家國情懷素養在高中歷史教學中的實踐研究

李志紅

一、教學設計思路

學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。學生通過《五四運動與中國共產黨的誕生》的學習，了解五四運動的概況及其歷史意義；認識馬克思主義在中國的傳播與中國共產黨的成立對中國革命的深遠影響；認識國共合作領導國民革命的歷史作用。

二、教學過程

導入：（悅讀·以文讀史）那是一個年紀輕輕就干大事、年紀輕輕就丟性命的時代。無一人老態龍鐘，無一人德高望重。無一人切磋長壽、研究保養。需要熱血的時代，便只能是年輕人的時代。——金一南《苦難輝煌》

視頻播放：年輕人的時代，來認識這個時代的年輕人——趙世炎等人。

（一）任務一：如何喚醒民眾

教師出示材料一——趙世炎生平節選。

1901年，出生于酉陽縣龍潭鎮。

1915年，考入北京高等師范學校附中。

1919年，結識李大釗，加入“少年中國學會”，思想發生劇烈變化。

1919年，組織學生運動，曾言“我們要行動起來，發動人民群眾同我們一道，掀起滔天浪潮，淹死賣國賊”！

問題1? 趙世炎思想發生了怎樣的變化？他為何要組織學生運動？

材料二? 1919年，中國的革命青年這么說——

問題2? 針對誰而說？為什么敢說？

材料三? 1919年，中國的革命青年這么做——

問題3? 哪些人？做什么？結果怎么樣？

他們有不畏強權的正氣，有為民請命的胸襟，有同心合力的團結。3000多人集體在烈日下堅持交涉，甚至發動了25000名青年學生同時罷課、演講。

他們是那個時代最有知識、最有覺悟的愛國青年，也是那個時代最具抗爭精神和自由精神的青年。

五四運動的主要發起人，當時年齡都很?。焊邓鼓?3歲、張國燾21歲、瞿秋白20歲、聞一多20歲。

他們用行動喚醒了一代人的覺悟：覆巢之下，安有完卵？民族危難面前，人人都要挺身而出。

——《“五四精神”：中國青年的使命與責任》

（五四）運動中最努力的革命青年，遂接受世界的革命思潮，由空想而實際運動，開始了中國革命之新的方向。

——陳獨秀

問題4? 1919年，中國的革命青年給后世留下了什么？

問題5? “世界的革命思潮”指什么？“實際運動”指什么？

設計思路和家國情懷素養滲透：1.問題設置層層遞進，環環相扣，從五四運動的基本史實得出其特點，進而概括其歷史意義；由其促進思想啟蒙的作用引出馬克思主義的廣泛傳播。

2.價值觀正確引領。學生通過探究馬克思主義能夠廣泛傳播的原因，體會早期共產黨人追求真理救中國的初心。

教師出示材料四——趙世炎生平節選。

1920年，赴法留學。

1921年春，周恩來、趙世炎、張申府等成立旅法中國共產黨早期組織。

1922年6月，與周恩來等發起成立“旅歐中國少年共產黨”。

（二）任務二：開天辟地——中國共產黨的誕生

結合教材梳理中國共產黨誕生的相關內容。

學生通過所學能歸納出中共誕生的條件、時間、地點、內容、意義。

探究1? 請結合中共一大和中共二大提出的黨的奮斗目標，解釋“懸在半空”和“腳踏實地”。

問題6? 中國共產黨的誕生為何說“是一個開天辟地的大事件”？

問題7? 與中共一大相比，中共二大的革命目標有什么變化？中共調整革命目標的出發點是什么？

探究2? 什么是“紅船精神”？

設計思路? 對比兩次會議對中國革命方向思考的異同，體現中國共產黨在堅持真理的道路上不斷將馬克思主義與中國國情相結合，砥礪前行。

教師出示材料五——趙世炎生平節選。

1923年，赴莫斯科深入學習馬克思主義理論。

1924年，回國進行革命。

1927年，參與領導上海工人第三次武裝起義，呼應北伐。

1927年，英勇就義。

問題8? 什么原因導致了趙世炎的就義？悲憤之余，你有何認識？

問題9? 結合教材內容，分析國民革命的成果以及國共合作破裂的教訓。

學生結合所學得出國民革命的結果和失敗原因及教訓。

教師出示視頻《覺醒年代》（節選）。

問題10? 新時期青年應該有怎樣的責任與擔當？

學生自主發表認識。

設計思路? 通過學習，體會無數仁人志士用青春為中國革命付出的艱辛努力，雖然革命受挫，剛剛誕生的中國共產黨也遭受殘酷的屠殺和鎮壓，但是，初心還在，使命還在，煥然一新的中國革命，在艱難的探索和挫折中，仍舊堅持真理、堅守理想，在失敗的教訓中不斷尋找新的方向、開啟新的征程，最終一步步找到了中國民主革命的正確道路。

課外作業：以“如果跨越時空見到您，我要將這盛世講給您聽”為題給自己崇敬的先輩寫一封信。

回首百年路，歲月崢嶸，一百多年前中國共產黨的先驅們創建了中國共產黨。先輩們為了心中的目標，他們英勇斗爭。他們就像一道光，照亮了中國前進的道路。但其實他們一直都想看看自己夢中那個可愛的中國。

三、教學評價設計

本節課我采用了課堂內主題式引領、問題驅動的方式，充分發揮學生的主體作用。利用“悅讀·以文讀史”和任務驅動，通過時政史料，感悟青年趙世炎以馬克思主義作為自己的信仰并為中國革命付出艱辛努力。通過學習，深刻感悟五四愛國運動中所體現的愛國、進步、民主、科學的精神，通過了解中國共產黨的成立及無數革命先烈為最廣大人民的利益前仆后繼、英勇獻身的革命事跡，深刻感悟偉大建黨精神，樹立為國家強盛、民族崛起而努力學習的遠大理想，實現對學生家國情懷素養的滲透。

注：本文系河南省教育科學規劃課題《高中歷史教學中家國情懷培養策略研究》（課題批準號：2023YB1321）階段性成果