小學班主任工作管理問題與對策研究

梁小芹

眾所周知，班主任工作是一項瑣碎的工作，但當教師看到自己的學生在自己的精心教育下變得越來越好、越來越優秀時，這種快樂是難以言表的。作為一名小學班主任，我在學生管理工作中盡量做到與學生共同成長，相互促進。本文中，我從以下三個方面對小學班主任工作管理問題與對策展開論述。

一、組建強有力的班干部隊伍

小學生具有活潑好動的特點，有時也會調皮，也會犯錯。在班級管理方面，一開始我主要采取口頭教育的策略，沒有采取其他措施。起初，他們的表現不錯，但后來有些孩子就表現出不遵守規則的傾向。因此，我主動找他們進行談話，這不僅拉近了與學生之間的距離，還也起到了很好的班級管理效果。但是，班主任的精力畢竟是有限的，面對班里的幾十名學生，無法做到事必躬親。因此，必須要建立強有力的班干部隊伍，來協助自己管理班級。班主任可以組織學生們在班會上選舉投票，鼓勵他們毛遂自薦，選出學生和老師都滿意的班干部，這對于班主任的班級管理工作具有很好的推進作用和協助作用。在對班干部進行管理時，首先，如果班干部犯錯誤了，要對他們進行適度有力的批評。班干部更應該遵守班規，成為班級其他學生的榜樣。其次，要多加肯定班干部的工作，對他們進行鼓勵，在全班學生面前多肯定他們為班集體做出的貢獻，增強他們的自信心。最后，還要注重增強班干部的管理能力和組織能力，對于一些簡單的活動，要大膽放手讓他們去組織。

二、班主任以身作則，做好典范

班主任要不斷提升個人素養，嚴格要求自己。班主任與學生們日常相處時間多，而小學生往往會不自覺地模仿班主任的語言、行為等，班主任的性格品質會對學生產生深遠的影響。因此，要想讓學生們成為品德優秀、有集體榮譽感的人，班主任首先要做好典范。一方面，班主任要以身作則，參與班級活動的點點滴滴，做好自己力所能及的事情。例如，學校在舉辦以班級為單位的活動時，班主任要以工作熱情影響學生，調動學生們的積極參與意識，與他們一起努力，以取得優異的成績。在學生犯錯時，班主任要勇敢擔負起屬于自己的責任，正確指導學生，而非一味地批評學生。另一方面，班主任要發自內心地熱愛班集體，關心班里的每一位學生。對于生活中的一些瑣事，能自己做的就自己做，比如隨手撿起地上的垃圾、整理一下講桌上的雜物、清理一下地板等，這些微不足道的小事都是教育學生的好素材。對于班主任的行為，學生都看在眼里、記在心里，時間久了，會對他們產生積極影響，他們會紛紛模仿，為建設更好的班集體貢獻自己的力量。比如說，我們班經常有學生幫助老師整理講桌、主動擦黑板等。老師不在班里的時候，學生也都和睦相處，主動遵守班規。值得一提的是，有些學生犯錯誤后會主動找我認錯，說明自己犯錯的原因，并保證不會再犯同樣的錯誤。遇到這種情況，我從來不會批評這些孩子，而是表揚他知錯就改的行為。

三、搭建家校共育的橋梁

在學校里，要多和學生們交流，了解他們的所思所想，并解答他們的疑惑；要從一點一滴做起，讓學生感受到老師對他們的關心。同時，班主任還要積極和家長進行溝通，做好家校溝通的工作。首先，要向家長們主動詢問學生們在家的表現，根據家長們的反饋與學生進行溝通交流，充分體現家校共育的優勢。其次，主動、及時地向家長匯報學生在校園里的表現，并給家長提供一些小建議，比如關注孩子的心理健康等。對于存在潛在問題的孩子，要和家長共同努力，盡快讓孩子改正。在日常管理工作中，我深刻認識到家校共育的重要性，并積極落實家校共育，推進對學生的管理與監督。

班主任是一個是富有挑戰性的崗位，要想成為一名合格的班主任，需要投入更多的精力，付出更多的辛苦和汗水。但我覺得只要能夠看到學生們健康茁壯地成長，一切努力都是值得的。