我理想的課堂

王小燕

人民教育家于漪說：“我一輩子當老師，一輩子學當老師。”作為一個鐘情于教育的人，我一直在追求理想的課堂。

最初，我認為，理想的課堂就是清楚而明確的知識傳授。1998年，初登講臺，我總是害怕哪個知識點講不到，反反復復羅列，沒完沒了強調。字音字形、語法修辭、段落劃分、中心歸納，無一不講；單選多選、理解判斷、閱讀寫作，無一不練。那課堂真叫個“扎實”，自我感覺很放心，但一考試測驗，成績平平，不盡如人意。這種填鴨式教學，靠的是一味灌輸、死記硬背，課堂味同嚼蠟，無半點創新的意味。

后來，我認識到，理想的課堂就是簡單而開放的能力提升。2001年，我開始改變自己的課堂，作了第一次縣級公開課，講的是一篇大家不太熟悉的小小說《窗》。我采用聽讀法，學生課前不預習，邊聽讀課文邊講解，我時不時地在關鍵處“暫停”，讓學生推測情節的發展，學生的答案五花八門，根本不受課本的左右，思考、表達、交流主宰了整個課堂。這堂課雖然看起來簡單，缺乏修飾，我卻從學生酣暢淋漓的表達中感受到了課堂的真諦———課堂不只是傳播知識，更應把時間和空間還給學生。刪掉表演化、程式化的花架子，尊重學生的個性化觀點和創意表達，讓思維的火花在交流合作中碰撞升華。

現在，我認為，理想的課堂應該是啟迪智慧和探索發現的拓展延伸。2021年，我有幸走進了省委黨校研究生班。這一次修學之行讓我對教育又有了新的認識。課堂只是一個提出問題的地方，而解決問題的方法，或許就如教授所說：“它有時在對原著原文的深度解讀中，有時在柴米油鹽的日常生活中，有時在通往鄉間的小路上，有時在和基層群眾的攀談交流中……”蘇格拉底一生做的最多的事就是問問題，課堂就是啟迪未知和創造未來的地方，讓每一個學生像鳥一樣飛往它自己的山，靠自己的能力去克服飛行途中的困難，這也許就是理想的課堂。

也許，隨著時間的推移，我對課堂的理解還會改變，但我相信，教育的本質永遠不會變，那就是讓每一個人都散發出自己的光芒。

（作者單位：山西省陽泉市平定縣文聯）