初中化學實驗教學改革與創(chuàng)新研究

高明 楊偉紅

【摘要】初中化學實驗教學是化學教學中的重要環(huán)節(jié)，是學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要手段。通過化學實驗?zāi)転槌踔猩纬苫瘜W基本概念和理論提供感性認識的材料，也能夠有效提升初中生的動手實踐能力和邏輯思維能力。因此，初中化學實驗教學需要在改革和創(chuàng)新中不斷前進，指導學生掌握科學的實驗方法，養(yǎng)成良好實驗習慣。

【關(guān)鍵詞】初中化學 實驗教學 創(chuàng)新

一、指導實驗操作技巧，增加探究練習

初中生剛剛接觸化學，對于化學實驗的操作還存在誤區(qū)，需要化學教師給予正確、及時的指導，幫助初中生快速掌握化學實驗方法，培養(yǎng)學生規(guī)范操作實驗的能力，給初中生施展才華的空間。同時，化學教師還要嘗試在實驗教學中增加探究練習，使學生了解科學探究的過程，學會科學探究的方法，在探索中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識。比如，講初中化學實驗《實驗室制取氧氣》，我首先會教學生實驗室器材的正確使用方法，引導學生認真操作并做好實驗記錄，遵守實驗室的紀律等。實驗室制取氧氣是學習化學必須具備的技能，也是中考的重點考試內(nèi)容。當學生按照實驗步驟操作以后，我為學生設(shè)計了探究性問題：如果采取排空氣法收集氧氣，應(yīng)該是向上排空氣，還是向下排空氣？我們?nèi)绾沃朗欠袷占瘽M了呢？初中生都踴躍的去嘗試，這樣的實驗教學方式補充了學生的知識面，培養(yǎng)了學生嚴謹求實的態(tài)度。

二、提高分組實驗效果，鼓勵團結(jié)協(xié)作

化學實驗教學要創(chuàng)新，就必須重視學生分組實驗，提高分組實驗效果，吸引學生的學習興趣，為以后的化學學習打下堅實的基礎(chǔ)。分組實驗有利于初中生進行團隊協(xié)作，提高學生統(tǒng)籌解決問題的能力。在進行分組實驗教學時，化學教師應(yīng)該做好課前預(yù)習檢查，實驗中的詳細指導，以及實驗結(jié)束后的討論。比如，講初中化學實驗《實驗室制取二氧化碳》，教學重點放在實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實驗裝置的確定，我采用異質(zhì)分組的方式開展合作探究，使不同層次的學生都有成功的體驗。在為學生做了規(guī)范的演示之后，把學生分成學習小組，請學生動手進行二氧化碳的制取。我要求每個小組要使用自己設(shè)計的裝置進行實驗，組內(nèi)學生經(jīng)過不斷的嘗試、體驗、改變和反思，不僅掌握了實驗的基本技能，還體驗到了成功的樂趣。

三、緊密聯(lián)系化學教材，創(chuàng)設(shè)實驗情境

初中化學教材是學生學習化學和進行化學實驗的基礎(chǔ)，是教師進行教學的準則，化學教材利用的好壞直接影響到學生對化學知識掌握的扎實程度。化學教師在實驗教學時必須要緊密聯(lián)系化學教材，認真鉆研，勤于交流，把握教材的重點和難點，挖掘出教材的精髓，這樣才能夠把知識傳授得更全面，剖析得更透徹。比如，講初中化學實驗《酸的化學性質(zhì)》，這節(jié)課的內(nèi)容是在學習了氧氣、碳及其化合物、金屬等簡單物質(zhì)的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上，更高層次的學習。我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，請學生回答如何區(qū)分盛有稀鹽酸和氯化鈉溶液的燒杯，進而引導學生通過實驗的觀察、猜想、設(shè)計、交流等一系列活動主動獲得知識。教學時我要求學生認真閱讀教材，學會酸的三個方面的化學性質(zhì)，提高自己歸納總結(jié)的能力。這樣學生在填寫實驗報告的時候才能夠更加準確和嚴密。

四、加強演示實驗教學，啟迪學生思維

初中生化學實驗?zāi)芰Σ睿瑢嶒灥闹匾暢潭炔粔颍瑢嶒炦^程中注意力不集中，這些問題導致了學生學習化學的積極性不高。化學教師必須要改變固有的教學策略，加強演示實驗教學。同時，還要注重啟迪學生的思維，統(tǒng)一師生的關(guān)注點，使學生對實驗獲得更清晰的印象。比如講初中化學實驗《鐵的生銹條件的探究》，為了讓全體學生都能夠自主探索得出鐵生銹的條件，進而推斷防止鐵生銹的方法，我提前進行了演示實驗。把三枚鐵釘分別放入三個試管中，一個試管放入干燥劑，一個試管放少量的水，浸沒鐵釘?shù)囊徊糠郑硪粋€試管放滿水，將鐵釘完全浸沒，最后分別用試管塞把三個試管塞緊。放置幾天后取出三枚鐵釘觀察，發(fā)現(xiàn)第二個試管中的鐵釘在緊密接觸水面的地方有鐵銹，而其他兩個鐵釘無鐵銹。可以得出實驗結(jié)論：潮濕的空氣是鐵生銹的重要條件。

五、開展課外實驗活動，鍛煉創(chuàng)新能力

無論是課內(nèi)實驗，還是課外實驗，教師都要讓學生明確實驗?zāi)康暮蛯嶒炘恚趴赡馨l(fā)揮實驗的最大效益。比如，在講完初中化學《水的凈化》后，學生了解了凈化水的一些基本方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等，能把簡單凈化水的方法用于解決實際問題。我設(shè)計了以此課外實驗活動，首先讓學生進行社會調(diào)查，了解本地政府采取了哪些舉措來治理污染的水？要使被污染的河水得到初步凈化，要經(jīng)過哪些操作？自制簡易過濾凈水器并進行組間對比。通過這次實驗活動，學生增強了合理飲用水的意識，更加愛護、珍惜水資源。

總而言之，初中化學實驗教學可以激發(fā)學生的學習熱情，展示學生的實踐操作能力，有助于培養(yǎng)初中生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。初中化學教師在日常教學中必須要重視實驗，采取措施確保實驗教學效果，積極提高化學實驗教學質(zhì)量。