黨的二十大精神融入中職思政課議題式教學的實踐與探究

王麗萍

一、黨的二十大精神融入中職思政課教學的必要性與重要性黨的二十大是在全黨全國各族人民邁上全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵時刻召開的一次十分重要的大會。大會結束后，黨中央決定在全黨范圍開展主題教育，要求把全黨全國各族人民的思想統一到黨的二十大精神上來，把力量凝聚到黨的二十大確定的各項任務上來。

思政課作為立德樹人的關鍵課程，最講究因事而化、因時而進、因勢而新。因此，黨的二十大精神融入思政課教學是順應時代發展要求，響應黨的二十大精神進教材、進課堂、進頭腦的必然舉措。然而，黨的二十大內容覆蓋了社會生活的方方面面，但這不意味著教師在進行黨的二十大精神的宣講與教學要做到面面俱到，而是應該從學生的實際情況出發，在落實學科核心素養的前提下，聚焦中職思政課自身獨特的學科性，結合具體課程有針對性地選擇，推動黨的二十大精神由話語體系向教材體系轉化。

職業生涯規劃課程可以幫助學生全面了解自我的職業興趣、職業性格，職業能力，掌握所學專業對應的專業群，從而在結合家庭情況、行業發展、家鄉經濟、國家發展趨勢的背景下，從自身實際出發，掌握時代發展機遇，制定符合自身發展特性、切實可行的職業生涯規劃。運用黨的二十大精神指引中職學校思政教育是新時代促進學生成長成才、堅持“三全育人”的時代要求。

二、“堅持新發展理念、做好職業生涯規劃”教學設計該教學設計選自職業生涯規劃課程中的第二單元第三課時。結合專業知識將黨的二十大精神潤澤學生內心深處，以議題式教學模式為載體，以落實學科核心素養為抓手，以學習黨的二十大精神、貫徹新發展理念為內核，構建五維一體的學科素養目標達成模式：政治認同、職業精神、法治意識、健全人格、公共參與等，最終實現掌握學科知識和內化黨的二十大精神的雙向豐收。

（一）教學目標

認知目標：掌握家鄉發展、國家發展與職業生涯發展的關系；了解新發展理念的內涵：創新、協調、綠色、開放、共享。

情感態度價值觀目標：能夠理解和認同新發展理念和以人民為中心的發展思想，深化對習近平新時代中國特色社會主義思想的認識；自覺培養家國情懷，樹立社會責任意識。

運用目標：通過知識游戲和繪制思維導圖，能夠發現自身不足，提高知識儲備；通過小組探究，得出結論，培養合作精神。通過查閱、收集、分析資料，提高對數據和信息的收集、篩選能力，提升自主學習和合作學習能力。

（二）教學重難點

教學重點：了解新發展理念，掌握家鄉經濟發展特點與國家發展態勢對職業生涯發展的影響。

教學難點：依據家鄉經濟特點，把個人發展與家鄉發展聯系在一起，制定職業生涯發展規劃書，提升職業信心。

（三）教學內容設計

第一部分：課前集思廣益

把全班學生分為“我愛東莞”與“我愛中國”兩組，在希沃白板上發布有關學習資料。針對東莞的經濟發展現狀以及國家新發展理念的內涵進行自主學習，并談談自己如何在新發展理念背景下，做好會計專業的職業生涯規劃。

第二部分：課中邊議邊學

【議題一】家鄉經濟發展與職業生涯發展的關系

環節一：創境激趣、呈現議題

學生活動：通過希沃游戲進行家鄉知識大比拼《我的家鄉我知道》，初步測試學生對家鄉的了解情況。并根據學情，適當調整教學內容。

環節二：引思明理、分析議題

由“我愛東莞”組派出代表呈現課前作品，呈現視頻《我的家鄉——東莞》，并選取東莞的關鍵詞，分別從世界工廠、籃球城市、國家花園城市、歷史文化名城等角度介紹。

環節三：活動演繹、解決議題

學生活動：各小組根據職業生涯規劃的有關要求，對家鄉進行環境分析。可以從五位一體的角度出發，制作成家鄉東莞環境分析的思維導圖，每個點至少有2級標題。完成后上傳到雨課堂，并選出其中兩個組的作品進行點評。

通過學生的作品展示，教師總結制定職業生涯發展規劃、關注家鄉發展的重點包括以下3個方面：了解家鄉經濟特點與發展趨勢；歷史文化底蘊及相關風俗習慣；社會民生建設與自身職業發展。

環節四：素養引領、升華議題

播放視頻《雙萬城市新起點》，讓學生了解東莞未來經濟發展趨勢。教師從價值引領出發，結合新發展理念，總結家鄉經濟發展與自己職業生涯發展相契合的方向：抓住家鄉創新發展機遇；關注家鄉協調發展趨勢；順應家鄉開放發展格局；

【議題二】國家發展與職業生涯發展的關系

環節一：創境激趣、呈現議題

東莞經濟發展取得的系列成果，都是在國家經濟發展大背景下進行的。未來中國經濟發展，將在新發展理念指導之下，在中高端消費、創新引領、綠色低碳、共享經濟等領域培育新增長點、形成新動能。請學生思考什么是新發展理念，新發展理念與國家發展之間是什么關系。接下來，請學生呈現作品。

環節二：引思明理、分析議題

由“我愛中國”組派出代表呈現課前作品，小組代表播放視頻《新發展理念》，通過生動形象的案例，介紹新發展理念的內涵：創新、協調、綠色、開放、共享。通過作品展示，師生總結中國共產黨以人民為中心的發展思想和新發展理念之間的關系是相輔相成的。接著，詳細分析什么是新發展理念。

環節三：活動演繹、解決議題

國家發展強調堅持新發展理念，走創新發展之路，取得了系列成果，教師教學同樣也要講究創新。XX校長在黨史宣講方面，充分發揚創新精神，真正做到了堅持新發展理念與職業發展有機融合。

學生活動：觀看相關視頻，思考個人職業生涯規劃如何與新發展理念相融合。分小組討論，并邀請2組學生上臺分享小組成果。

環節四：素養引領、升華議題

中職生在進行職業生涯規劃的過程中，必須關注國家經濟社會發展，堅持新發展理念，學習二十大精神，將小我融入大我，把青春獻給祖國。只有這樣才能在經濟全球化、智能時代到來的今天，把握職業生涯發展機遇，做好職業生涯規劃。

第三部分：課后“議”行合一

根據所學專業發展要求，在堅持新發展理念的基礎上，結合東莞經濟發展特點與國家經濟發展趨勢，制定一份職業生涯規劃書，要求具體可行。

三、教學設計實施成效

1.情景教學實現認知、情感態度和運用目標達成

通過課前的任務布置，做到集思廣益。課中的情景教學與議題式教學，讓學生積極參與課堂，通過課堂上教師的深度講解，引導學生邊議邊學。結合師生之間、生生之間的友好互動，以及學生參與課后拓展提升，做到議行合一。整體來看，通過本節課的教學，學生初步掌握了新發展理念的內涵，知曉家鄉經濟發展與國家發展趨勢對于職業生涯規劃的影響，團隊協作能力、語言表達能力有了極大程度的提升，有效達成了課堂的三維教學目標（表1）。

2.五維一體的學科素養目標達成

通過課前、課中、課后教學活動的開展，結合學生周圍人物的真實案例，讓學生明白學習黨的二十大精神、貫徹新發展理念與職業生涯規劃相結合是切實可行的。通過議題式的教學方式，實現師生的良性互動，成功達到學生掌握學科知識和內化黨的二十大精神的雙向豐收。通過本節課的教學，學生對自己所生活的家鄉有了更全方位的了解。對于在新發展理念指導之下中國未來的經濟發展趨勢與人們的生活狀態，更加憧憬，從而更加熱愛偉大祖國。這樣的教學流程，促進了政治認同、職業精神、法治意識、健全人格、公共參與五維一體的學科素養目標達成。

3.評價機制和形成性成果

本門課程采用發展性評價機制，每次授課會根據學生課前、課中、課后的表現，采用相對應的活動評價方法，全面考核學生的綜合素質。通過這種過程性評價與發展性評價并重的評價方式，大部分學生能積極參與每個環節的教學活動，在活動中獲得了良好的情感體驗，自主學習能力、語言表達能力和團隊協作能力有了明顯提升。發展性評價標準如圖1所示。

四、結語

綜上，要想將黨的二十大精神有效融入中職學校思政課堂，教師在組織教學的時候，應該堅持以內容為根本、以問題為導向、以活動為落腳，以議題為載體，推動黨的二十大精神從教材內容化為具體的教學實踐，形成有效的融入方式。貫徹落實黨的二十大精神，教師要充分利用活動開展教學，將思政小課堂與社會大課堂相結合，在活動中踐行踐悟。但是如何在黨的二十大精神融入中職思政課議題式教學的過程中，使得課堂教學兼具理論性與趣味性，學科性與思辨性，提高全體學生的參與熱情，值得進一步探索實踐。

[本文系東莞市教育科研“十四五規劃”2023年度課題階段性成果，課題編號：2023GH38。]

責任編輯陳春陽