地方黨史資源融入思政課的策略研究

摘 "要：內蒙古地方黨史是中共黨史的重要組成部分，具有唯一性、多元化的顯著特征，具有賦能屬地思想政治教育的獨特價值。內蒙古地方黨史資源融入思政課是守好高校意識形態主陣地的剛性需求，是思政課教學與改革的現實需要，也是高校思政教育的內在要求。內蒙古地區豐富的黨史資源是構建特色思政課程話語體系，搭建思政課程實踐教學平臺，發揮地方黨史育人功能的重要支撐，在“融”的過程中發揮核心作用。構建思政課教學新模式，是尋找內蒙古黨史資源與思政課之間耦合關系的路徑選擇，也是對“怎樣融”的深入思考和探尋，將內蒙古地方黨史資源融入思政課就要著力建構思政課“三位一體”教學新模式，構建地方黨史資源融入思政課教學體系，豐富教學手段，創新教育形式，加快推進思政課教學改革的步伐。

關鍵詞：內蒙古地方黨史；思政課；思想政治教育

中圖分類號：G641 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）12-0169-04

思想政治理論課作為高校落實立德樹人根本任務的“關鍵課程”，它的目標指向、內容設定與地方黨史資源具有內在的耦合性，思政課特別是“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的目標指向是通過講授中國共產黨領導人民進行革命、建設、改革的歷史進程中取得的歷史成就，使青年大學生深入了解中國共產黨在各個時期的發展，樹立正確的歷史觀、黨史觀。內蒙古地方黨史是中共黨史的重要組成部分，具有唯一性、多元化的顯著特征，是開展黨史教育的重要資源，也具有結合當地特色開展思想政治教育的獨特價值。

一、地方黨史資源融入思政課的必要性

（一）是守好高校意識形態主陣地的剛性需求

高校不僅是傳授知識和教授技能的地方，更應該是培養具有正確價值觀念人才的地方。思政課是進行思想政治教育，幫助大學生樹立正確價值觀的核心課程，是高校意識形態工作的主渠道和主陣地，種好“責任田”是高校思政課教師的責任，也是必然要求。隨著科學技術和信息革命的推進，當前互聯網已經成為社會生活不可或缺的組成部分，對青年學生群體的影響與日俱增，無時不網、無處不網的環境給高校意識形態話語引領和思政教育陣地建設帶來嚴峻挑戰。思政課發揮著高校傳播主流意識形態的主渠道作用，因此，加強思想價值引領，牢牢掌握思政課程教學主陣地的領導權和管理權極為重要。地方黨史是發生在青年學生身邊的歷史，可以同頻互動，具有一種天然的親切感，將地方黨史融入高校思政課要立足地方民情，在“土地改革”內容的講授過程中，可以加入問題討論“中國共產黨對草原牧業的土地改革是如何推進的”以問促學，講述中國共產黨立足地區實際，頒布“三不兩利”政策［1］（牧場公有、放牧自由；不斗不分、不劃階級；牧工牧主兩利）的始末，以貼近大學生生活的區域性的黨史事件和黨史人物故事引導學生認清“中國共產黨為什么能”“中國特色社會主義為什么好”，堅守真理、恪守正道，筑牢信仰之基。

（二）是思政課教學與改革的現實需要

面對“兩個大局”的國內外形勢，思政課應充分把握現實與實踐邏輯，切實提升思政課程的感染力與影響力，這是課程教學與改革面臨的重難點問題。習近平總書記指出：“我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。”［2］這也為思政課教學與改革指明了方向。2020年，中共中央宣傳部、教育部印發《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》指出，高校應結合學校實際，開設“四史”選修課程，確保學生可以從“四史”中至少選修其中1門課程，這是思政課教學與改革的實踐探索。內蒙古自治區主持施行了教育部“一省一策思政課”集體行動之“高校思政課實踐教學創新計劃”，地方高校充分挖掘當地物質形態黨史資源，如革命場館、紀念碑、遺跡遺址等，建立思政課實踐教學基地，包頭市地區高校與王若飛紀念館、草原英雄小姐妹事跡展覽館聯動，探索實踐教學，讓“行走的思政課”深入人心，取得實效。地方高校充分運用本地區黨史資源，將典型素材和鮮活案例融入課程教學，內蒙古自治區7所高校建設思政課虛擬仿真體驗教學平臺，推出內蒙古黨史故事系列虛擬仿真實驗課程教學，讓思政課教學更加生動有活力，全面提升育人效果。堅持將價值觀引導寓于知識傳授過程之中，用理論回應學生思想困惑，給出有說服力的回答，幫助學生塑造正確的價值觀。

（三）是高校思政教育的內在要求

思想政治工作是學校各項工作的生命線。［3］學校大思政體系包括了“思政課建設”“日常思想政治工作”“課程思政”三大板塊內容，思政課建設是大學生思想政治教育的重要依托，提升思政課的親和力，增強思政課的實效性是思想政治工作的必然要求，也是扎實推進思想政治工作的必由之路。思政課不僅是講授知識的課程，更應該給學生心靈播撒下“真”“善”“美”的種子，幫助學生樹立正確的“三觀”的關鍵課程。內蒙古地方黨史資源中蘊含的信念堅定、勇于犧牲的革命意志，艱苦奮斗的頑強精神及永續傳承的蒙古馬精神、烏蘭牧騎精神，這是思政課教學的重要元素和不可或缺的內容補給。2023年，習近平總書記在考察內蒙古時再次指出，鑄牢中華民族共同體意識是民族地區各項工作的主線，［4］“三千孤兒入內蒙”“齊心協力建包鋼”等家喻戶曉的內蒙古地區黨史故事正是對鑄牢中華民族共同體意識豐富內涵的深刻詮釋。總結歸納內蒙古地方黨史中蘊含的精神力量，繼續豐富發展中國共產黨人精神譜系，為推動高校思想政治教育發展提供了智慧源泉。

二、地方黨史資源融入思政課的可行性

地方黨史資源是中國共產黨歷史的重要組成部分，全國各地豐富的黨史資源構筑起中國共產黨人的精神譜系。山東沂蒙精神、江西井岡山精神、陜西延安精神、河北西柏坡精神、廣東特區精神……新時代湖北抗疫精神、西昌探月精神等彰顯著新一代中國共產黨人的不懈奮斗與追尋。

內蒙古自治區地處祖國北部邊疆，在這片地域上留下了豐富的地區黨史資源，留下了精神財富將內蒙古黨史資源融入思政課，是構建特色課程話語體系，搭建課程實踐教學平臺，發揮地方黨史育人功能的重要路徑選擇。

（一）地方黨史資源豐富，有利于構建特色課程話語體系

內蒙古地方黨史資源豐富，為地區革命歷史、建設歷史、改革歷史融入思政課創造了無限的空間。利用豐富的地區黨史資源建設課程話語體系，既能完整體現黨的百年奮斗征程，又能深刻詮釋中國共產黨如何將馬克思主義基本原理與中國各地區具體實際相結合。地區游擊隊的組建，百靈廟抗日武裝；蒙古騎兵的組建，大青山革命根據地開辟；內蒙古自治政府的成立，“模范自治區”的崇高榮譽的書寫……中國共產黨帶領內蒙古地區人民圓滿完成多項艱巨的任務，為中共黨史增添了濃墨重彩的一筆。內蒙古地區涌現出的烏蘭夫、賈力更、劉光子、麥新等一大批英雄的名字深深烙印在這片土地上，他們的故事傳承著英勇無畏的革命精神；這些黨史事件、黨史人物、黨史故事是思政課取之不盡的寶藏資源，也構筑起一套特色的地方思政課程話語體系，讓思政課更具吸引力、感染力，做到言之有“情”，有效激發學生對家鄉的熱愛之情，培育學生家國情懷。

（二）地方黨史資源的保護，搭建思政課程實踐教學平臺

內蒙古自治區擁有豐富的革命文物資源，現有398處革命文物保護單位，館藏革命文物6萬件/套。［5］隨著2022年11月《內蒙古自治區革命文物保護利用條例》的頒布，自治區革命文物保護利用工作取得一系列新成果，包頭市泰安客棧舊址、內蒙古日報社舊址等革命文物保護單位得到修繕，興安盟、鄂爾多斯市、通遼市等地區的館藏革命文物的修復、預防性和數字化保護力度進一步加大……內蒙古地區高校積極探索思政課程實踐教學新路徑，嘗試建構“課內+課外”與“校內+校外”的良性互動平臺，地區高校就近就便利用黨史資源，打卡紅色地標，聽城鄉里的老故事，看時代變遷中的老建筑，悟永不消失的紅色文化。位于包頭市的烏蘭夫革命活動舊址、百靈廟起義舊址、包頭革命陵園、王若飛紀念館（泰安客棧）、英雄小姐妹展覽館、北方兵器城、中北核展覽館等紅色教育基地，現都已成為內蒙古地方高校思政課實踐教學的重要平臺，這也為地方黨史融入思政課提供了實現路徑。

（三）高校師生齊發力，發揮地方黨史育人功能

高校作為地方思想文化的聚集地，是深化地方文化傳承的窗口。地方高校要從紅色文化中汲取養分，充分發揮地方黨史資源“以文化人、以文育人”的作用。2021年，為挖掘地方紅色資源，傳承紅色基因，內蒙古自治區組織開展了黨史故事百所高校接力講述活動，讓當代青年大學生講述地方鮮活的黨史人物事件，將身邊的故事融入思政課，這些生動的講述成為講好、講活、講深理論的重要素材。地方高校思政課教師結合課程重點內容，將網上展館和系列專題視頻資源融入課程教學，面向學生講述內蒙古在中國共產黨領導下走過的偉大征程，譬如講三大法寶“統一戰線”時，播放《檔案》李大釗與蒙藏學校的故事，結合內蒙古地區民族工作的實際情況，講述中國共產黨如何領導工農牧群眾革命運動迅速發展。內蒙古自治區多所馬克思主義學院積極探索思政課程的改革創新，運用全媒體和VR技術，嘗試講活內蒙古黨史故事，以VR虛擬仿真教學助力思政課，視覺聽覺觸覺全方位沉浸式體驗教學，讓新時代的思政課“活”起來，讓蒙古馬精神、烏蘭牧騎精神“火”起來。

三、樹牢正確的黨史觀，構建思政課教學新模式

思政課就其特征而言，具有鮮明的政治性，作為高校大學生必修的公共課，在學校課程體系中發揮著政治引領和價值引領作用。地方黨史記載著身邊的歷史，講述著身邊的故事，擔負著資政育人的使命。地方黨史與思政課程具有較強的耦合性，用好地方黨史資源有助于從不同視角了解中國共產黨如何立足不同地區特色，以民為本、治國理政的歷史進程，地方黨史資源是推動思政課改革的有效載體。習近平總書記指出：“要用好學校思政課這個渠道，推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦，發揮好黨史立德樹人的重要作用。”［6］地方黨史資源進教材是前提，要體現系統性；進課堂是環節，要體現生動性；進頭腦是目標，要體現實踐性。以“三進”為基礎，著力建構思政課“三位一體”教學新模式。

（一）構建地方黨史資源融入思政課教學體系

黨史資源融入思政課教學體系是課程政治屬性的基本保證，地方黨史為思政課教學提供了更有親和力，更具實效性的重要素材。地方黨史資源進教材是前提，為保證教材先行，首先高校要組織教研室教師撰寫地方黨史教材案例和專題講義，將地域黨史資源，特別是黨史人物、黨史故事、黨史事件、民族精神等內容融入思政課教學體系，增強思政課的影響力和話語權。地方黨史資源融入思政課體現了“史”與“論”的深度契合，從“論從史出”角度來看，思政課教材中的論點可以從歷史材料中找到佐證；從“以論帶史”角度來看，思政課教學沒有理論指導，就無法深入研究問題，追本溯源。所以，在推動思政課教學體系建設過程中，要將科學的馬克思主義理論與生動的地方黨史資源結合起來，力求做到自信自立，守正創新。

（二）豐富地方黨史資源融入思政課教學手段

習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”［7］追求思政課教學“活起來”，重點在于路徑選擇，利用好地方黨史資源，讓思政課實現從“聽覺”向“視覺”“觸覺”的感官轉移，是思政課改革的應有之義，當地革命紀念館、戰斗遺址、烈士陵園博物館等地方黨史資源，拓展了思政課的內涵和外延，從空間載體上，將思政課與大學生社會實踐緊密結合，將課堂搬到愛國主義教育基地，讓學生在“校外思政課堂”感悟理論真諦，形成價值認同。思政課應該融入社會，也需要服務社會，不斷創新思政課教學手段，培養學生對社會現實問題的深入思考，提高解決問題的能力，推動大思政課取得更好的效果。

（三）創新地方黨史資源融入思政課教育形式

思政課教育形式的創新需要充分考慮主客體的需要，大學生群體的心理特征、學習方式和思維方式影響著教師對教學方法的探索與應用。目前，隨著新媒體技術的發展，大學生獲取信息的渠道更加暢通，主體意識加強，學習方式更加多元化、碎片化。思政課是一門史論結合的課程，理論性較強，說教式、填鴨式的教學方式無法適應學生需求，激發學生興趣。如何完成思政課教育形式的創新，擺脫傳統模式的束縛，是擺在從事思政教育工作者面前的一道難題。當思政課與地方黨史碰撞，擦出了不一樣的火花，將耳熟能詳、時空契合的地方黨史人物故事以學生喜聞樂見的方式呈現，例如以話劇表演、音樂創作、視頻、革命烈士后代進課堂的形式講述烽火年代故事等，將理論與地方黨史緊密結合，化抽象理論為具象感官體驗，寓教于樂，為思政課教育形式創新提供了新的路徑選擇。

歷史與現實有著重疊的部分，中國故事是從歷史走來的故事。地方黨史故事是時空對接、情感連接的中國共產黨與中國人民的故事。黨的十八大以來，習近平總書記先后三次到內蒙古考察，連續五年參加全國人代會內蒙古代表團審議，就內蒙古工作作出一系列重要指示。在新時代新的歷史方位下，自治區高校應堅定落實習近平總書記考察內蒙古的重要講話精神，要講好內蒙古黨史故事，用蒙古馬精神、烏蘭牧騎精神推動書寫內蒙古建設新篇章。

參考文獻：

［1］ 中共內蒙古自治區委員會黨史和文獻研究室. 中國共產黨內蒙古歷史：第一卷（1921-1949）［M］. 北京：中共黨史出版社， 2021：315.

［2］ 習近平：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務［N］. 人民日報，2019-03-19（01）.

［3］ 習近平總書記教育重要論述講義［M］. 北京：高等教育出版社，2020：26.

［4］ 習近平在內蒙古考察時強調 把握戰略定位堅持綠色發展 奮力書寫中國式現代化內蒙古新篇章［N］. 人民日報，2023-06- 09（01）.

［5］ 蒙宣. 內蒙古革命文物保護利用工作全面步入法治軌道［EB/OL］. （2023-04-21）. http：//www.ncha.gov.cn/art/2023/4/21art_ 723_181153.html.

［6］ 中國政府網. 習近平：更好把握和運用黨的百年奮斗歷史經驗［EB/OL］. （2022-06-30）. https：//www.gov.cn/xinwen/2022-06 /30/content_5698573.htm.

［7］ “‘大思政課’我們要善用之”微鏡頭習近平總書記兩會“下團組”·兩會現場觀察［N］. 人民日報，2021-03-07（01）.

（責任編輯：黃文波）

基金項目：本文系內蒙古自治區高等學校科學研究項目“內蒙古黨史教育資源在思政課中的應用研究——以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課為例”（項目編號：ZSZX21010）；內蒙古哲學社會科學規劃項目“偉大建黨精神引領新時代高校思政教育工作研究”（項目編號2021NDB069）階段性研究成果 。

作者簡介：溫俊萍（1991—），女，碩士，內蒙古科技大學馬克思主義學院講師，研究方向為中國特色社會主義理論與實踐研究；李德超（1980—），女，博士，內蒙古科技大學圖書館副館長，副教授，研究方向為高校黨建與思想政治工作。