幸福教育的思與行

范麗娜

從教20余載，我曾任高中教師，陪伴高三學子一同經歷風雨，也曾任九年一貫制并配套附屬幼兒園的學校的校長。在這樣豐富的歷程之上，我反思：教育究竟能夠為孩子們帶來哪些深遠的影響？教育在孩子們的人生旅途中扮演著怎樣的角色？它的真正價值體現在哪里？更重要的是，教育在助力孩子們的人生更具價值、讓社會更加和諧美好方面發揮了怎樣的作用？我們到底應該如何定位和塑造對孩子們的教育？反思的結果是：我要始終把自己當作一個幸福的教育人，然后想方設法讓教師成為幸福的教師，再一起培育幸福的學生。

一、將自己定位為“幸福的教育人”

此時，我正身處遙遠的鄉村，擔任著校長職務，我想我是幸福的。我所在的學校盡管地理位置偏遠，但并非貧瘠之地，它矗立在農村的土地之上，也散發著現代化教育的光輝。學校建筑細膩雅致，一流的設施和設備彰顯著卓越的品質，而高素質的、結構合理的教師團隊，更是預示著這所學校有著無限可能的未來。

在這片孕育著生機的土地上，雖然因為城鎮化進程而不可避免地經歷大部分農村學校都面臨的困境，但在短短幾年間，學校就從建校初期生源匱乏且不斷流失甚而令家長懷疑觀望的學校，發展成為一所遠近聞名，學生甚至多到難以容納，家長高度贊譽的優質學校。作為校長，我最能體會到其中的艱辛，但更重要的是經過我們不斷的探索與實踐蹚出了一條讓學生享受學習、享受教育、享受生活的教育之路。我想，作為一名農村學校校長，我是幸福的。

二、幸福的教師才能培養出幸福的學生

教師，作為學校最寶貴的資源，其素質直接關系到學校的興衰。我們深知，只有內心充盈著幸福的教師，才能培育出幸福的學生。因此，提升教師的幸福感成為我校工作的重中之重。而實現這一目標的關鍵在于，學校不能僅僅依賴制度來約束教師，更應通過共同的理念和愿景來引領他們共同成長。在這樣的環境下，教師能在輕松、和諧、互助的氛圍中，感受到專業成長的喜悅，體驗到被認可、被尊重、被需要的價值，從而享受每一天的工作與生活。

我們致力于營造一個積極、和諧的工作環境，以促進教師的專業成長和團隊協作。我們鼓勵并支持教師參加各級各類的培訓，包括國家、省、市級的研討會和進修課程，以及赴上海、南京、成都等地的學術交流活動。此外，我們還定期邀請知名教育專家進行示范教學和評課活動，以提升教師的教育教學能力，拓寬其教育視野。

為了激發教師的積極性和潛能，我們組織了各種形式的學術沙龍、教學研討會和班主任交流論壇。這些活動不僅促進了教師之間的交流與合作，還激發了他們的創新精神，推動了他們的專業成長。同時，我們還通過舉辦各類演講、教學比賽等活動，為教師提供了展示自我才能的平臺。通過“校園風云人物”“年度最美教師”“十佳教師”等評選，我們讓優秀教師得以脫穎而出，充分發揮他們的示范引領作用。這不僅讓教師在教育工作中感受到快樂、有價值和成就感，也進一步提升了整個教師團隊的凝聚力和向心力。

此外，我們還注重營造溫馨、和諧的同事關系。通過“夸夸我的好同事”“這一年有你真好”“因為有你，學校更美好”等活動，鼓勵教師發現并贊美同事的優點和閃光點，增強教師的獲得感、滿足感、公平感、認同感和追求感。這種積極向上的校園文化氛圍，對于促進教師的心理健康和職業幸福感具有重要意義。

我們高度重視教師的個人成長，同樣關心他們的身心健康以及生活上的各種需求。我定期與教師們交流生活和工作心得，鼓勵他們為學校的發展提出寶貴建議，旨在使他們深刻體會到自己在學校中的重要性。為切實保障教師福祉，我們積極解決他們的后顧之憂，并經常組織民主座談會、文體團建活動以及心理健康講座。此外，在重要節日、教師生日和結婚日等特殊時刻，我們送上精心挑選的禮物、誠摯的問候和美好的祝福，讓每位教師都能深刻感受到學校大家庭的關懷、溫暖與浪漫。在這樣的氛圍中，教師們自然會產生強烈的團隊感、幸福感和歸屬感，從而更加積極地為學生的幸福付出努力。

三、學校要致力于培育幸福的學生

健康的身體是實現一切目標的基礎。我校堅持培養身體健康的學生，讓學生每天在陽光下鍛煉一小時，風霜雨雪雷打不動。在足球課堂上，我們安排學生跟隨教練一起跌打滾爬，盡情享受運動的快樂。這些經歷不僅塑造了他們強健的體魄，更為他們未來的人生道路奠定了堅實基礎。

“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。”良好的學識是學生安身立業的基礎，我們通過舉辦“知識大比拼”“睿智達人”“勤學少年”等活動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習能力。為拓展學生的能力，我校在學科作業上作“減法”，在實踐類作業上作“加法”。在周末和假期，學校經常為學生設計一些實踐性、創新性、體驗性和與社會時政相關的作業，如智慧作業、家務勞動、角色扮演、游戲活動、民俗了解、親子交流、社會調查等，讓學生在活動中潛移默化地受到教育，讓學生體驗學習過程的快樂，體會成長的幸福。我們也經常帶著學生走出校門，參加各種研學活動，豐富他們的認知。

我校始終以培養學生的品德素質，培育學生正確的三觀為己任。我們積極組織多樣化的宣傳教育活動，涵蓋愛國、守法、禮儀、感恩、孝老敬親以及環保節約等多個方面，確保學生在成長初期就能形成積極向上的價值觀。此外，我們充分利用傳統節日和紀念日，設計并開展豐富多彩的主題教育活動。同時，我們也推行了如“21天養成良好行為習慣”等專題教育活動，旨在通過實踐讓學生在日常生活中養成良好習慣。

為了拓寬學生的視野、增強其實踐能力，我們還積極利用周邊教育資源，組織學生走進孤寡老人家中、蘭花木瓜實踐基地以及牧同牛奶加工基地等場所，參與社會實踐活動。這些活動不僅讓學生有機會深入社會、體驗生活、服務他人，更有助于使他們領略融入社會的幸福感和滿足感。

此外，學校通過開展豐富多彩的第二課堂，培養學生廣泛的興趣愛好，讓每個孩子的天賦秉性得到最好的釋放、發展，如足球二課堂、音樂二課堂、美術二課堂，沙畫二課堂、茶藝二課堂、信計二課堂、創客教育等。通過校園藝術節、語文節、數學節、科技節、體育運動會的舉辦，給所有學生提供展示自我的平臺，讓校園“樂”起來、讓教育“活”起來，讓學生感受全面發展的愉悅，使他們能在以后的人生道路上，憂傷的時候可以唱一首歌、畫一幅畫、彈一首曲排解郁悶，激動的時候可以煮一盞茶讓心情平靜下來，順境時安然、逆境時坦然。

教育是一場與幸福的邂逅。身為一名校長，我致力于教育事業，著眼于學生未來發展，不斷地進行自我完善和提升，尊重生命的成長規律和教育的本質規律，以幫助師生實現人生價值，進而也豐富了自己的人生，我覺得，這就是一名校長的終極追求。

（作者系大同市云岡區楊家窯學校校長）

責任編輯栗樹林