展和進步貢獻自己的力量。通過培養學生關注社會問題、了解社會需求的能力，可以讓他們逐漸形成積極參與社會事務、為社會作出貢獻的意識和行動能力。例如，組織學生參與社區服務、開展公益活動等，可以幫助他們加深對社會責任的認識，并將其轉化為實際行動。

2. 習近平生態文明思想對公民素質培養的要求

習近平生態文明思想強調了人與自然環境之間的協調發展關系。在高校思政教育中，應當通過多種途徑培養學生樹立良好的品德。高校思政教育應該加強學生法律意識和道德觀念的培養。法律是保障社會秩序和個體權益的基礎，而道德則是人類共同價值觀的體現。通過開設法律和倫理道德課程，引導學生學習法律知識、了解道德準則，并培養他們遵守法律、尊重他人權益的意識。高校思政教育應該注重培養學生的環境意識和社會責任感。通過引導學生了解環境問題的嚴重性和緊迫性，加強對環保知識的普及教育，可以幫助他們形成正確的環保觀念和行為習慣。鼓勵學生關注社會問題、參與公共事務，提高他們對社會發展的責任感。

高校思政教育還應該注重培養學生良好的人際交往能力和團隊合作精神。在現代社會中，個體與個體之間、個體與組織之間都需要相互合作、相互依存。通過開展團隊項目、組織社團活動等形式，可以讓學生鍛煉自己的溝通協調能力、合作意識和團隊精神，為將來投身社會做好準備。［5］

總之，習近平生態文明思想對高校思政教育的指導作用體現在培養學生社會責任感和公民素質方面。通過引導學生樹立對自然環境負責任的意識，承擔起對社會的責任，加強學生法律意識、道德觀念和環境意識的培養，提升人際交往能力和團隊合作精神，幫助學生全面發展、具備良好的公民素質，提升個人思想品質。

（三）推動創新能力和可持續發展意識培養

1. 習近平生態文明思想對創新能力培養的啟示

在當今社會，創新能力被認為是高校學生必備的核心素質之一。而習近平生態文明思想對高校思政教育來說，具有重要的指導作用。首先，習近平生態文明思想強調人與自然的和諧共生，提倡綠色發展和可持續利用資源。這種理念可以引導學生在創新過程中注重環境保護和資源節約，促使他們形成綠色、可持續發展的意識。其次，習近平生態文明思想鼓勵人們勇于探索未知領域，并提倡多元化的創新方式。這將激發學生積極主動地尋求解決問題的方法，培養他們面對挑戰勇于創新、善于變通的能力。此外，習近平生態文明思想還強調系統性思維和協同合作。在實際應用中，創新往往需要多個學科領域的融合和協同合作。習近平生態文明思想的倡導能幫助學生培養跨學科的思維方式，激發他們在創新過程中主動尋求不同學科領域的交叉合作，形成系統性的解決方案。

因此，高校思政教育可以通過引入習近平生態文明思想，提供多樣化的創新教育內容和實踐機會，培養學生的創新能力。比如，可以組織學生參與環境保護項目或社會實踐活動，讓他們深入了解環境問題，并通過團隊合作解決實際問題。同時，在課堂教學中，可以鼓勵學生進行開放式討論和辯論，激發他們思考環境保護和可持續發展背后的創新機遇與挑戰。

2. 習近平生態文明思想指導可持續發展意識培養

可持續發展是人類社會面臨的重要挑戰之一。而高校作為培養未來社會精英的場所，有責任培養學生成為具備可持續發展意識的公民。在這一點上，習近平生態文明思想對高校思政教育的指導作用不可忽視。

習近平生態文明思想強調了人與自然的和諧共生，提倡綠色發展和資源的可持續利用。這種思想引導學生從宏觀角度思考人類社會與自然環境之間的關系，意識到資源有限性和環境承載能力的重要性。通過學習和理解習近平生態文明思想，使學生形成保護環境、節約資源的意識，并將這種意識融入日常生活和未來職業發展中。

習近平生態文明思想鼓勵人們追求綠色、低碳、循環經濟的發展模式。高校思政教育通過培養學生對新能源、清潔技術等領域的認知，激發他們關注并參與可持續發展相關工作。同時，可以組織學生參與社會實踐活動，讓他們親身體驗可持續發展工作的重要性，并在實踐中培養他們主動創新、勇于擔當的精神。［6］

總之，習近平生態文明思想對高校思政教育具有重要指導作用。通過推動創新能力和可持續發展意識的培養，高校可以培養出具有創新精神和可持續發展意識的優秀人才，為構建美麗中國和社會可持續發展做出貢獻。

四、推進高校思政教育中習近平生態文明思想的落地實施

習近平生態文明思想作為一種新型的發展理念，對高校思政教育具有重要的指導作用。為了更好地貫徹落實習近平生態文明思想，推動高校思政教育工作的開展，需要采取一系列措施來促使其有效實施。

（一）優化課程設置，增加生態文明教育內容

在推進高校思政教育中融入習近平生態文明思想時，應該優化課程設置，將生態文明教育內容納入相關課程當中。可以通過新增專門的生態文明課程或者將其融入現有的公共必修課程中，確保學生接受到全面、系統的生態文明知識培訓，并且能夠深刻理解其重要性和意義。同時，在教學過程中還可以引導學生分析和討論案例，激發他們的獨立思考和創新能力。

（二）加強師資隊伍建設，提高教師專業素養

為了保證高校思政教育工作的質量，必須加強師資隊伍建設，提高教師的專業素養。在推進習近平生態文明思想的落地實施過程中，需要培養一批具有生態文明理念和知識背景的優秀教師。可以通過組織專門的培訓班或者引進相關專家學者開展指導，提升教師對習近平生態文明思想的理解和把握能力。同時，還應該鼓勵教師參與相關研究和學術交流活動，不斷更新自己的知識儲備，以便更好地將習近平生態文明思想融入教學。

（三）創新教學方法，激發學生的參與熱情

為了激發學生對習近平生態文明思想的興趣和參與熱情，在高校思政教育中需要創新教學方法。可以采用案例分析、小組討論、角色扮演等形式來引導學生深入理解和探討相關問題。此外，利用多媒體技術、互聯網資源等現代化手段來豐富教學內容，提高課堂互動性和趣味性。通過創新教學方法，激發學生的思考和創造能力，培養他們的生態意識和環保意識。

總之，推進高校思政教育中習近平生態文明思想的落地實施需要從多個方面入手。優化課程設置、加強師資隊伍建設、創新教學方法都是重要的措施。其能夠確保高校思政教育工作更好地貫徹生態文明理念，為培養社會主義建設者和接班人做出積極貢獻。

五、結語

將習近平生態文明思想融入高校課程設置和教學內容，能夠培養學生的環境意識和綠色意識。通過相關課程的開設和教學實踐，使學生了解環境問題的嚴重性以及解決環境問題的重要性，從而激發其對環保事業的熱情和積極性。習近平生態文明思想對高校思政教育具有重要的指導作用，通過加強師資隊伍建設、優化課程設置和加強與社會的合作交流，可以更好地發揮習近平生態文明思想在高校思政教育中的作用，培養更多具有環保意識和綠色素養的優秀人才。

參考文獻：

［1］ 賈耀忠. 生態文明建設思想與高校思政教育的共融性分析［J］. 環境工程，2023，41（01）：320-321.

［2］ 陳翠麗. 在高校思政課中開展生態文明思想教育的探討［J］. 教育現代化，2019，6（47）：205-206.

［3］ 陳華. 社會主義生態文明思想在高校思政教育中的現實意義［J］. 北極光，2019（04）：121-122.

［4］ 廖洪清. 生態文明思想融入高校思政教育研究［J］. 中國果樹，2023（01）：143.

［5］ 杜宜娟. 生態發展背景下水生態文明思想融入高校思政教育探討［J］. 給水排水，2022，58（04）：176-177.

［6］ 黃晨，華啟和，花明. 在高校思政課中開展生態文明思想教育的探討［J］. 東華理工大學學報（社會科學版），2016，35（02）：167-171.

（薦稿人：李敏霞，遼寧財貿學院教授）

（責任編輯：邵秋露）