心理效應在初中道德與法治教學中的應用研究

張秀紅

摘 ?要：在素質教育的背景下，德育在教育教學工作中的地位日益凸顯，心理學成為教育過程中不可或缺的重要組成部分。在初中道德與法治課程的教學過程中，教師要靈活融入心理學知識，有效地推進德育工作，培養學生積極的學習態度和健康的心理素質。基于此，文章探討了如何在初中道德與法治教學中發揮心理效應的作用，以期為相關教育工作者提供有益參考。

關鍵詞：初中道德與法治;心理效應;課堂教學

心理效應是一種普遍存在的心理規律與現象，體現在社會生活的各個層面，其對初中道德與法治的教學效果產生了深遠影響。為在新時代背景下提升初中道德與法治課程的教學質量與水平，教師應對教學過程中的心理效應進行辯證認識，在深入了解各種心理效應內容的基礎上，主動創設情境，積極展開思維活動，使心理效應在道德與法治課程中的應用更具科學性、滲透性、針對性和實效性。

一、心理效應的含義

心理效應是指在相似的情境或刺激下，大多數人傾向于產生相同或類似的心理反應的現象。這種心理反應是普遍存在的，它客觀反映了人們的心理狀態。心理效應是一種非自覺性的獲取過程，其形成和穩定主要依賴于無意識的心理活動。不同的心理效應具有不同的表現形式和影響效果，對個體的認知、情緒和行為的影響程度也各不相同。總的來說，心理效應具有雙重性，既可能產生積極影響，也可能產生消極影響。在現實生活中，許多心理效應本身是中性的，關鍵在于如何正確理解和運用它們。特別是在課堂教學過程中，教師應當最大限度地發揮心理效應的積極作用，同時努力消除其可能帶來的負面影響，以提高教學的實際效果。這需要教師深入理解心理效應的內涵，掌握其規律，并運用到實際教學中去。

二、初中生的心理問題及表現

在初中生中，主要存在四種心理問題：自卑、逆反、忌妒和厭學。這些心理問題不僅影響學生的心理健康，還對學生行為表現產生深遠影響。自卑心理是指學生對自己缺乏正確的認識和自信，表現為行為上的畏縮和退縮。這種心理狀態不僅影響學生的心理健康，還可能對人際關系產生負面影響。此外，自卑心理與初中生的某些消極行為，如吸煙、校園暴力等存在一定的關聯。逆反心理是學生在面對他人要求時，為了保護自尊心而采取的一種相反的態度和行為。這主要表現在對教師和家長的公然頂撞，以及認為挑戰所有權威是一種個性表現。這種心理狀態反映了學生對權威的不尊重和對抗。忌妒心理是由于學生在品德、才能等方面與他人相比較而感到不如他人，從而產生怨恨和不滿的心理狀態。由于初中生正處于知識和經驗