芻議高中政治教學中學生思維能力的培養

黃心剛

高中思想政治是一門基礎課程，它在培養學生思維能力方面起著舉足輕重的作用。為此，筆者在本文以學生思維能力為研究對象，進行了更深入的討論。

一、思想政治教學中學生思維能力培養及類型

中學思想政治教學中思維能力的培養，主要表現在對世界的認識、分析和改造等方面。學生思維能力培養主要分為三個方面。

1.培養形象思維能力。

生活經驗人人都有，教師可以將學生的生活常識整理成不同的實例，便于學生更好地理解。例如，在教學統編版思想政治必修4第三單元《文化傳承與文化創新》時，教師就可以將教學內容與學生的生活實際結合起來。很多同學都聽說過針灸、京劇等傳統文化。但是現在，隨著時代的發展，很多傳統文化面臨著失傳的問題。針對這種情況，學生可以通過創新將其具象化，將它們換一種方式傳承下去。形象思維需要學生由繁入簡、由深到淺，以此類推。在高中思想政治教學中要讓學生回歸到人生體驗，而不是去死記硬背知識。培養學生的形象思維能力，能調動學生的學習熱情，提高學生的課堂參與度。

2.培養分析思維能力。

在高中思想政治教學中，有些知識對于學生來說難以理解，那么在這個過程中，就需要培養學生的分析思維能力。

例如，在教學思想方法與創新意識的相關內容時，因為有些學生只會死記硬背，很少主動思考知識之間的關系，這個時候就需要教師充分理解學生，并且

幫助其掌握知識之間的聯系。本節課的教學對學生的要求較高，如果學生不會分析甚至不能夠辯證地去看待問題，那就很難理解教學內容。如關于唯物辯證法的聯系觀和發展觀等，學生要會分析、會理解才能更好地掌握知識。

3.培養轉換思維能力。

在教學過程中，要營造良好的學習氣氛，促進學生進行知識遷移。創造學習情境，將新知識與舊知識相聯系，實現由舊知識向新知識的遷移。例如，關于“金銀天生非金錢，而金錢天生就是金銀”這一說法，許多學生不明白其中的意思，這時就需要教師的指導。學生大概只知道金銀是自然物質，很久以前就有了。金銀的特征是體積很小，比較好保存，而且價值高。教師指導學生進行知識遷移，不要固化思維。作為自然物質，金銀比金錢先出現，但是要知道金銀不是金錢。

二、思維能力培養策略分析

1.系統式教學。

在高中政治課上，教師可以運用歸納式教學法來構建學生的思維系統。因為思想政治學科中知識點分布比較廣泛，因此，教師要對教學內容進行梳理和整理。另外，教師還可以引入思維導圖輔助教學，使其形成自己的思考系統。

2.對問題的認識到位。

要發展學生的思考能力，培養和激發學生的學習興趣和好奇心是非常重要的。思想政治教師必須調整心態，以一種民主的方法激發學生的積極性，使其學會發現問題，進而解決問題。教師在教學時不應該僅局限于教材教學，應主動地進行創造性設計，使學生能夠進行啟發性思考，有效地激發其好奇心，從而使其能夠更好地、主動地進行討論和溝通，進而增強語言表達能力。

三、結束語

總之，要想培養高中學生的思維能力，教師要有豐富的知識儲備以及進行正確指導。思想政治教師必須要擔負起培養學生思維能力的任務，提升學生分析問題和解決問題的能力，進而培養學生的核心素養。