基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)施策略

趙婷婷

道德與法治是一門具有時(shí)代特色的課程，它緊跟形勢(shì)的變化，理論知識(shí)也在不斷更新，能正確引導(dǎo)孩子們形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)揮著極其重要的作用。作為一名合格的小學(xué)道德與法治教師，必須引導(dǎo)學(xué)生們喜歡并學(xué)好這門課。道德與法治教學(xué)實(shí)施策略有很多，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效策略具體有以下幾種。

一、科學(xué)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法

小學(xué)生正處于兒童生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。一方面，小學(xué)生開始產(chǎn)生自我意識(shí)，對(duì)世界形成了初步的認(rèn)知，是非觀、善惡觀也有了雛形；另一方面，他們整體來說還是不夠成熟，具有一定的模仿行為，容易被外界因素影響。由此可見，教師如果對(duì)學(xué)生的所思所想不夠了解，可能會(huì)不利于他們的身心健康和教學(xué)進(jìn)程。因此，教師要學(xué)會(huì)充分利用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問，逐步引導(dǎo)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)及對(duì)問題的看法和理解。這種教學(xué)模式可以通過老師提問、學(xué)生回答的形式來體現(xiàn)，也可以讓學(xué)生提問，老師充當(dāng)解惑的指引者，回答學(xué)生的疑惑。除了利用課本上已有的問題，教師可以想一想學(xué)生感興趣的問題，比如：你覺得人生的意義是什么？你想成為一個(gè)怎樣的人？這樣，學(xué)生上課時(shí)往往會(huì)興致高漲，踴躍舉手發(fā)言，課堂由教師“使”學(xué)生學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動(dòng)“要”去學(xué)習(xí)。

二、合理組織體驗(yàn)式教學(xué)法

首先，教師可以引入一些具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。這些情境可以來自社會(huì)生活中的具體案例，也可以是教師自己創(chuàng)設(shè)的。通過圖片、動(dòng)畫、視頻、劇本表演等方式來實(shí)現(xiàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生融入特定的情境，并讓學(xué)生在放松的同時(shí)掌握道德與法治的相關(guān)知識(shí)。這樣，現(xiàn)實(shí)生活中的事情便活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，含義深刻的事件和形象鮮明的人物使他們以后遇到類似的情境能主動(dòng)采取正確的做法。其次，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生化抽象為具體，這是學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，可以增強(qiáng)他們的參與感，滿足他們對(duì)于表演的欲望。而且，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還能讓學(xué)生在繪聲繪色的表演中深化道德與法治教育，培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。比如說，教學(xué)食品安全有關(guān)章節(jié)的時(shí)候，可以采取多人組隊(duì)的方式，在教室里即興表演，通過表演，學(xué)生們就能夠感受到食品安全的重要性，樹立食品安全意識(shí)，在生活中自發(fā)關(guān)注食品安全問題，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

三、巧用故事穿插式教學(xué)法

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)穿插有趣的故事。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們對(duì)一切自己不理解、不熟悉的事情都懷有濃厚的興趣，而且，喜歡聽故事是這個(gè)時(shí)期的孩子的共同特點(diǎn)。給他們講故事不僅可以滿足他們的好奇心，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以使課上的氣氛更加活躍，一舉三得。

例如，在教學(xué)“禮貌的重要性”時(shí)， 教師可以結(jié)合一些人因?yàn)槲⒉蛔愕赖氖虑槌臣堋⑸踔羷?dòng)手打人的反面故事，讓學(xué)生對(duì)故事中不懂禮貌的主人公的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們發(fā)自內(nèi)心覺得自己決不能成為那樣的人，進(jìn)而增強(qiáng)他們的禮貌意識(shí)。還可以給學(xué)生們講一些主人公有禮貌的故事——這類例子在歷史上數(shù)不勝數(shù)，這里就不一一詳述了。學(xué)生聽了這類故事后便會(huì)明白，要成為一個(gè)文明有禮的人，用語文明、態(tài)度良好。總而言之，在快樂的故事體驗(yàn)中，學(xué)生的思想道德核心素養(yǎng)便會(huì)得到提升。

總之，啟發(fā)式教學(xué)方法、體驗(yàn)型教學(xué)方法、故事穿插型教學(xué)方法是基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實(shí)施策略。這三種教學(xué)方法是我在教育教學(xué)中總結(jié)出的較為有效的經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)道德與法治教育教學(xué)方法的實(shí)踐總結(jié)。在今后的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)完善、創(chuàng)新這幾種教學(xué)方法，并不斷探索新的更適合學(xué)生的方法，立德樹人，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷適應(yīng)新的教學(xué)要求。還要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)， 提高道德與法治方面的核心素養(yǎng)，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的新一代社會(huì)主義接班人。