新時代工匠精神賦能高職院校人才培養的時代價值與策略

摘要：我國正在大力推動制造業的轉型升級，而工匠精神作為我國傳統文化的重要組成部分，在新時代背景下的價值和意義日益凸顯。因此，對于高職院校來說，將工匠精神融入人才培養中，以提升學生的就業競爭力，是當前面臨的重要課題。本文將從新時代工匠精神的價值出發，探討其在高職院校人才培養中的應用策略。

關鍵詞：工匠精神；高職院校；時代價值

新時代工匠精神是指在新的歷史條件下，發揚和弘揚精益求精、追求卓越的職業精神和職業道德，為推動經濟社會發展和提高國家競爭力作出貢獻的一種精神。在高職院校人才培養中，新時代工匠精神具有重要的時代價值和戰略意義。

一、新時代工匠精神對高職院校人才就業的時代價值

（一）高職院校人才培養的重要理念

工匠精神強調的是對技藝的精益求精，對質量的追求。這種精神要求我們在工作過程中，不斷提高自己的技能水平，追求更高的品質。這與高職院校的培養目標高度契合。高職院校旨在培養具有實際操作能力和創新精神的技能型人才，而工匠精神正是這一目標的具體體現。通過培養學生的工匠精神，可以提高他們的專業技能。在高職院校的學習過程中，學生需要掌握一定的專業知識和技能，而這些知識和技能的掌握程度直接影響到他們未來的就業和發展。工匠精神要求學生在學習過程中，不斷鉆研，力求精通，從而提高自己的專業技能水平。同時，工匠精神還可以提升學生的職業素養。職業素養是指一個人在工作中所展現出的專業能力、道德品質、團隊協作等方面的綜合素質。具備較高職業素養的人，在工作中能夠更好地發揮自己的專業技能，為企業創造價值。通過培養學生的工匠精神，可以使他們更加注重職業道德，提高團隊協作能力，從而提升自己的職業素養。最后，工匠精神使學生在未來的就業市場中具有更強的競爭力。在當前就業形勢嚴峻的背景下，具備較高專業技能和職業素養的人才更受企業青睞。通過培養學生的工匠精神，使他們在求職過程中展現出卓越的專業技能和良好的職業素養，從而在激烈的競爭中脫穎而出，獲得更好的就業機會。

（二）高職院校學生就業的重要保障

隨著社會的發展和經濟的轉型，當前的就業市場對于員工的專業技能和職業素養提出了更高的要求。在這個背景下，具備工匠精神的高職院校學生具有獨特的就業優勢。首先，工匠精神強調的是專業技能的扎實掌握。高職院校學生通過系統地學習和實踐，掌握了與自己專業相關的技能和知識。他們不僅具備理論知識，更重要的是能夠將理論應用到實際工作中。這使得他們在就業市場上具備了更強的競爭力，能夠滿足企業對于技術人才的需求。其次，工匠精神注重工作態度的認真和細致。高職院校學生在學習和實踐中，培養了嚴謹的工作態度和細致的工作作風。他們注重細節，追求卓越，能夠在工作中保持高度的責任心和敬業精神。這種工作態度使得他們在企業中能夠快速適應工作環境，展現出良好的團隊合作能力和執行力。最后，工匠精神還強調持續學習和自我提升。高職院校學生在職業生涯中，始終保持學習的態度，不斷提升自己的專業技能和知識水平。他們積極參加各種培訓和學習機會，不斷拓寬自己的知識面和技能領域。這種持續學習的精神使得他們能夠適應不斷變化的就業市場，保持競爭力。

（三）高職院校學生創新創業的重要動力

工匠精神是一種追求卓越、精益求精的態度和精神。它要求我們在工作中不斷追求完美，不斷提高自己的技能水平。這種精神對于高職院校學生來說尤為重要，因為它可以幫助他們在創新創業過程中保持對創新的熱情和動力。在新時代，創新已經成為國家發展的核心競爭力。高職院校學生作為未來的技術技能型人才，他們的創新能力直接影響到國家的科技創新能力。因此，培養高職院校學生的創新能力是非常重要的。工匠精神強調的是對創新的執著，這可以激發高職院校學生的創新思維，鼓勵他們勇于創新，敢于實踐。

二、新時代工匠精神賦能高職院校人才就業的策略

（一）強化職業技能教育

在當今社會，職業技能教育的重要性日益凸顯。為了適應社會發展的需求，高職院校應當將工匠精神融入到高職院校人才就業教育中，通過實踐教學的方式，培養學生的專業技能和職業素養，從而提升其就業率。首先，高職院校應當注重培養學生的實踐能力。傳統的課堂教學往往過于理論化，缺乏實際操作的實踐教學。因此，高職院校應當加強實踐教學環節，提供更多的實踐機會給學生。可以通過與企業合作、開展實習實訓項目，讓學生在實際工作環境中學習和實踐，提高他們的實際操作能力和解決問題的能力。其次，高職院校應當注重培養學生的職業素養。職業素養是指學生在工作中所具備的道德、責任、團隊合作等方面的素質。高職院校可以通過開設職業道德課程、組織職業素養培訓等方式，引導學生樹立正確的職業觀念，培養他們的職業道德和職業責任感。同時，高職院校還可以組織學生參與社會實踐和志愿者活動，培養他們的團隊合作精神和服務意識。最后，高職院校還應當注重培養學生的創新思維和創業能力。創新是推動社會發展的重要動力，而創業則是實現個人價值和社會價值的重要途徑。高職院校可以通過開設創新創業課程、組織創新創業比賽等方式，激發學生的創新意識和創業潛能。同時，高職院校還可以提供創業指導和創業資源支持，幫助學生實現創業夢想。

（二）建立校企合作機制

建立校企合作機制是高職院校與企業之間建立緊密合作關系的重要途徑。通過實習實訓，學生能夠在實踐中親身體驗和理解工匠精神的重要性。首先，校企合作機制可以為學生提供實踐機會。傳統的課堂教學往往無法滿足學生對實踐教學的需求。而與企業合作，有利于學生參與到真實的工作項目中，接觸到各種實際問題和挑戰。這種實踐經驗不僅能夠幫助學生更好地理解和應用所學知識，還能夠培養他們的實際操作能力和解決問題的能力。其次，校企合作機制有助于培養學生的工匠精神。在企業實習實訓中，學生需要面對各種復雜的工作任務和要求，需要不斷學習和提升自己的技能。通過與企業員工的互動和指導，學生能夠感受到工匠精神的力量和價值，從而激發他們對工作的熱情和追求卓越的動力。最后，校企合作機制還促進了學校和企業之間的資源共享和互利共贏。學校可以通過與企業合作，獲得更多的實踐資源和項目機會，提高教學質量和學生的就業競爭力。而企業則可以通過與學校合作，獲得高素質的人才儲備和技術支持，推動企業的創新和發展。

（三）加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設是高職院校發展的重要任務之一。為了提升高職院校的就業率，高職院校應該積極引進和培養一批具有工匠精神的優秀教師，以示范和引導學生。首先，高職院校可以通過招聘優秀的教師來加強師資隊伍的建設，這些教師應該具備豐富的教學經驗和專業知識，能夠將理論與實踐相結合，為學生提供高質量的教育教學服務。同時，他們還應該具備良好的職業道德和教育教學理念，能夠以身作則，成為學生的榜樣。其次，高職院校可以開展教師培訓和進修計劃，提升教師的教學水平和專業素養。通過組織各類教育培訓活動，教師可以不斷更新教育教學理念，學習先進的教學方法和教育技術，提高自己的教學能力和教育教學水平。高職院校還可以鼓勵教師參與科研項目和實踐活動，提升他們的實踐能力和創新能力。此外，高職院校還可以建立教師評價和激勵機制，激發教師的積極性和創造力。通過建立科學的評價體系，對教師的教學質量、科研成果和教育教學改革等方面進行評估，給予優秀教師相應的獎勵和榮譽，激勵他們不斷提高自己的教學水平和教育教學能力。最后，高職院校還應該加強與企業的合作，引進具有豐富實踐經驗和工匠精神的企業專家作為兼職教師或導師，這些企業專家可以為學生提供實踐指導和職業規劃建議，幫助他們更好地適應就業市場的需求。

三、結論

綜上所述，新時代工匠精神對于高職院校人才培養具有重要的價值和意義。高職院校應將工匠精神融入人才培養中，通過強化職業技能教育、建立校企合作機制、加強師資隊伍建設，提升學生的就業競爭力，為我國制造業的轉型升級提供有力的人才支持。