滲透人與自然和諧共生理念的高中地理教學研究

胡文斌

地理學科作為一門研究人與環境關系的學科，承載著培養學生環境意識和生態觀念的重要使命。在當今社會，環境問題已成為全球性的挑戰，人與自然的關系已經進入一個關鍵時期。所以，高中地理教學應該深入挖掘人與自然和諧共生的理念，引導學生主動參與保護環境、推動可持續發展的行動。基于此，筆者在本文將探討如何通過調整教學內容和創新教學方法，實現人與自然和諧共生理念在高中地理教學中的有效落地。

一、滲透人與自然和諧共生理念的高中地理教學價值

人類作為自然界的一部分，與自然環境聯系緊密。然而，人類的發展與進步，對自然界造成了不可彌補的傷害，如過度開采自然資源、破壞生態平衡、污染環境等問題屢見不鮮。而高中地理教學以人與自然和諧共生為出發點，通過對自然地理、人文地理、環境保護等方面的學習，引導學生了解人類與自然相互依存、相互影響的關系，進而培養學生對于環保與可持續發展的意識。在地理課堂上，學生通過學習大自然的美麗景觀、奇特地貌、宏偉自然現象等知識，感受大自然的偉大與神奇。學生開始反思自身行為對環境的影響，逐漸形成綠色生活的意識與習慣。例如，學生可能會主動減少使用一次性塑料制品、選擇環保的交通方式、參與志愿者活動等。這些小小的改變，卻能夠在個體與個體之間激發出巨大的能量，推動著整個社會朝著可持續的方向前進。而地理教學中也強調了人類與自然和諧共生的重要性。學生通過學習不同地區的人文特征，了解到不同地區的居民如何適應和利用自然資源，維系著與自然的平衡。這讓我們更加明白，人類不應該單純地對自然進行索取，而應該共同創造美好的未來。通過地理教學，學生也能夠更好地理解人類活動對于環境的影響，意識到人類的發展也需要遵循可持續發展的原則。

在高中地理教學中滲透人與自然和諧共生的理念，不僅僅是傳遞知識，更是一種對于人與自然關系的思考和啟迪。在這樣的教學中，學生不再是被動的接受者，而是積極的參與者。學生將從地理課堂走向現實生活，用自己的行動踐行綠色發展的理念。正是這樣一種與生活緊密結合的教學方式，讓地理教育的價值得以進一步體現。

二、滲透人與自然和諧共生理念的高中地理教學方法

1.運用多媒體輔助教學。

在滲透人與自然和諧共生理念的高中地理教學中，利用多媒體輔助教學是一種有效的教學手段。它能夠使地理知識更加生動有趣，能激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的觀察能力、分析能力和創造能力。同時，它也提供了更多的互動和交流機會，促進學生共同成長。當然，在運用多媒體輔助教學時，教師要把握好教學方法和內容，培養學生的信息素養，真正實現教學目標，為培養具有創新思維和創造能力的地理人才奠定堅實的基礎。

例如，在教學人教版地理必修第一冊第一章第三節《地球的歷史》時，教師可以引入多媒體輔助教學。這樣，不僅能夠使學生更加直觀地了解地球的演化過程，還能激發學生對地理知識的興趣與熱情。在傳統的地理教學中，教師往往依靠黑板和課本進行教學，這種方式雖然可以傳遞知識，但對于學生來說，可能過于枯燥乏味。然而，隨著科技的不斷發展，教師利用投影儀、電腦軟件以及互聯網資源等，可以將地球的演化過程以動畫、視頻等形式展示給學生，使他們能夠身臨其境地感受海陸變遷的奇妙。例如，可以通過播放地球演化的時間長河、地殼運動的模擬動畫等，將抽象的概念具象化，使學生更容易理解和記憶。此外，利用多媒體還可以提供更多的實例和案例，讓學生通過觀察和分析真實的地理現象，來理解地球的演化過程。教師可以利用衛星圖像、地理數據分析軟件等工具，將豐富的地理信息呈現在屏幕上，讓學生進行實地觀察和數據分析，從而培養學生的觀察能力和分析能力。通過這樣的實踐，學生能夠更好地掌握地理知識，并將其應用于實際生活和問題解決中。同時，利用多媒體還可以為學生提供更多的交流和互動機會。教師可以設計一些互動游戲、問答環節等，讓學生積極參與到課堂中來。此外，教師還可以開展一些小組討論、實驗操作等活動，讓學生通過合作與交流來加深對地理知識的理解。這樣的互動教學不僅能夠激發學生學習的積極性，還能培養學生的合作精神和團隊意識。

2.引入互動式教學活動。

在人與自然和諧共生理念下，利用互動式教學方法能夠使學生更加主動地參與學習，更加深入地理解相關知識。通過引入游戲化、實踐性和創造性的元素，能增強學生的學習體驗。

例如，當地理教學圍繞太陽對地球的影響展開時，教師可以通過多種途徑將學生引入到話題討論中。在課堂開始時，可以用一段有趣的視頻或圖片展示來引發學生的好奇心，讓學生主動去思考太陽對地球的影響。隨后，教師可以組織學生進行小組活動，讓學生親自動手，通過模擬實驗或觀察自然現象的方式，來感受太陽對地球的影響。比如，可以組織學生觀測太陽的升起和落下的位置變化，了解太陽直射點的變化規律。這樣的互動式教學讓學生在實踐中體驗到自然規律的神奇之處，增強了學生對知識的理解和記憶。在互動式教學中，教師還可以引入一些游戲化的元素，讓學生在游戲的過程中學習知識。例如，可以通過“誰能最快回答正確”這樣的形式來檢驗學生的理解程度，從而激發學生的學習興趣。同時，通過設置獎勵機制，進一步激發學生的學習興趣。除了以上的互動形式，教師還可以鼓勵學生通過圖畫、詩歌等方式來表示太陽對地球的影響。這樣，不僅可以培養學生的藝術素養，還能夠提升學生的思維能力和創造能力。同時，通過展示學生的作品，讓學生感受到自己的成長和進步，激發學生對于地理學習的熱情。

綜上所述，人與自然和諧共生的理念對于高中地理教學來說具有重要意義。通過調整教學內容和創新教學方法，培養學生的環境意識和生態觀念，推動學生參與環境保護和可持續發展的行動，使地理學科可以更好地履行教育使命。