臨床實踐教學相關評價體系的研究進展

徐麗偉，許馨月，李 佳，胡少丹

（長春中醫藥大學附屬醫院腫瘤血液科?吉林 長春?130021）

在新時代的健康中國戰略背景下，國家強調要為人民群眾提供全方位全周期健康服務，堅持中西醫并重，傳承發展中醫藥事業等一系列重要政策。將健康中國戰略落實好的關鍵在于醫學人才的培養與輸出，因此培養出什么樣的醫學生，以及如何更好的培養醫學生，事關祖國醫學的未來發展，事關人們的生命與健康。不斷發展完善醫學教育模式及教育評價體系是解決醫學人才培養與輸出等問題的關鍵環節。筆者發現形成性評價在我國的多個領域評價體系中占有重要一席，同時發現一些醫學教育者對于醫學教學模式的探索也越來越多樣化，且在教學中取得了不錯的效果。結合臨床實踐教學相關評價體系的研究現狀，將得出結論應用于醫學教育實踐當中，是發展完善醫學教育模式及教育評價體系，構建教、學、評一體化模式的重要一步。

1 形成性評價的概念及發展簡述

形成性評價也稱為過程性評價。所謂形成性評價，就是在教學全過程中要評估學生的學習效果，真實、客觀地了解學生掌握知識的水平，利用評價信息改善教和學的狀況，挖掘醫學生自身的潛能，提高和培養他們的學習能力。

形成性評價的概念起源于20 世紀60 年代，斯克里文于1967 年向美國教育研究協會提出建議，按照其功能可分為形成性評價和終結性評價?？梢源龠M課程發展的評價稱為形成性評價，而對評判課程整體質量所提供的信息進行評價是終結性評價［1］。……