毛澤東詩詞在高中中國近現代史教學中的運用

王晶晶

毛澤東創作的詩詞所蘊含的深意是中國近現代史的真實映像與經驗總結，從文化領域對中國人民的革命與國家建設進行演繹。所以，毛澤東詩詞能夠在高中中國近現代史教學中得到廣泛運用，并且取得良好的教學效果，有助于學生掌握更多的近現代史知識，進而提升高中歷史課堂教學效率與質量。

一、毛澤東詩詞在高中中國近現代史教學中的運用方法

1.作為史料引入課堂教學。

高中歷史課堂教學需要大量的史料作為教學補充，所以，可以將毛澤東詩詞作為史料引入課堂教學中，利用史料實證和歷史解釋等方法培養學生的歷史學科素養。通過引入毛澤東詩詞，可以幫助學生更好地理解中國近現代史所涉及的歷史知識，讓學生通過自主分析與探究，發現毛澤東詩詞與中國近現代史的關系，從中獲取知識，進而培養學生自主分析歷史、解析歷史的能力。

2.作為導向引出課堂教學內容。

將毛澤東詩詞運用于歷史課堂，可以從三個方面入手。第一，利用毛澤東詩詞幫助學生更好地記憶歷史事件。例如，在復習大革命失敗的相關內容時，教師可以引入毛澤東詩詞《菩薩蠻·黃鶴樓》，通過詩詞中所體現出來的作者憂心忡忡以及蒼涼的心情，來引出教學內容，讓學生通過詩詞去尋找大革命失敗的具體原因。第二，朗讀毛澤東詩詞，要求學生總結出與詩詞內容相關的歷史知識。例如，朗讀《七律·長征》后，讓學生結合詩詞，將個人了解的長征史實敘述出來，從而引出歷史課堂教學內容，探究中國共產黨領導的革命道路，學習長征的相關知識。第三，可以通過詩詞聯系實際的方式，將毛澤東詩詞與現實生活緊密地聯系在一起，拉近歷史與現實之間的距離，使學生更容易接受并產生強烈的共鳴，從而激發學生的學習興趣。

3.作為工具講解歷史知識。

統編版歷史教材在內容設計上呈現模塊化與專題化，教材中的一些知識點需要進行課外補充，這樣才能幫助學生加深理解與記憶。所以，可以利用毛澤東詩詞輔助教學。例如，在講解國共十年對立相關內容時，該課程涉及很多內容，包括南昌起義、八七會議、秋收起義、土地革命和長征等。在國共十年對立期間，毛澤東創作了很多與之相關的詩詞，能夠很好地起到反映中國革命史實的作用。“秋收時節暮云愁，霹靂一聲暴動”映射了秋收起義的開始；“收拾金甌一片，分田分地真忙”真實描繪了土地改革的畫面；“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”則彰顯了紅軍戰士不遠萬里、不怕艱辛的抗爭意識；等等。通過毛澤東詩詞的輔助講解，能夠加深學生對本課內容中涉及的重點知識的理解與記憶，從而達到很好的課堂教學效果。在歷史課堂教學中引入毛澤東詩詞還能夠活躍課堂氛圍，激發學生自主學習的積極性與求學熱情。

二、毛澤東詩詞在高中中國近現代史教學中的實踐運用

以國共的十年對立相關內容教學為例。教師在講解該課前，首先可以用毛澤東詩詞引出相關教學內容，從《菩薩蠻·黃鶴樓》開始，引出南昌起義，回顧大革命失敗的原因，剖析南昌起義的時代背景。然后通過《西江月·秋收起義》《西江月·井岡山》等對秋收起義的開始、經過、失敗以及井岡山革命根據地的建立進行講解，加深學生的印象。最后，利用毛澤東詩詞對課堂上講解的重點知識進行總結，通過表格的方式將知識點與相關詩詞一一對應，幫助學生梳理中國革命的大事年表，從而起到復習與鞏固知識點的作用。

三、課堂教學效果分析

從課堂教學目標入手，將毛澤東詩詞運用到中國近現代史的教學當中，能夠很好地突出教學重點，能夠按照課程標準與教材內容進行實踐教學。在課堂教學中適當地引用毛澤東詩詞，可以將其作為史料、教學導向、教學工具來輔助教學，從而達到課堂教學目的，有助于培養學生探究歷史、分析歷史的能力，提高學生學習歷史的綜合能力。

四、結論

總之，在高中中國近現代史教學中運用毛澤東詩詞，可以幫助學生提高自主學習能力。毛澤東詩詞的實踐運用要根據課程內容與教學安排，以此實現課堂教學水平提高與學生綜合素養培養的最終目標。