系統(tǒng)構(gòu)建拔尖人才培養(yǎng)體系 大力提升高中教育發(fā)展內(nèi)涵

栗樹林 田薇

新課標(biāo)、新教材、新高考背景下，普通高中如何提升教育質(zhì)量？如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？3月14日至16日，山西省教育科學(xué)研究院和晉城市教育局共同主辦了“三新”背景下普通高中高質(zhì)量發(fā)展暨拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研討會，來自全國9省近1000名教育工作者齊聚晉城一中，共享了一場教育盛宴。

本次研討會邀請省內(nèi)外知名專家、校長，圍繞普通高中質(zhì)量提升和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)主題，聚焦招生政策、人才培養(yǎng)、生涯規(guī)劃、選課走班、綜合素質(zhì)評價、教育信息化建設(shè)等課題進(jìn)行專題講座，講解教育管理的新思路、新方法，分享提升教育質(zhì)量和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的新理念、新路徑，有理論引領(lǐng)，有實踐案例，有經(jīng)驗分享，為與會人員提供了一個相互學(xué)習(xí)和交流提升的平臺，是一次凝聚智慧、碰撞思想的機(jī)遇，也是一場優(yōu)秀文化與教育藝術(shù)交融的盛宴，對于提升普通高中辦學(xué)水平、推動高考綜合改革落地實施、促進(jìn)普通高中多樣化、有特色、內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生積極影響。與會人員紛紛表示，將會把所學(xué)所悟運用到實踐中，不斷探索普通高中高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑。

會上，教育部教育考試院研究員、國務(wù)院特殊津貼專家、教育部基礎(chǔ)教育課程教材工作專家委員會委員韓家勛研究員作《教育強(qiáng)國建設(shè)與拔尖創(chuàng)新人才選育———從高考內(nèi)容與課程教學(xué)改革的視角談起》主題報告。韓老師從重構(gòu)中國教育的育人模式講起，重點闡述了教育強(qiáng)國建設(shè)的新目標(biāo)新任務(wù)、拔尖創(chuàng)新人才選育的新路徑和基于高考評價體系的內(nèi)容改革。他指出，要持續(xù)完善黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)、德智體美勞全面發(fā)展、全員育人、全過程育人、全方位育人體制機(jī)制。要重構(gòu)中國基礎(chǔ)教育的良好生態(tài)：“減負(fù)、提質(zhì)、增效”政策落地，是重塑全民教育價值觀的過程，是讓學(xué)生回歸正規(guī)學(xué)校教育的過程。他強(qiáng)調(diào)，教育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)下，基礎(chǔ)教育綜合改革中的“新課程、新教材、新教學(xué)、新高考、新評價”正在同向同行、相互促進(jìn)，支撐“課程教材改革”走向“改革課堂教學(xué)”的實踐探索。考試評價和課程教材有著相對統(tǒng)一的模式，對學(xué)校來講，需要的是充分理解和著力執(zhí)行：課堂教學(xué)改革有著無數(shù)種可能，對學(xué)校來講，需要的是勇敢嘗試和科學(xué)創(chuàng)新。教而不研則淺，研而不教則空。考試評價和課程教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。

晉城一中校長張建國作《激發(fā)活力，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展》主題報告。張校長從個人經(jīng)歷談起，深入細(xì)致地闡釋了什么是“文化的力量、激情的力量、管理的力量、團(tuán)隊的力量和開放的力量”。如，在談到學(xué)校文化時，張校長分享了“挖掘校史資源，傳承一中傳統(tǒng)；開發(fā)文化符號，提煉一中精神；利用新媒體，塑造一中品牌”的經(jīng)驗。張校長認(rèn)為：“一所學(xué)校的活力代表了這所學(xué)校教育的發(fā)展水平。一所學(xué)校的校園所呈現(xiàn)出的活力氣象，是這所學(xué)校教育質(zhì)量發(fā)展的保證。”他還用豐富的數(shù)據(jù)和圖片資料印證了學(xué)校體育課程、文化和精神的巨大力量。他強(qiáng)調(diào)，“經(jīng)營學(xué)校，首先要經(jīng)營人心、凝聚人心。學(xué)校管理工作的關(guān)鍵是怎樣讓這個集體發(fā)揮出最強(qiáng)的戰(zhàn)斗力”。

安徽省霍邱縣第一中學(xué)校長楊明生對縣域普通高中高質(zhì)量發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行了闡述。他指出了縣域普通高中在發(fā)展中遇到的很多痛點：開展（星級）示范高中評估解決了學(xué)校發(fā)展之痛，允許收取擇校費解決了學(xué)校債務(wù)之痛，但優(yōu)質(zhì)生源的流失一直是縣域普通高中發(fā)展的刮骨之痛，至今沒有得到很好的解決。隨著《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》的頒布，縣域普通高中迎來了教育優(yōu)先和高質(zhì)量發(fā)展之勢。如何快速高質(zhì)量發(fā)展？楊明生提出了幾點建議：一是更新教育理念，包括全面抓與重點抓的理念、學(xué)生身心健康發(fā)展的理念、科學(xué)治班治教的理念、高效學(xué)習(xí)的理念；二是深化教學(xué)改革，強(qiáng)化“一案三式”“一課三備”“一研三段”“一卷三批”“訂單應(yīng)用”等一系列教學(xué)改革新舉措；三是科學(xué)嚴(yán)格規(guī)范，包括促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)、建構(gòu)模型讓勞動教育和美育落地、創(chuàng)新機(jī)制以不斷提高管理效能、全面提高工作效率、充分發(fā)揮評價的激勵作用等。在報告的最后，楊明生校長呼吁大家共同堅守教育理想，“讓每一所學(xué)校都能成為學(xué)生未來發(fā)展和人生啟航的安全港灣”。

浙江省紹興市教育教學(xué)研究院評價中心原主任周偉揚作了題為《“教育+科技”助推學(xué)校育人模式變革》主題報告。他提到，支撐現(xiàn)代化的三大支柱是現(xiàn)代科技、法治政治和市場經(jīng)濟(jì)，而這三大支柱的價值追求是人的現(xiàn)代化。現(xiàn)代化的人是什么樣的？周偉揚教授指出，是具有核心素養(yǎng)的人，核心素養(yǎng)包括必備品格、關(guān)鍵能力和價值觀念。基于此，周偉揚教授提出了發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)教評模式：針對知識的記憶、理解、掌握等層次的素養(yǎng)，有告知、討論、閱讀、解釋等教學(xué)方式；針對思維、行為等活動層面的素養(yǎng)，有思維類問題的實踐活動、行為操作類的實踐活動、綜合性探究的實踐活動的教學(xué)方式；針對創(chuàng)造性的綜合素養(yǎng)，有計劃、監(jiān)控、反思、調(diào)整等教學(xué)方式。他認(rèn)為，課堂教學(xué)是落實學(xué)科核心素養(yǎng)的最主要途徑，是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)教師積極探索基于情境、問題導(dǎo)向、深度思維、高度參與的教育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。無論是項目式學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)，還是跨學(xué)科學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)群，根本目的都是教學(xué)方式的變革，是怎樣變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)，變低階的學(xué)習(xí)為高階的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更有意義。

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)如何落地？湖北省襄陽市第五中學(xué)原副校長賀欣榮結(jié)合學(xué)校實踐給出了答案。一是突出文化引領(lǐng)，強(qiáng)化品牌意識。“只有崇尚冠軍才會產(chǎn)生冠軍，只有爭做冠軍才能冠軍輩出，因此要讓學(xué)生知道做事情必須全力以赴、勇爭第一”，襄陽五中在秉持冠軍文化的同時，還堅持培養(yǎng)學(xué)生的“狼性”精神，讓學(xué)生狠狠盯住目標(biāo)，鍥而不舍、用心專一，不達(dá)目的、決不罷休。二是注重與時俱進(jìn)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。“高中三年，我們會優(yōu)化調(diào)整實驗班學(xué)生，到了高三，根據(jù)各實驗班班級發(fā)展和學(xué)生發(fā)展參差不齊的情況，進(jìn)行班級動態(tài)調(diào)整”，賀欣榮舉例說道。三是改革奧賽體制，拓寬成才渠道。2020年1月，國家推出高校“強(qiáng)基計劃”政策，對競賽生破格入圍提出了更高的要求，學(xué)校為此調(diào)整了奧賽模式。賀欣榮校長對襄陽五中培養(yǎng)策略的介紹，為與會人員提供了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生動案例。

江蘇省海門中學(xué)副校長王美華作了題為《普通高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考與實踐》主題報告。她提出，高中教育既要關(guān)注德智體美勞全面發(fā)展，又要為個性發(fā)展提供平臺；既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的學(xué)業(yè)成績，又要面向未來可持續(xù)發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)，又要找到校園生活興奮點；既要關(guān)注教師教育工作的精神，又要體悟自身成長的價值。“去功利化、親民情懷、務(wù)實工作是學(xué)校走遠(yuǎn)走實的關(guān)鍵！”對于拔尖創(chuàng)新人才，王美華校長有自己的理解：“創(chuàng)新潛質(zhì)包括好奇心、求知欲，專注力、感悟力，批判性，動手實踐與靜思推理能力，耐挫力，抽象概括、邏輯思考和嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)能力。創(chuàng)新潛質(zhì)具有先天性，但后天的培養(yǎng)開發(fā)很重要，需要注意時效性。同時，高分和創(chuàng)新潛質(zhì)不能劃等號，創(chuàng)新潛質(zhì)會在探究和實踐中顯露和發(fā)展。”基于這樣的理解，王美華結(jié)合海門中學(xué)的實踐經(jīng)驗，提出若干培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的舉措：拓寬培養(yǎng)路徑如優(yōu)化熱點高中招生方式、組建高中聯(lián)盟學(xué)校等；優(yōu)化課程設(shè)置如國家地方課程校本化、校本課程系列化、充分利用好課程基地資源；強(qiáng)化師資培養(yǎng)如拓寬引進(jìn)渠道、完善激勵措施、組建導(dǎo)師團(tuán)隊、構(gòu)筑縱向備課組；完善評價體系如獨立考核和年級考核相結(jié)合、顯性指標(biāo)與隱性指標(biāo)相結(jié)合、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、絕對指標(biāo)與相對指標(biāo)相結(jié)合、短期目標(biāo)與長期目標(biāo)相結(jié)合；抓實管理重心如筑牢理想信念、培育科學(xué)精神、厚實學(xué)科基礎(chǔ)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、發(fā)展學(xué)科特長等，呈現(xiàn)出一套培育拔尖創(chuàng)新人才的高中實踐體系。

最后，山西省教育科學(xué)研究院高中中心副主任薛紅霞對此次研討交流會進(jìn)行了總結(jié)。她指出，要以創(chuàng)新促創(chuàng)新，以校長創(chuàng)新推動教師創(chuàng)新，以教師創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。要遵循國家政策推動全面育人，以課標(biāo)中要求的學(xué)科關(guān)鍵能力引導(dǎo)教學(xué)。“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”，薛紅霞引用陶行知先生的話，呼吁在座的所有教育工作者全力呵護(hù)每一個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，完成高中學(xué)校在立德樹人中承擔(dān)的使命。

會議結(jié)束后，與會人員在晉城一中工作人員的帶領(lǐng)下參觀了該校丹河新區(qū)的美麗校園，了解了鮮明的校園文化。

責(zé)任編輯田薇