創新“大思政課”教育強化立德樹人擔當

朱東風

習近平總書記指出：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”為貫徹落實好習近平總書記重要講話精神，江蘇建筑職業技術學院黨委堅守為黨育人為國育才的初心使命，牢固樹立“大思政”觀，大力實施“123”大思政課創新工程，在學生理想信念、品德修養、綜合素質的錘煉上下功夫，著力培養堪當民族復興大任的時代新人。

聚焦凝心鑄魂育人主線，強化頂層設計，統籌謀劃“大思政課”建設

高站位謀劃“大思政課”頂層設計。系統謀劃以“大思政課”建設全面拓展學校思想政治教育工作，鞏固思政課程底板、補齊課程思政短板、增強思政工作長板。圍繞用黨的創新理論鑄魂育人這條主線，學校規劃100項建設任務，統籌推進思政課程、課程思政和日常思政工作同頻共振、同向同行，有力開拓培養新時代“大工匠”的“大思政”工作格局。

高質量推進“大思政課”改革創新。堅持守正創新，將“五著力兩推進一提升”工作思路貫穿在行動計劃中。錨定建好“大思政課”，著力完善大思政課程體系、貫通大思政課工作鏈條、開發大思政課優質資源、建強大思政課師資隊伍、構建大思政課保障機制。推進思政課程、課程思政和日常思政融合發展；推進思政小課堂與社會大課堂融合發展。提升學校用黨的創新理論鑄魂育人的綜合效能。行動計劃以“大課堂”“大師資”“大資源”建設為重點，涵蓋學校“三全育人”的方方面面，在充分發揮課程育人、文化育人、活動育人的同時，帶動管理育人、服務育人的整體提升。

高標準構建“大思政課”保障體系。建立任務分級包掛牽動、制度激勵體系推動、任務協同部門聯動的“三位一體”保障體系。充分發揮黨委總攬全局、協調各方的政治核心作用，實行任務分級管理，校領導負責引領任務、部門承擔重點任務、教職工做好基礎任務，全校上下協力推進任務落實。黨委推動出臺一系列激勵教書育人、優化資源配給、突出績效考核的保障制度，激發干部教師首創精神，鼓勵干部教師在“大思政課”建設中爭創佳績。常態化建立大思政課“月碰頭、季交流、學期總結、年度考核”推進機制，及時發現問題、改進工作、總結經驗、提升成效，做好過程管理的“繡花功夫”。

結合特色文化資源，推動轉化創新，拓展豐富“大思政課”內涵

結合校本特色文化挖掘，豐富教育教學體系。構建思政教育基地賦能育人工作體系。學校建成融合人文之光、修身之道、中國脊梁、走向復興四大主題的校內思想政治教育基地，發揮基地支撐思政課課堂改革、實踐教學、教師宣講等方面作用，構建“四化協同、五維并進、五度融合”的紅色場館育人體系，思政教育基地已建成徐州市“鑄牢中華民族共同體意識教育基地”和干部教育培訓教學示范點。精心組織編寫校史文化讀本。將校史文化資源轉化成教育教學資源，打造優秀校史文化教材，開設專門課程講清校史文化的歷史邏輯，用身邊人、身邊事教育引導學生奮進新時代。創新“場館+”育人模式。依托思政教育基地、中國禮射文化展覽館、射藝場、古籍閱覽室等校內場館，常態化開展紅色研學、文化體驗活動達2萬人次。開發16門文化素養課程，培育17家特色社團，打造場場爆滿的厚生講堂，讓師生在學思想、學文化中浸潤心靈、增強自信。

結合地方紅色文化傳承，創新理想信念教育。用好地方紅色文化資源。深化與淮海戰役紀念館的合作，將地方紅色文化資源和革命傳統教育融入思政課教學。開設專門的思政課實踐教學課，改革思政課傳統的課堂教學方式，讓全體學生走出課堂、走進革命遺址，傳承紅色基因，用信仰之光點亮青年學子的理想信念。建強“大思政課”主陣地。重視發揮思政課作為高校立德樹人關鍵課程作用，持續推進以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心課程的“4+1+N”大思政課程群建設。建強開好4門思政主課、1門思政實踐課，拓展開好N門思政選修課、課程思政和文化素養課，將地方紅色文化有機融入“大思政課”課程群建設。創新開展紅色故事宣講。讓有信仰的師生講信仰，組建大學生紅色文化志愿宣講團，學生從聽講走向宣講。宣講團挖掘地方紅色文化資源，編寫地方紅色故事，開發紅色主題微課，進機關、下基層、去部隊，開展線上線下紅色故事宣講活動上百場，聽眾超百萬人。1名教師被中宣部表彰為全國紅色故事金牌講解員，學校獲第七屆全國高校大學生講思政課展示活動一等獎。

推動辦學治校變革，激活內生動能，持續提升“大思政課”實效

大力推進育人方式變革，助力課程思政實現新突破。緊密對接建筑產業轉型升級的迫切需求，系統再造培養綠色化、數字化、工業化建筑技術技能人才的能力。按照“一提升三轉向五重構”整體目標，重構專業發展場域、專業課程體系、多元混編團隊、科技服務平臺、終身教育體系，深化育人方式系統變革。在創新專業教育、提升技能訓練、完善素質養成的同時，將科學精神、工匠精神、創新精神教育有效融入專業課程中，造就德技并修全面發展的高素質勞動者。學校新成立卓越工匠學院、通識教育學院，聚力卓越人才培養，引領課程思政創新。開設智能建造技術、人工智能技術應用等新專業，服務建筑產業需求，帶動課程思政升級。

大力推進教師激勵變革，帶動思政課程再上新臺階。從改革激勵機制、優化教師培養入手，強化實績作為教師評價的第一標尺，實施“低職高聘”和“高職低聘”，引導教師深耕三尺講臺，提升育人成效。優化績效工資分配，增大獎勵性績效比例，讓育人有實效的教師得實惠。暢通教師職稱晉升多元通道，扭轉重理論輕實踐的導向，提高教師教育教學成果和服務社會成效的評價權重，推動教師把論文寫到大地上、把成果留在育人中。

大力推進干部治理變革，激發思政工作育人出實效。堅持教育者先受教育，抓好“關鍵少數”形成示范。狠抓干部隊伍思想和作風建設，全力營造促進人才培養的良好氛圍。下功夫解決干部擔當不夠、作風不實、育人不強等問題，集中開展專項行動取得實效。干部圍繞學校立德樹人根本任務勇于擔當作為，帶動所在部門職工更好地發揮出管理育人、服務育人的效能。著力完善學校后備干部選拔培養機制，一大批在日常思政工作中勇挑重擔、善作善成的青年干部得到鍛煉和培養。建成省內領先的學生心理健康教育中心，學生心理健康教育特色鮮明。學生資助育人工作由精準型資助向發展型資助轉變，保持省級評價優秀等次。創新開展系列“第二課堂”主題教育活動，受到學生歡迎。

（作者系江蘇建筑職業技術學院黨委書記）責任編輯：段培華